Методическая разработка урока по предмету « Окружающий мир» на тему « Природа в опасности

Методическая разработка урока по предмету « Окружающий мир»

на тему « Природа в опасности » 3 класс

Цели: дать представление о взаимосвязи человека и окружающей среды, об ответственности человека за состояние природы, познакомить с международной Красной книгой, определить меры, необходимые для охраны природы.

Формируемые УУД:

познавательные- выполнять учебно-познавательные действия, делать обобщения, выводы, извлекать информацию; коммуникативные-задавать вопросы, слушать и отвечать на вопросы других, высказывать свою точку зрения; регулятивные-действовать по плану, контролировать процесс и результаты деятельности, адекватно оценивать свои достижения; личностные-вести себя экологически грамотно в природной среде, осознавать личную ответственность за состояние природной среды.

Оборудование: электронное приложение к учебнику, видеосюжеты, слайды, фотографии, международная Красная книга,тест «Как устроен мир» для каждого ученика, аудиозапись песни «Просьба» (муз.А.Пахмутовой ,сл. Р.Рождественского) ,мультимедиа проектор, экран, компьютер.

Ход урока

1. Организационный момент.

Утра доброго я всем пожелаю,

И говорю не простые слова,

Говорю потому, что я знаю:

Утро доброе - всему голова.

Дорогие ребята,

Долгожданный дан звонок-

Начинается урок!

Мы пришли сюда учиться,

Не лениться, а трудиться.

Работаем старательно,

Слушаем внимательно .

Урок начинаем с хорошим настроением,

улыбнемся друг другу и пожелаем успехов.

- Я вижу, вы улыбнулись, а это значит у вас хорошее настроение! Иногда говорят: «Все красивое от природы, а доброе от человека». И чтобы окружающий нас мир стал чуточку добрее, давайте начнем с себя и поделимся своим теплом и хорошим настроением с соседом. (Упражнение «Подари тепло другу»

Дети поворачиваются лицом друг к другу. Один ребенок раскрывает свои ладошки, а другой накрывает их своими ладонями. Учитель говорит: «Дети, посмотрите так ласково в глаза друг дружке, чтобы ваши ладошки потеплели… Вы почувствовали тепло рук? А теперь каждый по очереди скажет несколько слов своему товарищу, но так нежно и ласково, чтобы ваши ладошки потеплели еще больше…»)

2. Актуализация опорных знаний.

Тест «Как устроен мир?»

1.Подчеркни названия природных объектов:

Ромашка, линейка, плитка, машина, горы, шкаф, глина, птица, облака, тетрадь, дерево, дом.

2.К неживой природе относятся:

1. человек, животные, растения, грибы, микробы;

2. Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

3. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

3.К живой природе относятся:

1. человек, животные, растения, грибы, микробы;

2. Солнце, Земля, воздух, вода, человек и всё то, что сделано его руками;

3. Солнце, небо, облака, Земля, камни, вода, дождь, снег.

4.Живые существа отличаются от предметов неживой природы тем, что:

1. они дышат, питаются, растут, приносят потомство, умирают;

2. они разговаривают, бегают и прыгают, смеются и плачут, растут, умирают;

3. они передвигаются, растут, изменяют окружающую природу, умирают.

5.Животные – это:

1. звери, насекомые, змеи, растения, грибы, микробы;

2. птицы, звери, рыбы, ящерицы, черепахи, черви;

3. птицы, звери, человек, насекомые, растения, грибы.

6.Из-за чего на Земле становится меньше лесов?

1. из-за пожаров и стихийных бедствий;

2. из-за изменения климата на Земле;

3. из-за строительства городов, дорог, возделывания полей.

7.Какой воздух и какая вода необходимы для жизни растений, животных и человека?

1. прозрачные;

2. бесцветные;

3. чистые.

3. Самоопределение к деятельности.

(На экране появляется видеосюжет из жизни летнего леса, затем его сменяют кадры леса в огне, леса покрытого мусором, вырубки леса).

Есть просто храм,

Есть храм науки.

А есть ещё природы храм –

С лесами, тянущими руки

Навстречу солнцу и ветрам.

Он – свет в любое время суток,

Открыт для нас в жару и стынь.

Входи сюда, будь сердцем чуток,

И  не губи  его святынь.

Ребята, вы видели, как чудесен лес, но что произошло потом?

– Как вы думаете, какой теме будет посвящён наш урок? (Ответы детей)

– Почему эта тема так важна для нас сегодня? (Ответы детей)

– А по чьей вине страдает природа? Кто может спасти её?

– Природа Земли больна, она гибнет. И спасти её можем только мы сами.

– Сегодня на уроке мы обсудим современные проблемы окружающей среды, предложим свои варианты помощи, покажем, что каждый ребёнок может внести свой вклад в защиту природы.

-Скажите, способен ли человек погубить эту красоту?

-Как это может случиться? (Ответы детей)

Послушаем стихотворение (рассказывают ученики класса)

БЕРЕГИТЕ ПРИРОДУ

-А как это сделать? Как сохранить природу? Как не позволить ей погибнуть? (Ответы детей).

- Нужно быть внимательным и добрым ко всему, что растет и кто живёт в лесу. Ведь природа дарит нам красоту, а мы должны заботиться о ней.

-Давайте проговорим, какие правила нужно соблюдать, находясь в лесу?

4.Открытие нового знания.

Появление Красной книги – рассказ учителя (слайд №2) 
   По вине людей уже исчезли или находятся на грани исчезновения многие виды растений и животных. 
 Установлено, что за последние 200 лет было уничтожено более 200 видов млекопитающих и птиц – по одному в год. В последние годы на Земле ежедневно исчезает от одного до десяти видов животных и еженедельно – по одному виду растений. Это больше, чем появляется новых видов.

В 1948 году ученые мира создали Международный союз охраны природы. По заданию этого союза ученые стали изучать, каким растениям и животным планеты надо помочь в первую очередь. 
   Они составили их списки и издали в виде книги. Это и была первая Красная книга. ( слайд №3) 
    В 1966 году Международная Красная книга была издана в очень необычном виде. У нее была красная обложка, а страницы – разноцветные. Вот эти цвета: черный, красный, желтый, зеленый ,белый ,серый.

- Подумайте, по какому принципу выбирались цвета? (Ребята дают свои варианты ответов).  ( слайд№4)
• Чёрная – уже вымерли (морская корова, странствующие голуби и другие). 
• Красная – исчезающие виды (снежный барс, красный волк, амурский тигр). 
• Жёлтая – редкие виды (розовый фламинго, джейран). 
• Зелёная – восстановленные виды (речной бобр, лось).

*Белые –очень редкие на Земле.

*Серые-малоизученные животные.  
- Красная книга – это не только сигнал бедствия, но и программа по спасению редких видов, находящихся под угрозой исчезновения. В Красную книгу России занесены: млекопитающие, рыбы, птицы, насекомые, растения. Создаются заповедники – участки земли, где вся природа находится под строгой охраной. В нашей стране 155 заповедников.(слайд №5)

5. Физкультминутка «Лес».

Мы с вами входим в лес. 
Сколько здесь вокруг чудес! 
( Посмотрели вправо, влево) 
Руки подняли и покачали.
Это деревья в лесу. 
Руки согнули, кисти встряхнули – 
Ветер сбивает росу. 
В стороны руки, плавно помашем.
Это к нам птицы летят. 
Как они тихо садятся -
Покажем – крылья сложили назад. 
Наклонились и присели, 
Заниматься тихо сели. 

6. Первичное закрепление .

Игра «Выбери правило вежливости в лесу» (слайд № 6) 
1. Не ломайте ветки, деревья не калечьте, ни травинку, ни лист зря не рвите. 
2. В лесу можно поиграть: листьями  побросаться, венки сплести, букеты нарвать. Подумаешь, много зелени, ещё вырастет. 
3. Наконец-то можно пошуметь, покричать, поаукать.Ты здесь главный.

4. Старайся не шуметь, а то лес испугается, затаится, и вы не узнаете ни одной тайны. 
5. Пучеглазую лягушку, ползучего ужа, неповоротливую жабу, противных гусениц можно прогнать, а лучше бы их совсем не было. 
6. Всякие звери важны – всякие звери нужны. Каждый из них делает в природе своё полезное дело. 
 ( Дети выбирают правила 1, 4, 6, ещё раз зачитывают эти правила.) 

- Ребята, а что может сделать каждый из нас для сохранения растений?

( Ответы детей).

- Ребята нашей школы придумали правила поведения природы и обозначили их знаками. Догадайтесь, о чём говорят эти знаки?

- Нельзя забывать и о том, что в природе всё взаимосвязано. Почему многие растения не оставят потомства, если ребята будут ловить бабочек? (Ответы детей)

- Что произойдёт с деревьями, если в лесу станет мало птиц? (Ответы детей)

- Поэтому охране растений помогает борьба с загрязнением воздуха и воды, охрана насекомых-опылителей, хищных птиц.

— Как же надо относиться к природе, чтобы она не погибла? 
  Если ты взял что-то от Земли, отдай ей. Посади дерево, прочисти родник, подкорми птиц. 
  Давайте же стараться жить так, чтобы земля вокруг нас оставалась щедрой, прекрасной, чтобы журчали на ней чистые ручьи, цвели сады, пели птицы - А что можете сделать для охраны родной природы вы, дети? ( Ответы детей.) 
— Прежде всего, надо соблюдать правила поведения в лесу, на лугу, на реке. Давайте повторим эти правила!  (слайд№7)                       

  Памятка:

• НЕ кричи, не пугай животных и птиц. Они любят добрых детей.

•  НЕ рви цветы. За тобой пойдут сотни людей, пусть они тоже полюбуются ими.

•        НЕ ломай зря деревья, кусты, не делай надрезы. От этого они сохнут и погибают

•        НЕ лови ради забавы бабочек, муравьёв и других животных.

•    НЕ сори. Убирай за собой стеклянную посуду. Пожар может возникнуть от стекляшки.

•   НЕ разоряй птичьи гнёзда.

•   НЕ разоряй муравейники.

•       НЕ отрывай в лесу паутину и не убивай пауков.

•      НЕ отпускай собаку в лесу. Она легко может поймать плохо летающих птенцов.

•    В лесу старайся ходить по тропинкам.

-А сейчас, ребята, послушаем голоса детей и попробуем отгадать ,о ком или о чем они говорят:

• Это те, кто обижает зверей, ловит рыбу в запретных местах? (Браконьер)

• Это место, где гуляют люди: там трава, красивая природа, могут быть карусели. (Парк)

• Светящийся шар, горячий, а еще это звезда или планета

( Солнце)

• Это то, во что все сажают, и когда она есть, на деревьях листики вырастают. (Почва)

• Она большая и грязная, и мама не разрешает по ней бегать. ( Лужа)

• Это место, где звери и птицы живут, не боясь людей. Людям нельзя туда заходить, и ничего нельзя там делать. (Заповедник)

7.Подведение итогов урока.

Мы можем сохранить редкие виды растений и животных если каждый из нас поймет, что небо без птиц - не небо, а море без рыб –не море и земля без зверей не земля! (Прослушивание аудиозаписи песни «Просьба» муз.А.Пахмутовой,сл. Р.Рождественского)

8.Рефлексия.

-Какова была цель урока?

-Какие знания мы открыли?

-На все ли поставленные в начале урока вопросы мы ответили?

(Самооценка. Комментарии учителя.)

9. Домашнее задание:

Выберите задание:

- Написать сочинение на тему «Как я помогаю природе».

- Сделать своими руками кормушку для птиц.

- Нарисовать знак-символ, запрещающих действий в природе.