Методическая разработка урока русского языка по теме "Обобщение знаний об имени существительном"

Открытый урок по русскому языку 2 класс.

Тема: Обобщение знаний об имени существительном

Цель урока: повторить, обобщить, систематизировать знания об имени существительном

 Задачи урока:

Образовательные – формирование универсальных учебных действий, обеспечивающих школьниками умения учиться, способность к саморазвитию и самосовершенствованию; формирование представления об основных грамматических признаках существительных, развивать умения определять число существительных

Развивающие – развитие универсальных учебных действий, как психологической составляющей фундаментального ядра, наряду с традиционным изложением предметного содержания учебного материала; развитие умений и навыков сравнительного анализа, самостоятельной работы, развитие умения сравнивать слова, развитие речи, мышления, интуиции и «чувства языка». Развитие внимания, наблюдательности, умения анализировать, развитие устойчивой мотивации к процессу обучения.

Воспитательные – привитие умения слушать учителя и своих одноклассников, уважение друг к другу необходимое для работы в группе и паре, воспитание гигиенических правил письма; повышение уровня познавательного интереса к предмету «Русский язык».

 Тип урока: обобщение и систематизация знаний

Форма организации учебной деятельности: фронтальная, индивидуальная, парная, групповая.
Оборудование: 

- сигнальные линейки;
- листы с заданиями по группам;

- карточки для парной работы;

- полоски для составления кроссворда;

- фломастеры;

- солнышко с грамматическими признаками существительных;

- карта успешности.

Ход урока.

1. Орг. момент.

- Дорогие ребята. Сегодня у нас необычный урок. Посмотрите, сколько у нас гостей. И прежде чем начать урок, создадим себе, гостям и друг другу хорошее настроение. Поприветствуем гостей и пожелаем друг другу удачи.

1. Актуализация знаний.

1. Чистописание.

СсУуЩщЕеСсТтВвИиТтЕеЛльНнОоЕе

- Какие буквы видите? (Заглавные и строчные)

- Какая буква лишняя? (ь)

- Почему? (Нет заглавной пары, не обозначает звука)

- Запишите каллиграфически правильно строчные буквы.

- Какое слово получилось? (существительное)

- Как вы думаете, почему мы написали именно это слово? (изучаем эту часть речи)

2. «Блиц-турнир».

Приготовить сигнальные линейки

- Отвечай быстро и чётко:

1. Часть речи, обозначающая предмет…(имя существительное)

2. Отвечает на вопросы…(кто? что?) (на доске солнышко с надписью имя сущ. ,кто? что?)

3. Имена существительные бывают…(одушевлённые и неодушевлённые)(на доске лучики с этими названиями)

4. Имена существительные изменяются по…(числам)

5. Имена существительные, обозначающие 1 предмет стоят в …(ед.числе)(лучик)

6. Когда имена существительные употребляются во множественном числе?(когда называют 2 или несколько предметов)(лучик)

7. При изменении числа имени существительного изменяется его…(форма)

8. Какие имена существительные относятся к собственным?(имена, отчества , фамилии людей, клички животных, географические названия и т.д.)(лучик)

9. Все остальные имена существительные относятся к (нарицательным)(лучик)

МОЛОДЦЫ!

1. Фронтальная работа

Игра «Найди ошибку»

- Коля написал предложения под диктовку. Ребята, какое правило не знает мальчик?

- Давайте исправим ошибки.

Хороши груши в корзине у груши.

Домик для скворцов делал Алёша скворцов.

Улетел орёл за город орёл.

Наш шарик поймал воздушный шарик.

Не бойся морозов, Серёжа морозов.

Наша поля вернулась с поля.

-Как называются эти слова?(имена собственные)

- Какие ещё слова пишутся с заглавной буквы?

1. Работа в паре.

Шифрограмма.

На каждом столе карточка:

ТЭМВЬЮГАТРЬБГЗВЕРЁКОЬКДЫТНП

ВСТСУГРОБРЛЮЛШТЕРЫБКААЫУКФЯ

БПОЕЛИСИЧКИАЛОТЕНМТТРАВАЪИТ

- Положите перед собой карточку, внимательно изучите. В предложенном наборе букв найдите 6 слов и обведите их. О готовности пары сообщите поднятием рук.

Проверка:

-Какие слова нашли в первой строчке?(вьюга, зверёк)

- Какие орфограммы?(разделительный «ь» и безударная гласная «е» ,проверочное слово «зверь»)

- Во второй строчке? (сугроб, рыбка)(орфограммы: парный согласный на конце –сугробы, в середине слова- рыба)

- В третьей строчке? (лисички, трава)(безударные гласные-лисы, травы, ЧК без ь знака)

- На какие две группы можно разделить эти слова?(одушевлённые и неодушевлённые)

1в.запишет в столбик одушевлённые существительные.

2в. запишет в столбик неодушевлённые существительные.

Подчеркните орфограммы.

Взаимопроверка.

- Кто справился с заданием?

- Какие слова вы отнесли к одушевлённым существительным, какие к неодушевлённым?

- Никаких вопросов не возникло?(лисички- одуш. и неодуш.)

-Как можно доказать?(составить предложение)

Запишите эти предложения.

1. Физминутка.

Потянулись, улыбнулись,

Покрутили головой,

Руки за спину, прогнулись,

Изогнулись тетивой.

Руки в боки, повороты,

Что там сзади – поглядим!

А теперь мы - самолёты!

Машем крыльями родным!

Сели – встали, сели- встали

И попрыгали легко.

Мы нисколько не устали,

Дышим ровно, глубоко.

1. Групповая работа.

«Мозговой штурм»

Имя существительное является самой представительной, самой существенной частью речи. Почти каждое второе слово в нашей речи – имя существительное. А кроме предметов, что ещё обозначает имя существительное?(явления природы, события, чувства, действия, качества людей, вещи, людей, животных)

Класс делится на 6 групп. Из данных слов каждая группа должна выбрать слова со «своим» значением.

Гроза, свист, соль, праздник, счастье, снегопад, жажда, грусть, золото,

покой, концерт, зависть, дождь, сливки, болезнь, верчение, поездка, прыжок.

1 группа – явления.

2 группа – события.

3 группа – чувства.

4 группа – действия.

5 группа – вещества.

6 группа – состояние человека.

Ответы:

1 гр. – гроза, снегопад, дождь(явления)

2 гр. – праздник, концерт, поездка (события)

3 гр. – жажда, грусть, зависть (чувства)

4 гр. – верчение, прыжок, свист (действия)

5 гр. – соль, золото, сливки (вещества)

6 гр. – счастье, покой, болезнь(состояние человека)

- Найдите и выпишите в тетрадь слова, которые не изменяются по числам и имеют форму только единственного или множественного числа.

- Соль, счастье, жажда, грусть, золото, покой, зависть, сливки.

VII. Работа в группах.

Кроссворд.

Класс делится на 7 групп. Каждой группе даётся строка из кроссворда, дети отгадывают загадки на словарные слова, на доске собираем кроссворд и по вертикали получается слово «Молодцы».

Мороз

сОбака

маЛина

лОпата

тетраДь

месяЦ

язЫк

1. Какой это мастер на стёкла нанёс

И листья, и травы, и заросли роз?

1. Гладишь – ласкается,

Дразнишь- кусается.

1. Бусы красные висят,

Из кустов на нас глядят.

Очень любят бусы эти

Дети, птицы и медведи.

1. Рядом с дворником шагаю,

Разгребаю снег кругом

И ребятам помогаю

Делать гору, строить дом.

1. То я в клетку, то в линейку,

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Что такое я?

1. Рогатый, а не бодается.

2. Если б не было его,

Не сказал бы ничего.

1. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Итог урока.

- Как мы работали сегодня на уроке?

- Что было интересного?

- Чему научились?

- Оцените свою работу по карте успешности.