Методика организации комплекса работы с одаренными детьми в ОУ

Методика организации комплекса работы с одаренными детьми в общеобразовательном учреждении.

Одаренными детьми можно назвать тех, которые демонстрируют высокие достижения в одной или нескольких сферах. Такие ученики испытывают радость от умственного труда, имеют более высокие по сравнению со сверстниками интеллектуальные способности. Для них характерна высокая скорость развития интеллектуальной сферы, глубина и нетрадиционность мышления.

Основными целями работы с одаренными детьми являются:

-выявление одаренных детей;

-создание условий, способствующих их оптимальному развитию;

-работа в роли тьютора-наставника одаренного ребенка

Для реализации вышеуказанных целей необходимо со стороны учителя:

- наличие предметных , психолого-педагогических, методических знаний, умений и навыков, являющихся результатом активного усвоения психологии и педагогики одаренности

-наличие профессиональной позиции педагога, позволяющей успешно активизировать и развивать детскую одаренность, предоставлять учащимся свободу учится

- обладание профессиональными качествами: высоким уровнем развития познавательной мотивации, высокой самооценкой, стремлением к личностному росту и т.д

Со стороны одаренного ребенка- способность к анализу материала, сравнению, обобщению, обладанию хорошей памятью, стремление совершенствовать свои знания и умения в изучении выбранной предметной области.

Этапы работы с одаренными детьми:

1. Выявление одаренных детей

2. Выстраивание системы работы с одаренным ребенком, включающий как урочную так и внеурочную деятельность. Основой формирования системы работы с одаренными детьми в ОУ является «погружение в предмет», а основными функциями – обучающая развивающая и воспитывающая.

Механизмы реализации программы «Одаренные дети»

1. Организация образовательного процесса с учетом требований к формированию проектного, самостоятельного, исследовательского мышления учащихся

2. Система мониторинга личностного роста одаренных.

3. Формирование активной жизненной позиции одаренного ребенка

4. Реализация элективных курсов.
   
   
   

Организация работы с одаренными детьми.
В основе работы с одаренными детьми лежит принцип добровольности. Она может быть организована как для проявляющих определенные признаки одаренности, так и для всех желающих. 
На одном из первых занятий надо рассказать учащимся о том, чем они будут заниматься, что нового и интересного они узнают, в чем польза занятий, как они будут проходить, выявить желающих заниматься. Необходимо указать и основные требования, которым должны подчиняться занимающиеся дополнительно ученики.

Традиционными видами работ с одаренными детьми являются предметные недели, которые позволяют как учащимся, так и учителям дополнительно раскрыть свой творческий потенциал. Это могут быть викторины, конкурсы, презентации, издательская деятельность, тематические концерты, круглые столы, театральные постановки и т.д. Так же с одаренными детьми рекомендуется проводить систематические, индивидуально-групповые занятия на протяжении всего учебного года; участие во всероссийских конкурсах, олимпиадах, соревнованиях (очных,заочных,дистанционных), включение в проектную деятельность, поощрение одаренных учащихся.

Функции учителя:

1. Осуществление программы в системе внеклассной работы.

2. Использование новых педагогических технологий.

3. Организация исследовательской работы учащихся.

4. Диагностика.

5. Обобщение результатов работы.

Формы работы с одаренными учащимися

- Олимпиады;

- Элективные курсы;

- Творческие выставки;

- Групповые занятия с сильными учащимися;

- Исследовательские работы;

- Предметный кружок;

- Творческие мастерские;

- Конкурсы различного уровня;

- Факультативы;

- Индивидуальное консультирование учащихся

  Работа с родителями

Важным моментом работы с одаренными детьми следует признать комплекс мероприятий, направленных не только на школьников, но и на их родителей.

Задачи работы с родителями включают:

Совершенствование уровня психолого–педагогической грамотности и компетентности;

Расширение возможностей в понимании своего ребенка, развитие рефлексии своих взаимоотношений с сыном или дочерью;

Личностный рост родителей, развитие их самосознания, самоконтроля;

Укрепление сотрудничества родителей с учителем.

Формы работы с родителями

- Творческие и проблемные родительские собрания;

- Групповые и индивидуальные консультации;

- Творческие отчеты;

- Привлечение родителей к проведению уроков и мероприятий;

- Выполнение рекомендаций литературы.

консультирование учащихся

Ожидаемые результаты

1. Формирование системы работы с одаренными учащимися;

2. Творческая самореализация выпускника школы (участие в конкурсах различных уровнях);

3. Обеспечение преемственности в работе начальной, средней и старшей школы;

4. Повышение квалификации учителя;

5. Повышение компетентности учащихся в области предмета;

6. Развитие умений применения полученных знаний в других областях и в нестандартных ситуациях.

Урочную и внеурочную деятельность организую как единый процесс, направленный на развитие творческих, познавательных способностей учащихся.

Примерная технология опыта работы с одаренными детьми

Стратегия педагогического сопровождения профессионального самоопределения одаренных школьников.

Материально-техническое обеспечение

- пополнение библиотечного фонда школы справочной, научно-популярной литературой, энциклопедиями и т.д

- обеспечение необходимым оборудованием и материалами для организации работы кружков, клубов, секций; привлечение спонсорского финансирования для материального поощрения одаренных детей.

Литература

1.  Васильева Т. А. «Работа с детьми с математическими способностями в условиях сельской школы», Якутия, 2005 г.

2.  Ведерникова Н. И. «Система работы школы с одаренными детьми», Волжск, 2006 г.

3.  Савелова Н. Н. «Управление развитием образовательного учреждения»,Ж. «Завуч», № 5, 2005 г.