Методика проведения третьего урока по шахматам

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕНИЯ ТРЕТЬЕГО УРОКА

На этом занятии заканчивается знакомство детей с шахматной доской и шахматными дорожками.

Объясните, что ДИАГОНАЛЬ – это прямая цепочка полей одинакового цвета, касающихся друг друга уголками.

Покажите детям шаблоны большой белой и большой черной диагоналей, поясните, что диагонали бывают разной длины. В самых длинных БОЛЬШИХ ДИАГОНАЛЯХ – по восемь полей.

В самых коротких диагоналях по два поля. Покажите шаблоны коротких диагоналей. Чтобы шаблоны диагоналей не распались на клетки, в местах соединений полей следует сделать утолщения. Покажите указкой несколько диагоналей, обратите внимание детей на то, что не бывает черно-белых диагоналей. Диагонали на шахматной доске только белые или черные. Они могут тянуться снизу справа наверх налево и снизу слева наверх направо. Нарисуйте мелом на классной доске диагональ из двух, трех полей.

Ребята могут нарисовать в тетрадях диагонали из 2, 3, 4 полей.

Вызывайте детей к демонстрационной шахматной доске, пусть они покажут диагонали из 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 полей.

Если у вас есть черные и белые кубики, дайте их детям пусть они выложат из них диагонали.

Объясните, что это ЦЕНТР – четыре клетки в середине шахматной доски.

В центре два белых поля и два черных. Покажите центр на демонстрационной доске, потом дети покажут его на своих досках.

С точки зрения применения в учебном процессе шахматных сказок третий урок наиболее вариативен. Можно инсценировать или прочитать третью главу книги "Приключения в Шахматной стране" (глава "Диагональ"). Она также опубликована в журнале "Мурзилка" (1993 г., № 8). Очень зрелищно мы проводим на своих занятиях инсценировку "Шахматной сказки" из тетрадки Загадая ("Приключения в Шахматной стране", с. 132-135). Там маленький дракончик Пожиратель Полей прилетает в Клеточное государство и начинает глотать одно за другим шахматные поля. Дракончика мы вырезали из картона, прорезали ему рот, и он "в самом деле" глотает клетки. На какие только хитрости не пускались белые и черные поля – и горизонтали образовывали, и вертикали, и диагонали, но и эти дорожки проглотил ненасытный дракончик. Наконец горизонтали и вертикали сложились в шахматные доски, и тут уж дракончик ничего не мог с ними поделать. А если у вас под рукой будет книжка-картинка "Лена, Оля и Баба Яга", то можно прочитать ребятам ту ее часть, в которой смешная и улыбчивая Доша (Доска Шахматная) показывает на себе все шахматные дорожки. Можно показать и фрагмент диафильма "Приключения в Шахматной стране", посвященный горизонталям, вертикалям, диагоналям, но лучше весь диафильм целиком показать на четвертом уроке, после объяснения названий шахматных фигур.

Переходим к дидактическим играм.

Игра "Поиграем – угадаем". Проводится так же, как и на предыдущем уроке, но с добавлением термина "диагональ", т.е. вы загадываете одну из дорожек, а дети пробуют ее отгадать.

Игра "Диагональ". Проводится аналогично игре "Горизонталь", но ученики заполняют пешками не горизонталь, а любую диагональ.

"Горизонтально-вертикально-диагональная игра". Она подобна "Горизонтально-вертикальной игре", но более сложна, так как учитель задает и диагональное направление. Типичные задания детям: "Направо вниз по диагонали", "Налево вверх по диагонали", "Направо по горизонтали", "Налево вниз по диагонали" и т.п. Желательно уделить этой игре достаточно времени, дети должны научиться безошибочно определять требуемое направление. Это создаст добротную базу перед изучением ходов шахматных фигур...