Методика работы( "атмосфера взыскательности ") над устранением грамматических, речевых ошибок учащихся

Методика работы( "атмосфера взыскательности ") над устранением грамматических, речевых ошибок учащихся.

Использую в процессе учебной деятельности ведущую и самую совершенную технологию в организации педагогического образовательного процесса - технологию развивающего обучения Д.Б. Эльконина, В.В.Давыдова, В.В. Репкина . Данные авторы обобщили методику А.С. Выготского. Обучение происходит в зоне ближайшего развития. Помогаю ученику оперативно и ,по возможности, без ошибок овладеть той речью, которая востребована уровнем его интеллектуального развития. Т.е. в процессе беседы по содержанию сочинения я направляю

ученика к осознанию упущенных в его работе содержательных связей, исправление ("соскальзывания на другую грамматическую конструкцию"). Это осуществляется с помощью ступенчатых наводящих вопросов, которые все ближе подводят ученика к конкретному ответу, своевременному исправлению недочетов, преодолению нарушений связной речи в высказывании. Знание этого приема учебной работы раскрывает Н.И. Жинкин: "Учитель поступит неправильно, если отвергнет самый замысел пишущего... но он должен побудить ученика к пои

ску слов, адекватных его замыслу. Взяв текст ученика, учитель может показать, как его по-разному следовало бы понять или почему в некоторых местах его вообще нельзя понять. Надо ввести пишущего в атмосферу той взыскательности, которая обычно называется "муками слова". Таким способом вырабатывается механизм критики собственного текста и ... приобретается собственный оригинальный стиль.

В устной речи обучающиеся зачастую справляются со сложными грамматическими формами и произносят их правильно .Грамматическая же форма в письменной речи получает недооценку высказывания. Т.е в процессе записи ученик забывает грамматическую форму первой части и переключается на другую модель .А.Н.Гвоздев говорил в таком случае

о "соскальзывании на другую грамматическую конструкцию".

Методика работы( "атмосфера взыскательности ") над устранением грамматических, речевых ошибок учащихся (Примечание к предложению №3).

Ученик объединил в одном предложении слова с особым лексическим и фонетическим значениями(слишком громоздко).В однородном ряду как правило выстраиваются словоформы, обозначающие однотипные понятия(синонимы и слова близкой семантики). Например:"В деревне жизнь началась днями мирными, очаровательными". Саша Щ. немного осложнил "утяжелил" синтаксическую конструкцию. Здесь же распространил однородный ряд существительных близко стоящими словами-прилагательными "по горным" одной и той же формы. Предлагаю составить несколько предложений и устранить тавтологию.

После переработки данная часть вновь требует корректного исправления. Необходимо выйти на беседу с учащимся и постараться объяснить ,что в предложении"Сначала посещали церковь" слово "посещали" несёт информацию, что в церковь ходили "как на занятия". Можно :"Утром ходили в церковь" (или посетили);

-во фразе "наблюдали сплавы" идет нагрузка на многозначность; лес(дрова) или люди (спортсмены) сплавлялись по реке?;

-предлагаю составить два предложения(пример откорректированной модели, предложение - 3)

На сколько важно и могущественно предложение, которое появляется в результате сложнейшего мысле-рече-языкового процесса, сознательно производимого учеником, и на сколько важно (в этот момент развития ученика) работа учителя - своевременное и систематическое устранение ошибок.

Проникнуться творческим настроением, испытать муки речевого творчества, помогают не совсем привычные в повседневной практике творческие рецепты: различные варианты тем сочинений на свободную тему:

Летний денёк

Летняя прогулка

Летняя поездка

Летние каникулы

Первый школьный день

В нашем доме.

В моей семье

Я хочу написать письмо

Сколько нужно много сделать

Я читаю книгу

Мы выписали журнал

Я пишу свой дневник и хочу с вами поделиться

У меня есть мечта

У меня есть любимый праздник. Он называется...

Я изобретаю... и другие

Р.S. С психологической точки зрения речевая практика учащихся требует от учителя особых усилий, ибо он должен знать учащихся (особенности характера, темперамент, семью, друзей), и понимать их. Эти темы как слова-импульсы. Они активизируют учащихся на выполнение письменной речи. Но необходимо знать, что можно напоминать учащимся о творческих работах, но не требовать их (а предлагать новые и новые темы и сюжеты нужно, пусть у ребят будет выбор); уметь корректно оценивать.

Работы учащихся.

Голос природы

Осень. Дует ветер. пахнет дымом. Жгут листья. Все пытаются убирать листья, но мне они очень нравятся. Я беру листья в охапку и подбрасываю их вверх. Он улетают а мне как будто прибавляются силы. Прохожие удивляются моему настроению. А мне кажется, что я слышу голос природы,что я сама могу с ней разговаривать:

- Листики, листики, будьте всегда живыми!

Морозова Настя - ученица 6-б класса

Вид из окна

Подойдя к окну, задумаешься поневоле. По улице проходят разные люди, знакомые мне лица. Каждый думает о чем-то своем и у каждого свой путь. Легкий ветерок с утра будит любимые цветы в моем саду. Засмотришься на сентябрьскую красоту последних летних цветов и на мгновение заслушаешься, как весело щебечут птицы

Дементьева Оля - ученица 7-а класса

Отзыв о выставке

Выставка детского творчества "Мир фантастики", представленная во Дворце культуры, отразила самые необыкновенные задумки детей и их фантазию.

Большое впечатление произвели на меня рисунки, поделки и композиции из бумаги, пенопласта и проволоки и ниток.

Особенно красив "Сад будущего",работа девочек Михайловской СОШ №. В центре композиции - "Дерево жизни", закреплённое на прямоугольной подставке из пенопласта. Листочки изготовлены из медной проволоки и разноцветных ниток, а сами веточки обклеены белыми воздушными шариками.

Все эти яркие, теплые цвета сада отражают его красоту, говорят только о добром, радостном, светлом мире будущего, где спокойно и надежно человеку и природе.

Благодаря выставке я узнала, что из маленьких кусочков бумаги и различного материала можно своими руками сделать самые разнообразные интересные предметы, которые станут лучшими подарками для друзей и близких.

Грудинина Наташа- ученица 7 класса