Методы и формы оценивания

УУД

Структура

1-Цель

2-Объект

3-Продцедуры

4-Технологии, методики

5-Инструментарий

Личностные

Оценка сформированности УУД на данном этапе обучения в соответствии с требованиями к планируемым результатам формирования УУД

Самоопределение, смыслообразование, нравственно-эстетическая ориентация

Внешние неперсонифицированные мониторинговые исследования

Наблюдение за формированием личностных качеств обучающихся.

Диагностика сформированности личностных качеств ученика.

«Оценка без отметки» (Г.А.Цукерман).

«Педагогическая технология формирования самоконтроля и самооценки» (А.Б.Воронцов).

«Технология оценивания образовательных достижений» (Д.Д. Данилов) и др.

Кимы: задания (вопросы) для выявления уровня сформированности личностных УУД

Критерии: планируемые личностные, метапредметные и предметные результаты

Шкала и вид отметки:

Определяется наиболее приемлемая шкала и вид отметки ( в зависимости от показателей – умений характеризующих достижения и положительные качества личности обучающихся)

Формы фиксации: «листы достижений», «оценочные листы», дневник ученика, портфолио;

Диагностическая тетрадь учителя;

Журнал учителя

Метапредметные

Сформированность РУУД, ПУУД, КУУД

Письменный опрос (диагностические работы, проверочные работы по предметам, комплексные работы на межпредметной основе)

«Технология оцениванияъ образовательных достижений» (Д.Д.Данилов) и др.

Педагогическая технология формирования самоконтроля и самооценки» (А.Б.Воронцов)

«Оценка без отметки» ( Г.А.Цукерман)

Задания (вопросы) для выявления уровня сформированности РУУД, ПУУД,КУУД (достижения планируемых метапредметных результатов);

Предметные

Процесс освоения способов действий с изучаемым предметным содержаниме (их операционального состава)

Письменный опрос (контрольная работа на оценку, усвоение программного материала по теме, блоку, содержательной линии)

Задания (вопросы) для выявления уровня сформированности действий с предметным содержанием (достижения планируемых предметных результатов)

Л.Ю. Комиссарова «Диагностические работы для проверки образовательных достижений школьника»; В.Г. Голубь «Тематический контроль знаний учащихся»; Л.А. Иляшенко «Итоговая аттестация»

Формы фиксации:

«Листы достижений», «оценочные листы», дневник ученика; портфолио;

Диагностическая тетрадь учителя,

Журнал учителя.