Методы и приемы на занятиях по актерскому мастерству

МЕТОДИЧЕСКИЙ СЕМИНАР НА КОНКУРС

« УЧИТЕЛЬ ГОДА – 2017»

МЕТОДЫ И ПРИЕМЫ НА ЗАНЯТИЯХ ПО АКТЕРСКОМУ МАСТЕРСТВУ

Подготовила: Прилуцкая Елена Жалельевна,

учитель МАОУ «Малышенская СОШ» «Королевская СОШ»

Театр — это такая кафедра, с которой можно много сказать миру добра. Николай Васильевич Гоголь

АКТУАЛЬНОСТЬ ТЕМЫ

Воспитание всесторонне развитой личности в соответствии с новыми требованиями ФГОС

• Создание условий для личностного нравственного развития.
• Формирование общей культуры обучающихся.
• Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.
• Раскрытие заложенных в ребенке возможностей.

Основные проблемы при обучении детей актерскому мастерству

• Неумение взаимодействовать в коллективе.
• Неуверенность в себе, в своих силах и возможностях.
• Неграмотная речь.
• Отсутствие инициативы.
• Скованность, чувство страха перед аудиторией, зажатость.

Наиболее эффективные методы и приемы:

Современные приемы, используемые на занятиях по актерскому мастерству:

• Приём “Игровая цель”

Универсальный приём-игра, направленный на активизацию мыслительной деятельности учащихся на уроке. Позволяет включить в игровую оболочку большое число однообразных примеров или заданий.

• Формирует:
• учебные умения;
• умение работать в команде;
• умение слушать и слышать друг друга.
• Предлагается в игровой форме команде или группе учащихся выполнить ряд однотипных заданий на скорость и правильность.

Упражнение «Зеркало»

Один человек показывает какую-либо гримасу соседу. Тот, в свою очередь, «передразнивает» его как можно точнее и передает дальше – своему соседу. «Гримаса» передается по кругу. Упражнение заканчивается, когда она возвращается к первому участнику. Так же «передаются» еще несколько эмоций.

• Приём “ Зигзаг ” Данную стратегию уместно использовать для развития у школьников следующих умений: • анализировать текст совместно с другими людьми; • вести исследовательскую работу в группе; • доступно передавать информацию другому человеку; • самостоятельно определять направление в изучении какого-то предмета с учетом интересов группы. Пример. Прием используется для изучения и систематизации большого по объему материала. Для этого предстоит сначала разбить текст на смысловые отрывки для взаимообучения. Количество отрывков должно совпадать с количеством членов групп. Например, если текст разбит на 5 смысловых отрывков, то в группах (назовем их условно рабочими) - 5 человек.

Скетч (от англ. – набросок) – короткая сценка с участием нескольких актеров, в ней нет глубокой характеристики персонажей или сложной интриги, зато есть острый диалог (иногда в стихах). Скетч относится к театрально-эстрадному жанру, не требует большой обстановки и декораций, это комический номер, представляющий героя или ситуацию из человеческой – как правило, современной – жизни в сатирической обрисовке. Героями скетча могут быть сказочные или фантастические персонажи, лишь бы они выражали характерные черты человеческой психологии.

Скетч «Иванушка и Кощей Бессмертный» Скетч «Сынок, ты директор школы!»

В роли Кощея – Готфрид Василий,

В роли Иванушки – Ткачук Никита

В роли мамы – Берлева Кристина,

В роли директора школы- Ткачук Никита

Стратегия “ИДЕАЛ”

Это стратегия технологии развития критического мышления.

Стратегия позволяет формировать:

умения определять проблему;

умение находить и формулировать пути решения проблемы;

умение выбирать сильное решение.

Пример.

И нтересно в чем проблема? Необходимо сформулировать проблему. Лучше, если формулировка будет начинаться со слова Как .

Д авайте найдем как можно больше решений данной проблемы. Предлагаются все возможные способы и пути решения стоящей проблемы.

Е сть ли хорошие решения? Выбираются из множества предложенных решений хорошие, эффективные.

А теперь выберем единственное решение. Выбирается самое сильное решение проблемы.

Л юбопытно, а как это будет выглядеть на практике? Планируется работа по претворению выбранного решения в жизнь.

Перед учащимися ставится проблема: Баба Яга – сказочный персонаж, она добрая или злая? Какой ее изображать?

Ребята должны решить проблему и на практике показать, какой они видят Бабу Ягу.

В роли Бабы Яги – Виноградова Анастасия

Наши достижения

1. Алянский Ю.А. Азбука театра. – Л.: Детская литература, 1986

2. Дунаев Ю. Репертуар детского театра. – Ростов-на-Дону, 2014

3. Доронов Т.Н. Играют взрослые и дети. – М.: Линка – Пресс, 2006

4. Григорьева Т.Г и др. Основы конструктивного общения.-

Новосибирск, 1999

5. Станиславский К.С. Труд актера. – М.: Советская Россия, 1990

6. Синенко П.Е. Театральная азбука. Язык театра. – Новосибирск, 2002

7. Гавриленко Н.А. Театральные уроки. «Начальная школа», 2005

8. Актерское мастерство. – Режим доступа: htt://acterprofi.ru

• 1. Алянский Ю.А. Азбука театра. – Л.: Детская литература, 1986 2. Дунаев Ю. Репертуар детского театра. – Ростов-на-Дону, 2014 3. Доронов Т.Н. Играют взрослые и дети. – М.: Линка – Пресс, 2006 4. Григорьева Т.Г и др. Основы конструктивного общения.- Новосибирск, 1999 5. Станиславский К.С. Труд актера. – М.: Советская Россия, 1990 6. Синенко П.Е. Театральная азбука. Язык театра. – Новосибирск, 2002 7. Гавриленко Н.А. Театральные уроки. «Начальная школа», 2005 8. Актерское мастерство. – Режим доступа: htt://acterprofi.ru

Сцена – это самый сильный педагог, а зритель - самый строгий экзаменатор.

Спасибо за внимание!