Михаил Шолохов «Судьба человека»

Конспект урока

по чтению и развитию речи
в 9 классе

Михаил Шолохов

«Судьба человека»

с.Новая Брянь

Чтение и развитие речи 9 класс

Тема: Михаил Шолохов «Судьба человека»

Цели и задачи:

• Совершенствовать различные виды речевой деятельности;

• Формировать навыки беглого, правильного, осознанного чтения;

• Обогащать словарный запас;

• Развивать мыслительные операции: анализ и синтез, обобщение, сравнение;

• Развивать внимание, память, мышление, воображение;

• Формировать умение сравнивать внешний вид, поступки и характеры героев;

• Формировать чувство любви и гордости за Родину, за подвиг, совершенный русским народом.

• Развивать положительные личностные качества.

Оборудование: слайды, карточки – характеристики, интерактивная доска, сайт лёрнинг апс.

Ход урока:

1. Организационный момент.

2. Проверка домашнего задания:

Беседа по вопросам:

• Как называется рассказ, который мы изучаем? ( «Судьба человека»)

• Кто автор рассказа? (Михаил Шолохов)

• Как зовут главного героя рассказа? (Андрей Соколов)

• Какому историческому событию в жизни страны посвящен рассказ М. Шолохова «Судьба человека»? (Великой Отечественной войне)

• Назовите годы Великой Отечественной войны. (1941 – 1945)

• Сколько лет длилась война? (4 года)

• Назовите ассоциации, которые вызывает у вас слово «война» (ужас, боль, смерть, страх, кровь, сражение, танки, взрывы, бомбёжка и т. д.)

• Все это пришлось пережить нашему народу, такая у него была судьба. Объясните, как вы понимаете значение слова «судьба» (то, что произойдет в будущем)

1. Словарная работа: (слова написаны на доске)

Судьба –

1. Стечение обстоятельств, независящих от воли человека, ход жизненных обстоятельств;

2. Доля, участь;

3. История существования кого – чего - нибудь;

4. Будущее, то, что случится (Словарь С.И. Ожегова).

Лагерфюрер – комендант лагеря

«Оппель - адмирал» - марка легкового автомобиля

• О чем эпизод рассказа, который мы изучали? (о том, как попал в плен Андрей Соколов, его жизни в концлагере, побеге )

(слайд)

• Как жилось нашим солдатам в фашистском плену? (тяжело жилось солдатам в плену, многие умирали от голода, холода и непосильной работы)

• Чего хотели добиться фашисты таким жестоким обращением с пленными? (фашисты хотели покорить русский народ, сломить его дух)

• Почему был вызван Андрей Соколов к лагерфюреру? (Андрей громко возмутился требованиями фашистов копать окопы по несколько кубометров в день, сказав, что ему для могилы и одного за глаза хватит)

• Как вел он себя во время разговора с фашистом? (Андрей смело разговаривал с лагерфюрером, показывая, что не боится)

• Было ли опасным такое поведение? (да, его могли расстрелять на месте)

• Кто выиграл в этом противостоянии: лагерфюрер или Андрей Соколов? (Андрей Соколов, лагерфюрер признал его смелым солдатом)

(показ фрагмента видеофильма «Судьба человека»)

• Какие черты характера Андрея помогли ему выстоять и вызвать уважение даже у врагов? (показываются карточки с характеристиками Андрея, учащиеся определяют, относятся они к Андрею или нет); (стойкость, лживость, уверенность в себе, честность, мужество, верность, трусость, доброта, злоба, патриотизм, сострадание, самоотверженность) (стойкость, уверенность в себе, честность, мужество, верность, доброта, патриотизм, сострадание, самоотверженность)

• Можем ли мы сказать, что Андрей Соколов, главный герой рассказа, имеет те черты характера, что вы выбрали? (да, он ими обладал)

• Как вы считаете, а у вас есть эти черты характера? (учащиеся высказывают своё мнение)

• Прочитайте по ролям разговор лагерфюрера и Андрея Соколова. (чтение по ролям)

Физминутка

• Мы топаем ногами. Топ, топ, топ, топ.

• Мы хлопаем руками. Хлоп, хлоп, хлоп, хлоп.

• Качаем головой. Вправо, влево, вправо, влево.

Мы руки поднимаем .

Мы руки разведем .

Мы руки опускаем .

И опять урок начнем!

• Остался ли в плену Андрей Соколов? (нет, сбежал из плена)

4. Пересказ по плану отрывка «Побег из плена» (отпечатанный план на столе у каждого учащегося) – 1 группа

5. Чтение цепочкой отрывка «Побег из плена» - 2 группа

• Что же произошло с семьей Андрея во время войны? (в его дом попала бомба и вся семья погибла, а старший сын Анатолий был убит в последний день войны)

• Жестоко обошлась судьба с солдатом. Дом — очаг, хранитель семейного счастья, уют, защита от “ветров” судьбы. Вместе с домом теряются и надежда, смысл жизни, счастье. Разорённый очаг принёс в его жизнь горе, разочарование, пустоту. Он остался один на один со всеми превратностями судьбы.

(показываются слайды под песню «Враги сожгли родную хату»)

• Как может измениться человек, попавший в такую трудную ситуацию? (может озлобиться, стать черствым)

• Произошло ли это с Андреем Соколовым? (нет, в его сердце осталась доброта, любовь к ближним)

• Кого он нашёл? (маленького мальчика – сироту и взял его к себе на воспитание)

(показываются слайды)

• Сердце Андрея Соколова не зачерствело, он смог найти в себе силы подарить счастье и любовь другому человеку. Жизнь продолжается. Это и есть лучшие черты русского характера, наличие которых помогло выстоять в столь нелёгких испытаниях, сохранить себя как личность.

• Как вы, думаете, а смогли бы вы в таких тяжелых испытаниях сохранить свои лучшие черты характера? (учащиеся высказывают своё мнение)

6.Подведение итогов:

• Подумайте, почему М. Шолохов назвал рассказ «Судьба человека», а не «Судьба Андрея Соколова»? (потому что, на примере Андрея была показана судьба многих людей)

• На примере Андрея Соколова, и его участи, и стечении обстоятельств жизни Шолохов описал русского человека, способного не покориться обстоятельствам, выстоять. В битве с судьбой писатель показал поистине великую силу характера, духа всего народа.

• Если бы русский народ не был такой сильный духом, смогли бы мы победить в войне? (нет, не смогли, русский народ выстоял в тяжёлой войне только благодаря силе духа)

1. Отметить хорошо работающих учеников.

1. Домашнее задание: стр. 197-202 ответы на вопросы.

Чтение по ролям разговора лагерфюрера и Андрея Соколова.

Список используемых материалов:

• учебник для общеобразовательных организаций, реализующих адаптированные основные общеобразовательные программы, А. К. Аксенова, М. И. Шишкова «Чтение 9 класс», «Просвещение» 2020 год;

• песня М. Блантер, М. Исаковский «Враги сожгли родную хату»;

• видеофильм «Судьба человека»

• словарь С.И. Ожегова.