Мир прозвищ (исследовательская работа)

Ахметова Альфия Фиратовна

МБОУ лицей г. Янаул

Руководитель: Арманшина Л.Т.

учитель русского языка и литературы

Мир школьных прозвищ.

Актуальность темы:

Прозвища широко распространены среди школьников, однако их происхождение, особенности мало изучены и недостаточно представлены в школьных учебниках русского языка.

Цель исследования:

Изучить наличие прозвищ и особенности их происхождения у школьников 5-11 классов, проанализировать отношения к прозвищам.

Гипотеза:

Существует мнение, что прозвище- категория вечная, оно существует всегда и повсюду, особенно широко прозвища распространены среди школьников. Так ли это?

Задачи исследования:

1. Изучить научно-популярную литературу по данной теме.

2. Провести анкетирование среди школьников с целью изучения особенностей прозвищ.

3. Составить картотеку школьных прозвищ.

4. Выявить, все ли школьники в подростковом периоде имеют прозвища.

5. Установить, каково происхождение прозвищ, когда они появились.

6. Проанализировать отношение школьников к прозвищам.

Объект и предмет исследования:

Обучающиеся 5-11 классов МБОУ лицей г. Янаул.

Метод сбора информации:

Анкетирование, анализ, сравнение и статистические исследования.

Место проведения:

МБОУ лицей г. Янаул.

Выводы:

В ходе исследования я изучила особенности прозвищ обучающихся 5-11 классов нашей школы, провела анкетирование среди школьников. Принимало участие 40 человек. Из них 20 имеют прозвища. Это составляет 50%. По фамилии образованы прозвища у 13 человек, что составляет 65% от общего числа, по внешности- 1 человек, 5%, по поведению 1 человек, 5%, по имени 5 человек, 25%.

В 5 классе на уроках русского языка мы знакомились с группой собственных имен существительных.

Имена собственные занимают особое место в языке. Они служат для наименования предмета или лица. Это одна из самых распространенных и важных функций языка. Этой функцией пользуется каждый человек в течение всей жизни. Следовательно, очевидно необходимость изучения и научного осмысления этой функции.

Изучая дополнительную литературу, я узнала, что в языкознании выделяется особая отрасль- ономастика, которая изучает собственные наименования. Собственные имена людей изучает ее раздел- антропонимика.

Исследование ученых в этих областях достаточно широко представлены в научных пособиях, но в школьном курсе русского языка недостаточно информации об именах собственных. Совсем не исследованы причины возникновения прозвищ. При изучении имен собственных в учебнике русского языка 5 класса в разделе «Лексика» мы находим лишь одно, что имена, отчества, фамилии пишутся с большой буквы, больше никаких сведений не дается.

Однако изучение прозвищ необходимо, так как они широко распространены в школьной среде, особенно в подростковом периоде. Иногда прозвища являются причиной разногласий и раздоров школьников, создают трудности в общении, так как школьник может оценивать свое прозвище как обидное.

Это обусловило выбор темы моей исследовательской работы «Мир школьных прозвищ»

При проведении анкетирования я пришла к выводу, что прозвища обучающихся появились по имени, фамилии, внешности и поведению. Выявила личное отношение к прозвищам. Среди опрошенных не обижаются-5%, привыкли-85%, обижаются-10%.

Как и многие другие социальные явления, система прозвищ, вероятно, является не только формой солидарности, но и источником иных форм социальной активности, например, поддразнивание и унижения. Одно и то же прозвище может служить проявлениям симпатий и быть средством оскорбления.

Людям прозвища могут даваться в разные периоды их жизни, и во многих случаях известны довольно ограниченному кругу людей. Например, только коллективу класса или только друзьям. Многие люди имеют несколько прозвищ, и каждый из них, похоже, связано с принадлежностью к определенной группе.