Мнемонические приемы работы над словарными словами в начальной школе

Приемы работы над словами с непроверяемыми написаниями

МКОУ Городокская СОШ № 2

учитель начальных классов

Журавлева Н.В.

Приёмы работы:

• орфографическое чтение;
• опора на ассоциации;
• опора на этимологию;
• использование наглядности;
• занимательный материал (ребусы, рифмовки)

Орфографическое чтение

б е рёза

яг о да

м а шина

м о роз

б е рёза

яг о да

м а шина

м о роз

вет е р

л о пата

п а льто

бе-рё-за

я-го-да

ма-ши-на

мо-роз

ве-тер

ло-па-та

паль-то

Зрительные ассоциации

яг да

ябл к

п ртрет

р кета

г р х

Фонетические ассоциации

Базар – ба бы на ба заре.

Завод – зав тра на зав од.

Ребята – реб ята решают реб ус.

Сапоги – Са ша в са погах.

Пальто – Па вел в па льто.

Платок – за плат ка на плат ке

Смысловые ассоциации

Запад – на за пад е солнце пад ает.

Месяц – я сный мес я ц.

Осина – ос ина красива ос енью.

Собака – с о бака любит к о сть.

Улица – на у лиц е встречают знакомые лиц а.

Язык – я беда показывает я зык.

Капуста - к а пусту любит з а яц.

У че ние для у че ника му че ние.

Нелепицы

У ко ровы ко сы.

В го ро де ро зы.

Пена в пена ле.

С о бака лаяла на о .

Лучше скушать в и н е грет,

Чем автобусный б и л е т.

Этимология

• Сн е г ирь появляется около человеческого жилья зимой, в большие морозы, когда сн е г в лесу скрывает его корм. В представлении людей эта птица связана со сн е г ом – и вот сн е г ирь.

• Ж и л ет. Ж и ль – шут, носивший одежду без рукавов, по имени шута назвали одежду.

Зрительные образы

Зрительные образы

корзина

\

п о мидор

м о рковь

о гурец

к а стрюля

к а ртофель

к а пуста

Ребусы

Рифмовки

Трудная эта работа-

Правильно писать су бб ота .

Но я ж не старый, не забуду,

Две б писать всегда я буду.

Кто тут по рельсам по утрам

Поёт всегда: « Трам - трам ! Трам - трам !»

Конечно, это наш трам вай,

И ты трам ваю подпевай!

« Трам - трам ! Трам - трам !»-

Трам вай поёт, ошибки делать не даёт.

Условия эффективности

словарно-орфографической работы:

• Условия эффективности словарно-орфографической работы:
• Условия эффективности словарно-орфографической работы:
• Условия эффективности словарно-орфографической работы:
• Условия эффективности словарно-орфографической работы:

• опора на разные виды памяти: слуховую,
• опора на разные виды памяти: слуховую,
• опора на разные виды памяти: слуховую,
• опора на разные виды памяти: слуховую,
• опора на разные виды памяти: слуховую,

зрительную, речедвигательную и моторную;

• зрительную, речедвигательную и моторную;
• зрительную, речедвигательную и моторную;
• зрительную, речедвигательную и моторную;
• зрительную, речедвигательную и моторную;

• использование различных приёмов;

• систематичность.