Многогранный мир чувств

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые результаты

(личностные, предметные, метапредметные)

1.Организационно -

мотивационный

Задача:

подготовка учащихся к

работе на уроке; обеспечение

благоприятного микроклимата.

Создание положительной мотивации на уроке, организация внимания учащихся.

- Здравствуйте дети! Прозвенел звонок, начинается урок, очень тихо вы садитесь и работать не ленитесь!

Доброжелательный настрой на урок.

-Здравствуйте!

Дети слушают учителя.

Подготавливаются к уроку.

Коммуникативные УУД:

развитие произвольного внимания

учатся слушать и понимать учителя.

2.Проверка домашнего задания

Задача: выявление пробелов в знаниях и способах деятельности учащихся, определения причин их возникновения

Организация проверки по выяснению степени усвоения заданного учебного материала

– Когда зрения бывает недостаточно для представления о предмете?

– Сколько органов чувств у человека? Назовите их.

– Какие органы чувств у человека отсутствуют?

Воспроизведение ЗУН, самоконтроль, самоанализ

В темноте или сумерках, когда света попадает в зрачок меньше.

Зрение, обоняние, слух, вкус, осязание

Чувствительность к магнитным полям (птицы), боковая линия у рыб…

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли

3. . Создание проблемной ситуации .Актуализация

знаний. Планирование

деятельности.

Задача: создание ситуации

противоречия и

формулировка проблемы

Формулирует задание, которые создают противоречие и приводят к проблеме.

Прочитайте диалог на с. 48

Какие мнения высказывают наши герои?

Какой у вас возникает вопрос?

Можем ли мы сразу ответить на проблемный вопрос?

Я предлагаю вам работать по следующему плану:

1.Как мы воспринимаем окружающий мир?

2.Мы специалисты, изучающие органы чувств

3.Значение органов чувств для человека

Выявляют, проговаривают, осознают противоречие.

Формулируют проблему в разных вариантах.

Ответы детей, высказывание мнения по каждому вопросу.

Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много?

Коммуникативные УУД:

умение выражать свои мысли

Регулятивные УУД:

Учатся ставить проблему:

«Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много?»

4.Открытие новых знаний

Задача решение проблемы:

Организация работы по решению проблемы по предложенному плану

1.Как мы воспринимаем окружающий мир?

– Выполните задание 6 на с. 20 в рабочей тетради. Почему с некоторыми словами возникли трудности?

Как же мы воспринимаем окружающий нас мир?

Показ различных предметов и определение органа чувств, который помогает их опознать

2. Мы специалисты, изучающие органы чувств

– Работаем в группах. Представьте, что вы специалисты, изучающие органы чувств. Вы проводите исследование по плану:

1) название органа чувств;

2) как он устроен;

3) что воспринимает.

– Почему мозг не путает сигналы от разных органов чувств?

Выполняют задания по намеченному плану, открытие знании, проверяют свои предположения с помощью

учебника и объяснения учителя.

Эти слова мы можем применять при описании наших ощущений разными органами чувств, ведь мир такой разный

Мы воспринимаем мир целостным, не разделяя на отдельные восприятия

Выполнение заданий: орган слуха – задание на с. 48-49 учебника, орган равновесия – задание 2 в рабочей тетради; орган обоняния – задание на с. 49 учебника; орган вкуса – задание на с. 50 учебника; орган осязания – задание 5 в рабочей тетради.

Делятся на 5 групп. Каждая группа по окончании работы представляет результаты своего исследования.

– Каждый сигнал идёт в определённую область мозга. Мы говорили, что большие полушария мозга помогают нам запоминать, сравнивать, обобщать,

связывать в единое целое, устанавливать причины.

Познавательные УУД:

Анализируют текст учебника,

Обобщают и классифицируют органы чувств по признакам

Предметные УУД:

Знают органы слуха, равновесия, обоняния, вкуса, осязания

Знают строение органов.

Коммуникативные УУД:

Строят речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

Оформляют свои мысли в устной форме.

учатся сотрудничать в процессе работы в группах в процессе исследования органов чувств

Регулятивные УУД:

Выполняют задания по намеченному плану

4.Самостоятельное применение новых знаний

Задача: закрепление новых умений и знаний

Даёт задание проблемного характера

на продукт применения знаний и умений

3.Значение органов чувств для человека

Выполните задания 1 и 4 в тетради

Выполнение заданий проблемного характера.

Выводят правила поведения

5.Итог урока

Задача: обобщение и выводы по учебной проблеме

Организаций обобщения.

Какой проблемный вопрос был у нас на уроке?

Можем мы на него ответить?

Что мы сегодня узнали?

На какой вопрос ответили?

Что было для вас интересно?

Обобщение, самоанализ, самооценка.

Сколько же на самом деле у человека органов чувств? Как они помогают нам воспринимать мир, если их так много?

У нас шесть органов чувств: зрение, осязание, слух, вкус, равновесие, обоняние.

Мы воспринимаем мир всеми органами чувств сразу, а наш мозг обрабатывает эту информацию и составляет единое впечатление о мире.

Анализируют прошедший урок

Регулятивные УУД: Корректируют полученные знания (спрашивают у учителя непонятные моменты)

Личностные УУД: осознают необходимость позитивного и бережного отношения к своему здоровью и органам чувств

Познавательные УУД:

Делают вывод по проблеме:

Мы воспринимаем мир всеми органами чувств сразу, а наш мозг обрабатывает эту информацию и составляет единое впечатление о мире.

6.Инструктаж по выполнению домашнего задания Задача: обеспечение понимания учащимися целей, содержания, способов выполнения домашнего задания.

Проведение инструктажа.

Чтение текста на с.48

Задание в тетради 2,3,,7

Осмысление домашнего задания.

Дети внимательно слушают, записывают задание в дневник, задают вопросы.

Коммуникативные УУД: осознают домашнее задание