Множественное число имен существительных.

№

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

1

Мотивация к учебной деятельности.

(3 мин.)

Цель:

мотивировать учащихся к учебной деятельности

На наш урок сегодня заглянуло солнышко и наполнило нам, что идёт весна.

«Весна!»- читаешь в каждом взор, и ты, как празднику, ей рад» А.Н.Плещеев.

Вспомним девиз: «Тот, кто не идёт вперёд, тот движется назад.» И отправимся в путь- дорогу за знаниями .

Какую часть речи мы исследуем? На последнем уроке говорили о каком признаке существительного? / о падежных окончаниях существительных

Угадайте, кто пришёл к нам на проверку домашнего задания – Витя Перестукин из сказки Лии Гераскиной «Страна невыученных уроков»

Приветствуют учителя, друг друга, проверяюготовность к уроку

2

Этап актуализации знаний учащихся и пробное учебное

действие.

(4 мин.)

Цель этапа: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

1.Проверка домашнего задания: 1).Орфоэпическая разминка (Вопрос от Вити Перестукина : «Как нужно правильно произносить эти слова?

Алфавит, ворота, у доски, на доску, жила, жило, звонишь, километр, облегчить, свёкла, торты, без торта, углубить, упростить, шофёр, щавель. Работа в группах: произнесите правильно друг другу эти слова)

2. Упр. 535. Какие выписали словосочетания с зависимым словом существительным?

-Витя, побывав в стране невыученных уроков. Понял главное: ему мешает учиться

только один человек - это он сам! И он решил бороться с самим собой.

3) Ребята, а какая пословица вам понравилась больше всего, почему?

Хороша рыбка на чужом блюде. (О зависти).

Фронтальная работа.

Учащиеся читают

Проверяют свои ответы.

Называют слова.

Дают устные ответы на поставленные учителем вопросы.

3

4

Этап

выявление причины затруднения.

(2 мин.)

Цель этапа:

определить тему, цель и задачи урока,мотивировать учащихся к продуктивной деятельности

Целеполагание.

Построение проекта выхода из затруднения

Учитель корректирует формулировку цели урока. Мотивирует учащихся на получение знаний по теме.

Мы с вами познакомились с героем, который поборол в себе очень плохое качество? Злобу. Равнодушие к людям. Но он раскаялся. И пришёл к нам

на открытие сегодняшней темы. Как вы думаете, с чем? С Хлебом. Хлеб всему голова, как и имя существительное.

Создание проблемы.

Задание: Образуйте форму множественного числа от существительных:

Хлеб - хлебы? хлеба?

Есть много слов , от которых трудно образовать множественное число. Сегодня мы будем говорить об этих существительных.

Что мы сегодня должны знать и уметь.?

Знать особенности образования множественного числа у существитель- ных

Уметь образовывать от этих существительных форму мн. числа.

3. Просклоняйте: хлебы хлеба

Учащиеся формулируют тему урока:

«Множественное число имён существительных».

Отвечают на вопросы учителя, формулируют цель и задачи урока.

4

5

6

7

8.

Этап формирования новых знаний и умений.

(10 мин.)

Цель этапа: познакомить с нормой и особенностями правописания и употребления форм множественного числа имен существительных.

Физкультминут-ка

Первичное закрепление

Самостоятельная работа с самопроверкой.

Знакомтство учащихся с морфологическими нормами образования мн числа имён существительных

4.. Понаблюдаем, как образуется множественное число им. п. у сущ-ых ж. рода, м. и ср. рода

Книга- словарь- слово

буква- алфавит- предложение

мысль- директор- училище

подпись- профессор-

Какие окончания имеют существительные в им. п мн.числа? См. теорию

стр. 74

- «Хорошо у вас!» – сказал Филька, но у него теперь много друзей. Ему пора домой.

Любопытная Варвара И смотрит вниз

Смотрит влево, Чуть присела на карниз,

Смотрит вправо, И с него скатилась вниз!

Смотрит вверх Потянулась,улыбнулась.

Вовка из тридевятого царства, путешествуя по сказочной стране заглянул к нам,

вместе с юными Василисами. Он наконец-то понял, нужно сначала научиться, чтобы что-либо сделать.

И мы будем учиться образовывать множественное число имён существительных:

5.. Выполнение упр 550 (по рядам)

6.Образуем мн. ч. от некоторых наиболее сложных существительных

Таблица-памятка 1Висилиса

7. Образование родительного падежа

Упр 554 2 Василиса

Запомни! Пара чулок, носков; нет простынь, полотенец, кедов и кед, кружев, блюдец, дел.

Слушают учителя. Выполняют учебные действия

Отвечают на вопросы учителя

Выполняют физические упражнения.

Слушают учителя. Выполняют учебные действия

Выполняют самостоятельно разноуровневые задания. Результаты работы записывают в таблицу-памятку№1.

Учитель поясняет дом. задание. Ученики отвечают на вопросы, выполняют устно упр.554 в учебнике, делают выводы..

Предполагаемые письменные ответы учеников

6

7

8

Этап включения в систему знаний и повторение

Рефлексия

Домашнее задание

8. Повторим правописание ь после шипящих Упр 553

Что нового узнали на уроке?

Упр 554. Рт стр63 Сделайте карточку-информатор поьтеме.

Выполняют учебные действия

Оценивают свою деятельность по предложенным критериям.

Анализируют работу на уроке через самооценку.

-