Модель наставничества: Учитель - Ученик

ГБОУ СОШ №1 «ОЦ» Ж.- Д. СТ. Шентала Модель наставничества: учитель - ученик.

Легко правильно следовать за тем,

кто правильно идет впереди.

Я. А. Коменский

Утверждение К. Д. Ушинского о том, что учитель живет до тех пор, пока учится, в современных условиях приобретает особое значение. Педагог, ориентированный на профессиональный рост, стремится заявить о себе широкой общественности с целью повышения педагогического мастерства и распространения опыта своей работы.

.

Модель наставничества в начальной школе

Целевая модель наставничества

Повысить свой профессионализм, более полно развить личность, поможет

Данная модель разработана в рамках реализации федеральных проектов: «Современная школа», «Успех каждого ребёнка», «Молодые профессионалы», которые включены в нацпроект «Образование». Целевая модель призвана регулировать отношения, связанные с функционированием и развитием программ наставничества. Запуск Программы обоснован реализацией национального проекта «Образование», в рамках которого к 2024 г. не менее 70 % школьников и педагогических работников системы образования должны быть вовлечены в различные формы сопровождения и наставничества.

Наставничество – одна из форм педагогической деятельности, направленная на передачу опыта, знаний, формирование необходимых профессиональных компетенций и развитие личностных качеств (общих компетенций) наставляемого в процессе их совместной деятельности с наставником.

Результат организации работы

Результатом правильной организации работы наставников будет высокий уровень включенности наставляемых во все социальные, культурные и образовательные процессы, что окажет несомненное положительное влияние на эмоциональный фон в коллективе, общий статус школы, лояльность учеников и будущих выпускников к школе. Обучающиеся получат необходимый стимул к образовательному, культурному интеллектуальному, физическому совершенствованию, самореализации, а также развитию необходимых компетенций.

Этапы реализации

1.Педагог помогает ученикам осознать возможности и потребности, жизненные цели, выявляет дефициты учащихся и те барьеры, которые мешают им прийти к их жизненной цели. Педагог вдохновляет и мотивирует подростков, помогая сформировать веру в достижение целей, а также показывает конкретные маршруты для их достижения.

2.В формате тренинговых занятий, мастер-классов, решения кейсов и реализации проектов педагог помогает в формировании soft skills.

3.Эффективность участия в программе наставничества оценивается через онлайн-анкетирование до/после.

Портрет участников. Куратор

Куратор - сотрудник организации, осуществляющей деятельность по общеобразовательным, дополнительным общеобразовательным программам и программам среднего профессионального образования, либо организации из числа ее партнеров, который отвечает за организацию программы наставничества.

Портрет участников. Наставник

Опытный педагог, мастер своего дела, имеющий успешный опыт в достижении жизненного, личностного и профессионального результата, готовый и компетентный поделиться опытом и навыками, необходимыми для

стимуляции и поддержки процессов самосовершенствования

и самореализации наставляемого. Обладает лидерскими,

организационными и коммуникативными навыками, создает

комфортные условия для решения конкретных психолого-педагогических и коммуникативных проблем.

Портрет участников.Наставник

Наставник способен стать для наставляемого человеком, который окажет комплексную поддержку на пути социализации,

взросления, поиска индивидуальных жизненных целей и способов их достижения, в раскрытии потенциала и возможностей саморазвития и профориентации. В качестве наставника могут выступать педагоги: классный руководитель, учитель-предметник, методист, социальный педагог, психолог. Наставник может привлекать консультантов из числа педагогов для успешного выполнения своей программы наставничества.

Тандем

Учитель

+

Ученик 1

куратор

Тандем

Тандем

Учитель

Учитель

+

+

Ученик 2

Ученик 4

Тандем

Учитель

+

Ученик 3

Возможные варианты программы

Вариации ролевых моделей внутри формы

«учитель + ученик»

могут различаться в зависимости от потребностей

наставляемого и ресурсов наставника:

Наставляемый:

1

Неуспевающий ученик

Демонстрирует низкую мотивацию к учебе и

саморазвитию, неудовлетворительную успеваемость,

имеет проблемы с поведением, испытывает

трудности с адаптацией в школьном коллективе.

Взаимодействие «учитель – неуспевающий ученик»

• классический вариант педагогической и психологической поддержки обучающегося для достижения лучших образовательных результатов, раскрытие его потенциала, создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории, преодоление дезориентации обучающегося в образовательном процессе, адаптации его в школьном коллективе. В качестве наставника выступает классный руководитель, который работает в тесном контакте с учителями-предметниками, психологом, социальным педагогом.
• классический вариант педагогической и психологической поддержки обучающегося для достижения лучших образовательных результатов, раскрытие его потенциала,
• создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории,
• преодоление дезориентации обучающегося в образовательном процессе, адаптации его в школьном коллективе.
• В качестве наставника выступает классный руководитель, который работает в тесном контакте с учителями-предметниками, психологом, социальным педагогом.

Наставляемый:

2

Пассивный ученик

Социально или ценностно дезориентированный обучающийся, демонстрирующий отсутствие осознанной позиции, необходимой для выбора образовательной траектории и будущей профессиональной реализации, не принимающий участия в жизни школы, отстраненный от коллектива, не имеющий активной гражданской позиции, испытывающий кризис самоидентификации, разрушение или низкий уровень сформированности ценностных и жизненных позиций и ориентиров. Ученик, имеющий проблемы при адаптации в новом учебном коллективе: психологические, организационные и социальные.

Взаимодействие « учитель – пассивный ученик»

• психоэмоциональная поддержка с адаптацией в коллективе или развитием коммуникационных, творческих навыков,

• формирование жизненных ориентиров у обучающегося,

• формирование ценностей и активной гражданской

позиции.

В качестве наставника выступает классный руководитель.

Наставляемый:

3

Одарённый ученик

Обучающийся, демонстрирующий высокие образовательные результаты, победитель школьных и региональных олимпиад и соревнований, обладающий лидерскими и организаторскими качествами, нетривиальностью мышления, лидер класса, принимающий активное участие в жизни школы, которому сложно раскрыть свой потенциал в рамках стандартной образовательной программы либо испытывающему трудности коммуникации или имеющий низкую информированность о перспективах самостоятельного выбора векторов творческого развития, карьерных и иных возможностей.

Взаимодействие « учитель – одарённый ученик»

• В процессе взаимодействия происходит: психологическая поддержка, разработка индивидуального маршрута, определение области развития одаренного ребенка, раскрытие и развитие творческого потенциала наставляемого, совместная работа над проектом , исследованием, открытием. В качестве наставника может выступать классный руководитель или учитель-предметник, в общении с которым наставляемый хотел бы повысить свой творческий потенциал.
• В процессе взаимодействия происходит:
• психологическая поддержка,
• разработка индивидуального маршрута, определение области развития одаренного ребенка,
• раскрытие и развитие творческого потенциала наставляемого,
• совместная работа над проектом , исследованием, открытием.
• В качестве наставника может выступать классный руководитель или учитель-предметник, в общении с которым наставляемый хотел бы повысить свой творческий потенциал.

Наставляемый:

4

Ребёнок с ОВЗ или

ребёнок - инвалид

Обучающийся с ограниченными возможностями здоровья, которому приходится преодолевать психологические барьеры, он демонстрирует неудовлетворительные образовательные результаты, испытывает трудности с обучением и адаптацией в школьном коллективе.

Взаимодействие «учитель – ребёнок с ОВЗ/ ребёнок – инвалид»

В процессе взаимодействия происходит:

• педагогическая и психологическая поддержка такого ученика:

• создание условий для осознанного выбора оптимальной образовательной траектории,

• повышение мотивации к учебе и улучшение образовательных результатов обучающегося,

• развитие его творческих и коммуникативных навыков, адаптация в

школьном коллективе.

В качестве наставника выступает классный руководитель, который

работает в тесном контакте с учителями-предметниками, психологом,

социальным педагогом, методистом.

Взаимодействие наставника и наставляемого

Взаимодействие ведется в режиме внеурочной деятельности:

консультации по предметам, отработка умений и навыков, устранение пробелов в знаниях обучающегося, беседы, знакомство с дополнительной литературой, с ресурсами Интернета по определенным темам, подготовка к конкурсам и олимпиадам, участие в конкурсах и олимпиадах, проектная деятельность, классные часы, внеурочная работа, подготовка к мероприятиям школьного сообщества, совместные походы на спортивные и культурные мероприятия, способствующие развитию чувства сопричастности, интеграции в сообщество (особенно важно для задач адаптации.)

Результат работы « Учитель + ученик» :

● повышение успеваемости и улучшение психоэмоционального фона внутри класса и школы; рост интереса к обучению, осознание его практической значимости, связи с реальной жизнью, что влечет за собой снижение уровня стресса или апатии;

● количественный и качественный рост успешно реализованных образовательных и творческих проектов; численный рост посещаемости творческих кружков, объединений, спортивных секций; рост вовлеченности обучающихся в жизнь школы;

● рост подготовленности обучающихся к жизни, которая ждет их после окончания обучения; снижение числа обучающихся, состоящих на учете в полиции;

● обучающиеся преодолеют вынужденную замкнутость образовательного процесса и получат представление о реальном мире, своих перспективах и способах действия;

● снижение числа жалоб от родителей и педагогов, связанных с социальной незащищенностью и конфликтами внутри коллектива обучающихся.

Спасибо за внимание!