Модель педагогического общения

Гиперрефлексивная («Гамлет») – педагог озабочен не столько содержательной стороной, сколько тем, как он воспринимается окружающими

Дифференцированное внимание («Локатор») – избирательное отношения с обучаемыми. Педагог концентрирует внимание на отдельные личности (лидеры, аутсайдеры, талантливые, слабые)

Гипорефлексивная («Тетерев») – речь педагога больше монологична. Он слышит только самого себя, проявляет эмоциональную глухоту к окружающим.

Неконтактная («Китайская стена») – между педагогом и обучаемым существует слабая обратная связь ввиду произвольно и непреднамеренно возведённого барьера общения

Модели педагогического общения

Негибкое реагирование («Робот») – взаимоотношения строятся по жесткой программе: цели и задачи занятия, безупречная логика изложения и аргументация фактов

Активное взаимодействие («Союз») - педагог постоянно находится в диалоге с обучаемыми, держит их в мажорном настроении, поощряет инициативу, легко схватывает изменения в псих. климате и гибко реагирует на них.

Авторитарная («Я – сам») – учебный процесс фокусируется на педагоге. Он – главное и единственное действующее лицо.

Дикторская («Монблан») – отсутствие психологического контакта, безынициативности и пассивности обучаемых. Педагогические функции сведены к информативному сообщению