Модели артикуляции звуков

Модели артикуляции звуков

Дукмасова Е.Ю., З-СДО-20/1А

Практическая работа №2

СИСТЕМА ГРАФИЧЕСКОГО

ИЗОБРАЖЕНИЯ ФОНЕМ В.М. АКИМЕНКО

СИСТЕМА ГРАФИЧЕСКОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ ФОНЕМ Т.А. ТКАЧЕНКО

ВАРИАНТЫ ГРАФИЧЕСКОГО ИЗОБРАЖЕНИЯ СЛОВ

ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ ПРЕДЛОГОВ

ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ НАРЕЧИЙ

ГРАФИЧЕСКОЕ ИЗОБРАЖЕНИЕ МЕСТОИМЕНИЙ

СПОСОБ И ИНТЕНСИВНОСТЬ ПРОГОВАРИВАНИЯ СЛОВ

ОБОЗНАЧЕНИЕ ГЛАГОЛОВ В ПРОШЕДШЕМ, НАСТОЯЩЕМ, БУДУЩЕМ ВРЕМЕНИ

ОБОЗНАЧЕНИЕ ЕДИНСТВЕННОГО И МНОЖЕСТВЕННОГО ЧИСЛА, РОДИТЕЛЬНОГО ПАДЕЖА СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

СХЕМА ДЛЯ МОДЕЛИРОВАНИЯ ПРЕДЛОЖЕНИЙ

ГРАФИЧЕСКАЯ СХЕМА СКАЗКИ «КОЛОБОК»

ЦЕПНАЯ СТРУКТУРА РАССКАЗА

(пересказ текста цепной структуры с опорой на вертикальную пространственно-временную модель по В.К. Воробьёвой)

ЛУЧЕВАЯ СТРУКТУРА РАССКАЗА

МНЕМОТАБЛИЦА К СКАЗКЕ «ТРИ МЕДВЕДЯ»

МНЕМОДОРОЖКА

ЭТАПЫ ТЕХНОЛОГИИ

Основной (содержательный)

Диагностический

Итоговая диагностика (полученный результат)

Коррекционный (промежуточная диагностика)

ОСНОВНОЙ ЭТАП РАБОТЫ-РАБОТА С КАРТОЧКАМИ-МОДЕЛЯМИ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКОВ

ПЕРВЫЙ ШАГ- ЗНАКОМСТВО С МОДЕЛЯМИ АРТИКУЛЯЦИИ ЗВУКОВ В ОБЩЕМ ПЛАНЕ

ВТОРОЙ ШАГ- ЗНАКОМСТВО РЕБЁНКА С КАРТОЧКОЙ-МОДЕЛЬЮ АРТИКУЛЯЦИИ НЕПРОИЗНОСИМОГО ЗВУКА

ТРЕТИЙ ШАГ- АВТОМАТИЗАЦИЯ ИЗОЛИРОВАННОГО ЗВУКА

ЧЕТВЁРТЫЙ ШАГ- АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОГАХ, ЗНАКОМСТВО С КАРТОЧКАМИ- МОДЕЛЯМИ АРТИКУЛЯЦИИ ГЛАСНЫХ ЗВУКОВ

ПЯТЫЙ ШАГ- АВТОМАТИЗАЦИЯ ЗВУКА В СЛОВАХ

ШЕСТОЙ ШАГ-РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО СЛУХА

НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ОБЪЕДИНЕНА ОДНИМ СЮЖЕТОМ (сказка, путешествие, приход знакомого героя, получение письма-обязательное присутствие сюрпризного момента )

ИТОГОВАЯ ДИАГНОСТИКА

Проверка звука во всех позициях (используя модели)

Изолированно

Автоматизация

Автоматизация в слогах

Фонематический слух

ИГРЫ С ИСПОЛЬЗОВАНИЕМ ГРАФИЧЕСКИХ СИМВОЛОВ

Какой звук встречается чаще? Оборудование: набор чистоговорок, скороговорок, модели артикуляции звуков.

Х од игры

Логопед читает скороговорку, а ребенок показывает модель артикуляции звука, который чаще всего встречается.

Например: • Спит спокойно старый слон – Стоя спать умеет он.

«Волшебные ключики» Оборудование: предметные картинки с фигурной конфигурацией сре­за, макеты ключей. Ход игры Ребенок внимательно рассматривает картинки и находит слова, начинаю­щиеся со звуков [а] и [у]. Для самопроверки используются специальные волшебные кючики. Все картинки имеют особую конфигурацию среза. Если срезы ключа и картинки совпадают, картинка подобрана правильно. Чтобы усложнить игру, изображение ключа можно перенести на тыль­ную сторону картинки и самопроверку осуществлять методом наложения ключа на его изображение. Это позволит исключить случайный вариант подбора картинок.

«Кто внимательнее?» Оборудование: предметные картинки, модели артикуляции звуков.   Ход игры Детям раздаются модели артикуляции звуков, каждому по одной. Логопед показывает картинки. Дети называют их. Ребенок, у которого есть модель первого звука в слове, картинку забирает себе. Выигрывает тот, кто наберет больше картинок.

«Где спрятался звук?» Оборудование: набор предметных картинок – у логопеда. Детям раздаются модели артикуляции звуков и карточки, разделенные на три квадрата (место звука в начале, середине, конце слова). Ход игры Логопед показывает картинку, называет предмет, изображенный на ней. Дети повторяют слово и указывают место изучаемого звука в слове, закрывая моделью место звука.

Лото  Оборудование: карточки лото, модели артикуляции звуков. Ход игры Ребенку выдается карточка лото. Определив первый звук в слове, ребенок закрывает пустой квадрат моделью соответствующего звука.

«Первый и последний»

Оборудование: картинки-символы согласных звуков, схемы слов, составленных с помощью картинок-символов.

Ход игры

Ребенок определяет первый и последний звук в слове и с помощью символов звуков выкладывает на полоске схему слова.

Слова: БАНАН, ВАГОН, ЗАБОР, САЛАТ, КАНАТ и т.д.

(Условие: слова начинаются с твердого согласного и заканчиваются твердым согласным, наиболее подходящая структура: СГ+ СГС.)

«Вкусные слова» Оборудование: изображение девочки, предметные картинки с изображениями лакомств. Ход игры Педагог просит помочь подобрать угощение для гостей куклы Алисы. Выбирая лакомства, нужно отобрать только те слова, которые состоят из трех слогов

Применение моделирования в коррекционной работе с детьми, имеющими речевые нарушения дает возможность изменить сам подход к процессу обучения и воспитанию дошкольников и успешно управлять развитием умственных способностей ребенка, а так же позволяет улучшить качество обучения и воспитания.