Модели технологических карт

Цели обучающегося

1. Изучение событий исторического периода монголо-татарского нашествия на Русь.

2. Анализ исторических источников по теме.

3.Развитие коммуникативных навыков и проблемного мышления.

Цели преподавателя

1. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

2. Создание условий и ситуаций, необходимых для эффективного усвоения новых знаний.

3.Формирование универсальных, логических, коммуникативных УУД.

Основные понятия, термины

Баскак, выход, ярлык, иго

Формируемые образовательные результаты (знания, умения, компетенции):

- знание основных исторических терминов и дат;

- умение анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд), устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений; осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебных заданий;

- использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности.

Этап занятия, время

Цель этапа

Методы/ технологии

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Результат (знания, умения, компетенции)

1. Организационный, 2 мин.

Проверка готовности обучающихся, контроль посещаемости

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку, отмечает отсутствующих

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2.

Постановка темы и цели урока, 6 мин.

Подведение к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Наблюдение, эвристическая беседа.

Включает музыку, выясняет отношение обучающихся к изучаемому периоду истории, их уровень подготовки, объясняет план работы

Участвуют в беседе (с места)

уметь:

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

3.

Освоение нового материала, 22 мин.

Объяснить новый материал от образования державы монголов до нашествия на Русь и его последствий

Лекция, работа в группе.

Объяснительно-иллюстративный метод, частично - поисковый, исследовательский

Раздаёт источники (с правом выбора темы), объясняет правила групповой работы, заслушивает группы, демонстрирует слайды, поясняя новый материал

Выбирают тему для обсуждения в группе, распределяют докладчиков, пересказывают прочитанный материал, конспектируют новую информацию

знать:

- основные исторические термины и даты;

уметь:

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

4.

Первичное закрепление нового материала, 10 мин.

Дополнение схемы терминами, ответ на вопросы

Аудиторная самостоятельная работа

Проводит инструктаж обучающихся: перенести в тетрадь схему со слайда, найти в учебнике (с. 143-144) объяснение использованных терминов и выписать их, дополнив схему. Фиксирует оценки, при необходимости задаёт дополнительные вопросы

Выполняют задание по составлению схемы.

Производят взаимопроверку

знать:

- основные исторические термины и даты

5.

Подведение итогов, 5 мин.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Рефлексия, контроль

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

Цели обучающегося

1. Изучение событий исторического периода монголо-татарского нашествия на Русь.

2. Анализ исторических источников по теме.

3. Развитие коммуникативных навыков и проблемного мышления.

Цели преподавателя

1. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

2. Создание условий и ситуаций, необходимых для эффективного усвоения новых знаний.

3.Формирование программных знаний, общеучебных и специальных умений в соответствии с темой занятия.

Основные понятия, термины

Формируемые образовательные результаты (знания, умения, компетенции):

знать:

- основные исторические термины и даты;

уметь:

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

Этап занятия, время

Цель этапа

Методы/ технологии

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Результат (знания, умения, компетенции)

1. Организационный, 2 мин.

Проверка готовности обучающихся

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2.

Постановка темы и цели урока, 6 мин.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Наблюдение, проблемная ситуация.

3.

Освоение нового материала, 17 мин.

4.

Первичное закрепление нового материала, 10 мин.

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Проводит инструктаж обучающихся.

Производят взаимопроверку, рефлексию

5.

Самопроверка, 5 мин.

Самопроверка, самооценка

Проводит инструктаж обучающихся.

Производят предварительную оценку работы.

6.

Подведение итогов, 5 мин.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Рефлексия, контроль

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Цели обучающегося

1. Изучение событий исторического периода монголо-татарского нашествия на Русь.

2. Анализ исторических источников по теме.

3. Развитие коммуникативных навыков.

Цели преподавателя

1. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

2. Создание условий и ситуаций, необходимых для эффективного усвоения новых знаний.

3.Формирование программных знаний, общеучебных и специальных умений в соответствии с темой занятия.

Основные понятия, термины

Формируемые образовательные результаты (знания, умения, компетенции):

знать:

- основные этапы и ключевые события истории и личности выдающихся деятелей истории изучаемого периода;

уметь:

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни

Этап занятия, время

Цель этапа

Методы/ технологии

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Результат (знания, умения, компетенции)

1. Организационный, 3 мин.

Проверка готовности обучающихся

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2.

Постановка темы и цели урока, 5 мин.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Наблюдение, проблемная ситуация.

3.

Освоение нового материала, 27 мин.

4.

Самопроверка, 5 мин.

Самопроверка, самооценка

Проводит инструктаж обучающихся.

Производят предварительную оценку работы.

5.

Подведение итогов, 5 мин.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Рефлексия, контроль

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Цели обучающегося

1. Изучение событий исторического периода монголо-татарского нашествия на Русь.

2. Анализ исторических источников по теме.

3. Развитие коммуникативных навыков.

Цели преподавателя

1. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

2. Создание условий и ситуаций, необходимых для эффективного усвоения новых знаний.

3.Формирование программных знаний, общеучебных и специальных умений в соответствии с темой занятия.

Основные понятия, термины

Формируемые образовательные результаты (знания, умения, компетенции):

знать:

- основные этапы и ключевые события истории и личности выдающихся деятелей истории изучаемого периода;

уметь:

- соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических событий;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений современной жизни

Этап занятия, время

Цель этапа

Методы/ технологии

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Результат (знания, умения, компетенции)

1. Организационный, 3 мин.

Проверка готовности обучающихся

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2.

Постановка темы и цели урока, 5 мин.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Наблюдение, проблемная ситуация.

3.

Освоение нового материала, 27 мин.

4.

Самопроверка, 5 мин.

Самопроверка, самооценка

Проводит инструктаж обучающихся.

Производят предварительную оценку работы.

5.

Подведение итогов, 5 мин.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Рефлексия, контроль

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения

Цели обучающегося

1. Изучение событий исторического периода монголо-татарского нашествия на Русь.

2. Анализ исторических источников по теме.

3. Развитие коммуникативных навыков и проблемного мышления.

Цели преподавателя

1. Развитие мотивации личности к познанию и творчеству.

2. Создание условий и ситуаций, необходимых для эффективного усвоения новых знаний.

3.Формирование программных знаний, общеучебных и специальных умений в соответствии с темой занятия.

Основные понятия, термины

Формируемые образовательные результаты (знания, умения, компетенции):

знать:

- основные исторические термины и даты;

уметь:

- анализировать историческую информацию, представленную в разных знаковых системах (текст, карта, таблица, схема, аудиовизуальный ряд);

- устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственные и временные рамки изучаемых исторических процессов и явлений;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения собственной позиции по отношению к явлениям современной жизни, исходя из их исторической обусловленности

Этап занятия, время

Цель этапа

Методы/ технологии

Деятельность преподавателя

Деятельность обучающегося

Результат (знания, умения, компетенции)

1. Организационный, 2 мин.

Проверка готовности обучающихся

Приветствует обучающихся, проверяет их готовность к уроку

Приветствуют учителя, проверяют свою готовность к уроку

2.

Постановка темы и цели урока, 6 мин.

Подведение детей к формулированию темы и постановке задач урока. Составление плана работы

Наблюдение, проблемная ситуация.

3.

Освоение нового материала, 17 мин.

4.

Первичное закрепление нового материала, 10 мин.

Самостоятельная работа, рефлексия, контроль

Проводит инструктаж обучающихся.

Производят взаимопроверку, рефлексию

5.

Самопроверка, 5 мин.

Самопроверка, самооценка

Проводит инструктаж обучающихся.

Производят предварительную оценку работы.

6.

Подведение итогов, 5 мин.

Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, фиксация нового знания, постановка дальнейших целей

Рефлексия, контроль

Проговаривают по плану новые знания, высказывают свои впечатления от урока, делают предположения