Моделирование индивидуальной образовательной траектории при подготовке к ОГЭ

«МОЯ ТРАЕКТОРИЯ» Моделирование индивидуальной образовательной траектории при подготовке ОГЭ по обществознанию

Автор Тартыев А.С. учитель истории г.Нюрба РС(Я) Россия

ПРИНЦИП ИОТ

индивидуальный подход при подготовке к ОГЭ каждого учащегося

ВОПРОСЫ на решение:

Обработка результатов выполнения заданий теста, процентов выполнения каждого задания классом

Написание большого количества тренировочных и диагностических работ

РЕЗУЛЬТАТ: этот трудоемкий не отражает подготовки каждого конкретного ученика к экзамену

Если учителю нужно определить динамику подготовки класса к экзамену, то ему необходимо будет проанализировать и вручную просчитать данные.

ПРОБЛЕМА СКВОЗНОГО АНАЛИЗА РЕЗУЛЬТАТОВ БОЛЬШОГО КОЛИЧЕСТВА ТЕСТИРОВАНИЙ

ВОПРОС: как отследить индивидуальные особенности каждого ученика и составить индивидуальную траекторию подготовки для каждого

Как выявить? ЕСЛИ процент выполнения конкретного задания (например 9) в классе достаточно большой, а какой-то ученик не умеет решать задачи такого типа и в каждой работе не справляется с этим заданием.

РЕШЕНИЕ ВОПРОСА:

МИОТ - СИСТЕМНЫЙ ПОДХОД и ВЗАИМОСВЯЗАННЫЕ ТАБЛИЦЫ

книга, состоящая из: рабочих листов; отчетного листа; листа, показывающего индивидуальное выполнение каждым учащимся заданий определенного типа и листа с диаграммами.

Рабочие листы представляют собой таблицы, в которых учитель отмечает выполнение учащимися заданий теста. Оценка выставляется автоматически

Для более наглядного представления результатов по каждому ученику и по классу в целом строятся диаграммы, одна из которых показывает динамику подготовки, а другая – качество выполнения всех типов заданий.

Преимущества ИОТ

• Возможность обработки большого количества разрозненной ранее информации;

• Избавление от накапливающихся в папках и столах листочков с отчетами;

• Упрощение труда по написанию и наглядному представлению отчетов руководству;

• Возможность отследить индивидуальные особенности каждого ученика и составить для него свою траекторию подготовки к экзамену, разработать индивидуальные задания, актуальные для конкретного ученика;

• Возможность аргументированно вести беседу с родителями отдельных учеников, не быть голословными, а документально подтверждать наличие проблем у ребенка и отличие его уровня подготовки от класса в целом.

• Наглядное представления информации ученикам и подтверждение своей позиции о необходимости проработать определенную тему.

Для родителей и учащихся это новое представление сухой информации, материальное воплощение ноликов и единичек, поставленных учителем при проверке работ.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !