"Моделирование информационных процессов средствами прикладных программ"

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №31»

города Магнитогорска

Принято Утверждаю

педагогическим советом Директор МОУ «СОШ № 31»

Протокол _______________

«__» ___________г. Приказ №

Дополнительная общеобразовательная

общеразвивающая программа

«Моделирование информационных процессов

средствами прикладных программ»

Направленность: естественнонаучная.

Уровень программы: базовый

Возраст обучающихся: 14-16

Срок реализации: 1 год (60 часов)

Составитель:

Богданович Алла Маулетовна,

учитель информатики

Магнитогорск, 2022

Содержание программы

Раздел № 1. Комплекс основных характеристик программы: ……………….....................3-10

1.1. пояснительная записка……………………………………………………….…..................3

1.2. цель и задачи программы…………………………………………………………...............6

1.3. содержание программы…………………………………..……………..………...............7-9

1.4. планируемые результаты……………………………………..……………..................10-11

Раздел № 2. Комплекс организационно-педагогических условий: ……….......................12-25

2.1. учебный план…………………………………………………………………….................12

2.2. календарный учебный график…………………………………………….........................13

2.3. Организационно-педагогические условия реализации программы ……..…..................14

2.4. формы аттестации, контроля…………………………………………………...................15

2.5. оценочные материалы……..…………………………………………………...............16-22

2.6. методические материалы…………..……………………………………………...............23

2.7. Список литературы……………………………………………………………..............24-25

приложение…………………………………………………………………………..............26-34

Раздел 1. Комплекс основных характеристик программы

1.1 Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моделирование информационных процессов средствами прикладных программ» (далее – Программа) разработана в соответствии с требованиями действующих нормативно-правовых документов:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями на 30 сентября 2020 года);

- Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28);

-Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Письмо Минпросвещения России от 7.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий»;

-Методические рекомендации по разработке модельных дополнительных общеобразовательных программ (Министерство образования и науки Челябинской области, ГБУ ДПО «ЧИППКРО», 2018);

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ различной направленности (ГБУ ДПО «ЧИППКРО», 2018);

-Устав МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска.

Направленность Программы

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Моделирование информационных процессов средствами прикладных программ» социально-гуманитарной направленности, базового уровня предназначена для знакомства обучающихся с основами моделирования информационных процессов средствами электронных таблиц и средствами СУБД, направлена на получение практических навыков.

Актуальность программы

Курс «Информационные системы и модели» является преемственным по отношению к базовому курсу информатики, обеспечивающему требования образовательного стандарта для основной школы. При планировании программы учитывалось, что раздел «Информационные системы и модели» становится одним из ведущих в изучении информатики на старшей ступени школы.

В ходе изучения курса будут расширены знания обучающихся в тех предметных областях, на которых базируется изучаемые системы и модели, что позволяет максимально реализовать межпредметные связи, послужит средством профессиональной ориентации и будет служить целям профилизации обучения на старшей ступени школы.

Отличительные особенности Программы

Рабочая программа кружка по информатике «Моделирование информационных процессов средствами прикладных программ» для обучающихся среднего школьного возраста составлена на основе программы Семакина И.Г., Хеннер Е.К. «Информатика и ИКТ» для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (базовый уровень).

Отличительная особенность данной Программы состоит в том, что в ней наряду с теоретическими вопросами уделяется большое внимание практическим работам.

Адресат Программы

Программа (Моделирование информационных процессов средствами прикладных программ) рассчитана для обучающихся старшего школьного возраста 14-15 лет. Наполняемость групп и режим работы - в соответствии с Уставом МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска. Для обучения по программе зачисляются обучающиеся образовательной организации по заявлению родителей несовершеннолетних (законных представителей).

При реализации Программы осуществляется индивидуальный подход с учетом возрастных возможностей, природных задатков, психологических особенностей.

Подростки 14-15 лет отличаются способностью отвечать за свои поступки и принимать решения.

Психология подростка 14-15 лет отмечается изменениями в когнитивной сфере. Наиболее разительные перемены проистекают в интеллектуальной деятельности, происходит развитие навыков логической мыслительной деятельности, затем теоретического мышления, формируется логическая память, формируются профессиональные интересы.

Стержневой деятельностью семнадцатилетнего возраста становится социальное взаимодействие.

Объем, сроки реализации программы; режим занятий

Программа рассчитана на 1 год обучения. На полное освоение программы требуется 30 часов:

Год обучение	Общее количество часов	Количество часов в неделю	Количество занятий в неделю
1 год обучения	60	2	2

Продолжительность занятия 45 минут.

Формы обучения, проведения занятий, организации образовательного процесса

Программа реализуется в очной форме обучения. Допускается также дистанционное обучение (индивидуальные и групповые on-line-консультации, подготовка и участие в дистанционных конкурсах).

Возможные формы организации деятельности обучающихся на занятии: коллективная, групповая, индивидуальная. Осуществляется индивидуальное сопровождение обучающихся в процессе подготовки к конкурсам.

Занятие по типу может быть: комбинированным, теоретическим, практическим, диагностическим.

При реализации Программы используются следующие формы проведения занятий:

• занятие-консультация (индивидуально и в группе, просмотр и анализ выполненных работ, рекомендации);

• учебно-практические занятия,

• зачетные занятия (защита проекта).

Итогом освоения Программы является «Создание и защита собственного проекта Информационной модели».

Методы, в основе которых располагается уровень деятельности обучающихся:

1. исследовательский – самостоятельная творческая работа учащихся;

2. репродуктивный – обучающиеся воспроизводят полученные знания и освоенные способы деятельности. объяснительно-иллюстративный – дети воспринимают и усваивают готовую информацию;

3. частично-поисковый – участие детей в коллективном поиске, решение поставленной задачи совместно с педагогом.

Методы, в основе которых лежит способ организации занятия:

• наглядный (показ мультимедийных материалов, иллюстраций, наблюдение, показ (выполнение) педагогом, работа по образцу и др.);

• практический (выполнение работ по инструкционным чертежам, схемам и др.);

• словесный (устное изложение, беседа, рассказ, лекция и т.д.).

• Методы, в основе которых лежит форма организации деятельности обучающихся на занятиях:

• При осуществлении образовательного процесса применяются следующие методы:

• проблемного изложения, исследовательский (для развития самостоятельности мышления, творческого подхода к выполняемой работе, исследовательских умений);

• объяснительно-иллюстративный (для формирования знаний и образа действий);

• репродуктивный (для формирования умений, навыков и способов деятельности);

• словесный - рассказ, объяснение, беседа, лекция (для формирования сознания).

1.2. Цель и задачи Программы

Цель Программы: освоение системы базовых знаний, отражающих вклад информатики в формирование современной научной картины мира, роль информационных процессов в обществе, биологических и технических системах.

Задачи Программы:

• овладеть умениями моделировать, применять, анализировать, преобразовывать информационные модели реальных объектов и процессов, используя при этом информационные и коммуникационные технологии (ИКТ), прикладные программы, в том числе при изучении других школьных дисциплин;

• развить познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности путем освоения и использования методов информатики и средств ИКТ, прикладных программ при изучении различных учебных предметов;

• воспитать ответственное отношение к соблюдению этических и правовых норм информационной деятельности;

• приобрести опыт использования информационных технологий, прикладных программ в индивидуальной и коллективной учебной и познавательной, в том числе проектной деятельности.

1. Содержание программы

Календарно-тематическое планирование.

№ п/п	Наименование раздела, темы	Кол-во часов			Форма аттестации
		Всего	Теория	Практика
1-2	Техника безопасности в компьютерном классе. Понятие информации. Представление информации. Структура информации. Входная работа	2	2		Тестирование
3	Информационные процессы: хранение, передача, обработка информации	1	1		Устный опрос
4	Локальные и глобальные компьютерные сети. Система адресации в Интернете	1	1		Устный опрос
5	Информационная безопасность. World Wide Web—Всемирная паутина	1	1		Устный опрос
6	Практическая работа №1 «Интернет. Работа с электронной почтой и телеконференциями».	1		1	Практическая работа
7	Практическая работа №2 «Интернет. Работа с браузером. Просмотр web-страниц».	1		1	Практическая работа
8	Система адресации Web-страниц. Практическая работа №3 «Интернет. Сохранение загруженных web-страниц».	1		1	Практическая работа
9	Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP. Практическая работа №4 «Интернет. Работа с поисковыми системами».	1		1	Практическая работа
10	Компьютерное информационное моделирование. Моделирование зависимостей между величинами.	1	1		Устный опрос
11.-12	Практическая работа №5 «Построение графиков функций»	2		2	Практическая работа
13.-14	Практическая работа №6 «Обработка табличных данных»	2		2	Практическая работа
15.-16	Математические модели. Практическая работа №7 «Решение линейных и квадратных уравнений»	2		2	Практическая работа
17.-18	Практическая работа №8 «Числа Фибоначчи»	2		2	Практическая работа
19.-20	Модели оптимального планирования. Практическая работа №9 «Решение задач оптимального планирования»	2		2	Практическая работа
21.-22	Практическая работа №10 «Получение регрессионных моделей»	2		2	Практическая работа
23.-24	Модели статистического прогнозирования. Практическая работа №11 «Прогнозирование» Промежуточная аттестация	2	1	1	Практическая работа Промежуточная аттестация
25.-26	Моделирование корреляционных зависимостей. Практическая работа №12 «Расчет корреляционных зависимостей»	2		2	Практическая работа
27.-28	Модели оптимального планирования. Практическая работа №13 «Решение задач оптимального планирования»	2		2	Практическая работа
29.-30	Практическая работа №14 «Создание тестирующей программы»	2		2	Практическая работа
31.-34	Практическая работа №15 «Создание и защита собственного проекта информационной модели»	4		4	Практическая работа
35.-38	Основные понятия базы данных (БД). Модели базы данных. Определение и назначение СУБД. Создание и заполнение базы данных.	4	4		Устный опрос
39.-40	Практическая работа №16 «Создание и заполнение базы данных»	2		2	Практическая работа
41.-42	Практическая работа №17 «Создание поля со списком»	2		2	Практическая работа
43.-44	Практическая работа №18 «Определение связей и создание запросов в базе данных»	2		2	Практическая работа
45.-46	Практическая работа №19 «Создание форм базы данных»	2		2	Практическая работа
47.-48	Практическая работа №20 «Сортировка, поиск, фильтрация»	2		2	Практическая работа
49.-50	Практическая работа №21 «Создание отчета в БД»	2		2	Практическая работа
51.-52	Практическая работа №22 «Макросы»	2		2	Практическая работа
53.-54	Практическая работа №23 «Элементы управления на формах»	2		2
55.-56	Практическая работа №24 «Создание навигационной формы»	2		2	Практическая работа
57.-58	Практическая работа №24 «Применение макросов в группе переключателей и списке»	2		2	Практическая работа
59.-60	Итоговая аттестация	2	2		Итоговая работа
	Итого	60	13	47

1. Информация. Интернет (9 часов).

Содержание учебного материала: Архитектуры современных компьютеров. Выбор конфигурации компьютера в зависимости от решаемой задачи. Локальные и глобальные компьютерные сети. Скорость передачи информации. Пропускная способность канала.

Информация. Представление информации. Структура информации. Интернет. Браузеры. Взаимодействие на основе компьютерных сетей: электронная почта, чат, форум, телеконференция, сайт. Информационные ресурсы компьютерных сетей: Всемирная паутина, файловые архивы, компьютерные энциклопедии и справочники. Поиск информации в Интернете. Информационная безопасность личности, государства, общества. Защита собственной информации от несанкционированного доступа. Базовые представления о правовых и этических аспектах использования компьютерных программ и работы в сети Интернет. Многопроцессорные вычислительные комплексы. Система адресации в Интернете (IP-адреса, доменная система имен). Принцип пакетной передачи данных и протокол TCP/IP. Маски сетей и подсетей.

1. Моделирование информационных процессов средствами электронных таблиц (25 часов)

Содержание учебного материала: Информационное моделирование как метод познания. Информационные (нематериальные) модели. Назначение и виды информационных моделей. Адекватность моделей моделируемым объектам и целям моделирования. Формы представления моделей: описание, таблица, формула, граф, чертеж, рисунок, схема. Основные этапы построения моделей. Формализация как важнейший этап моделирования. Компьютерное моделирование и его виды: расчетные, графические, имитационные модели. Структурирование данных. Структура данных как модель предметной области. Использование информационных моделей в учебной и познавательной деятельности. Электронные таблицы. Относительные, абсолютные и смешанные ссылки. Использование формул. Выполнение расчётов. Построение графиков и диаграмм. Понятие о сортировке (упорядочивании) данных.

1. Моделирование информационных систем средствами СУБД (24 часов)

Понятие базы данных (БД). Какие модели данных используются в БД, основные понятия реляционных БД: запись, поле, тип поля, главный ключ, определение и назначение СУБД, основы организации многотабличной БД, что такое схема БД, что такое целостность данных, этапы создания многотабличной БД с помощью реляционной СУБД. Упорядочение данных в среде системы управления базами данных. Формирование запросов на поиск данных в среде системы управления базами данных.

4. Итоговая аттестация (2 часа)

1.4 Планируемые результаты

Информация. Информационные процессы. Интернет.

Обучающиеся должны знать:

• понятие информации

• информация в частных науках: нейрофизиологии, генетике, кибернетике, теории информации

• назначение коммуникационных служб Интернета

• назначение информационных служб Интернета

• что такое прикладные протоколы

• основные понятия WWW: web-страница, web-сервер, web-сайт, web-браузер, HTTP-протокол, URL-адрес

• что такое поисковый каталог: организация, назначение

• что такое поисковый указатель: организация, назначение

• основные законодательные акты в информационной сфере

• суть Доктрины информационной безопасности Российской Федерации

Обучающиеся должны уметь:

• работать с электронной почтой

• извлекать данные из файловых архивов

• осуществлять поиск информации в Интернете с помощью поисковых каталогов и указателей.

• соблюдать основные правовые и этические нормы в информационной сфере деятельности

Моделирование информационных процессов средствами электронных таблиц

Обучающиеся должны знать:

• возможности табличного процессора

• для решения каких практических задач используются электронные таблицы;

• для решения каких практических задач используется статистика;

• что такое математическая модель

• что такое регрессионная модель

• как происходит прогнозирование

• что такое корреляционная зависимость

• что такое коэффициент корреляции

Обучающиеся должны уметь:

• с помощью электронных таблиц получать табличную и графическую форму зависимостей между величинами.

• используя табличный процессор строить регрессионные модели заданных типов

• осуществлять прогнозирование (восстановление значения и экстраполяцию) по регрессионной модели

• работать со встроенными функциями табличного процессора

Моделирование информационных процессов средствами СУБД

Обучающиеся должны знать:

• Что такое система.

• Модели систем.

• Что такое информационная система.

• База данных — основа информационной системы.

• Запросы как приложения информационной системы.

• Логические условия выбора данных.

Обучающиеся должны уметь:

• создавать многотабличную БД средствами конкретной СУБД

• реализовывать простые запросы на выборку данных в конструкторе запросов

• реализовывать запросы со сложными условиями выборки

• создавать формы, отчеты

Раздел 2 Комплекс организационно- педагогических условий

1. Учебный план

N	Разделы	Всего	Теория	Практика на ПК
1.	Информация. Информационные процессы. Интернет.	9	5	4
2.	Моделирование информационных процессов средствами электронных таблиц	24	2	22
3.	Моделирование информационных систем средствами СУБД	24	4	20
4	Промежуточная аттестация	1	1
5	Итоговая аттестация	2	2
	Итого:	60	14	46

2.2 Календарный учебный график

1	Продолжительность освоения программы	1 год (60 часов)
2	Начало реализации программы (начало учебного года)	01.10.22
3	Окончание реализации программы (окончание учебного года)	25.05.22
4	Продолжительность учебного года (учебные часы)	34 недели (68 часов)
5	Режим и продолжительность учебных занятий	1 раз в неделю по 2 часа (1 час-45 минут)
6	Входная диагностика	07.09.22
7	Промежуточная аттестация обучающихся	28.12.2022
8	Итоговая аттестация	17.05.22
9	Каникулы зимние	31.12.2022 - 09.01.2023 г
10	Дополнительные дни отдыха, связанные с государственными праздниками	04.11; 23.02; 08.03; 01.05-10.05

2.3 Организационно-педагогические условия реализации программы

Кадровое обеспечение

педагог, отвечающий общим требованиям к педагогическим работникам (образование, отсутствие судимости). Педагог должен обладать знаниями и умениями в области ИКТ.

Материально - техническое обеспечение программы

Кабинет для проведения занятий по программе призван создавать оптимальную организацию образовательного процесса с набором необходимого оборудования, материалов и дидактических средств.

Для проведения занятий необходимо:

• компьютерный класс,

• колонки,

• проектор, экран

Информационное, дидактическое обеспечение

Сайты с нормативными документами по образованию и методическими материалами:

http: //www.school.edu.ru – Российский общеобразовательный портал;

http: //www.ed.gov.ru – Федеральное агентство по образованию РФ Министерства

образования и науки РФ;

http: //www.edu.ru – Федеральный сайт Российского образования;

http: //www.ict.edu.ru – Информационно-коммуникационные технологии в образовании;

http: //www.festival.1september.ru – Сайт педагогических идей «Открытый урок»;

http: //www.vestniknews.ru – Журнал «Вестник образования России»

https://lbz.ru/metodist/authors/informatika/2/

2.4. Формы аттестации

Формы контроля и оценочные материалы служат для определения результативности освоения программы обучающимися. Аттестация проводится 2 раза в год: промежуточная – по итогам 1 полугодия, итоговая – по окончании реализации программы.

Формы проведения аттестации:

• тестирование (входное);

• промежуточная аттестация

• итоговая аттестация.

2.5 Оценочные материалы

Входная работа и промежуточная аттестация составлены на основе государственного стандарта среднего общего образования по информатике, рабочей программы, учебника Информатика (базовый уровень) автор Семакин И.Г.

Входная работа проводится на первом занятии, с целью определения уровня подготовки обучающихся. Промежуточная аттестация проводится после изучения раздела Моделирование информационных процессов средствами электронных таблиц. Итоговая аттестация проходит на последнем занятии после изучения раздела Моделирование информационных систем средствами СУБД.

Входная работа

Назначение работы: оценить уровень освоения каждым обучающимся предметного содержания темы «Информация и информационные процессы».

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «информатика», а также содержанием темы «Информация и информационные процессы» учебника для общеобразовательных организаций Семакина И.Г. (Информатика. Базовый уровень: учебник для 10-11 класса / И.Г. Семакин, Е.К. Хеннер, Т.Ю. Шеина. – 3- е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2014. – 264 с.: ил.)

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 40 минут

Тест состоит из 4 заданий: 2 практических задания базового уровня, предполагающих выполнение расчетов, 1 практическое задание повышенного уровня, предполагающее проведение исследований, либо расчета, либо анализа предложенного материала и 1 задание на знание теоретического материала.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, мета- предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице. Уровень: ПБ – практический базовый,ПП – практический повышенный.

Номер задания	Уровень	Коды прове- ряемых эле- ментов	Коды проверяемых требований к уров- ню подготовки	Коды проверяе мых элементов метапредметного содержания	Примерное время выпол- нения задания
1	ПБ	1.1.1.	2.1.1	3.1.	5 минут
		1.2.1.	2.1.8	3.5.
2	ПБ	1.1.1.	2.1.1	3.1.	5 минут
		1.2.1.	2.1.8	3.5.
3	ПП	1.1.1.	2.2.4	3.1.	5 минут
		1.2.1.		3.5.
4	ПП	1.1.1.	2.1.16	3.1.	5 минут
		1.2.1.		3.5.

Оценивание заданий

Номер задания	Правильный ответ		Критерии оценивания
	Вариант 1	Вариант 2
1	1 бит	1 байт	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка или ответ дан не в указанных еди- ницах измерения 0 баллов – в остальных случаях
2	120 байт	16	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка или ответ дан не в указанных еди- ницах измерения 0 баллов – в остальных случаях
3	РОДИНА	ДОБРО	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена одна ошибка в расшиф- ровке 0 баллов – в остальных случаях
4	Хранением; инфор- мационных	Содержание; поиском	2 балла – правильный ответ 1 балл – указано только одно пра- вильное понятие 0 баллов – в остальных случаях
итого		8 баллов	итого

Промежуточная аттестация

Назначение работы: оценить уровень освоения каждым обучающимся предметного содержания темы «Технология обработки числовой информации».

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «информатика», а также содержанием темы «Моделирование информационных процессов средствами электронных таблиц»

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 45 минут

Тест состоит из 4 заданий: 2 практических задания базового уровня, предполагающих выполне- ние расчетов, 1 практическое задание повышенного уровня, предполагающее проведение ис- следований, либо расчета, либо анализа предложенного материала и 1 задание на знание теоре- тического материала.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, мета- предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представлено в таблице. Уровень: ПБ – практический базовый,ПП – практический повышенный.

Номер задания	Уровень	Коды прове- ряемых эле- ментов	Коды проверяемых требований к уров- ню подготовки	Коды проверяемых элементов метапред- метного содержания	Примерное время выпол- нения задания
1	ПБ	1.1.1. 1.2.1. 1.4.4.1.	2.1.1. 2.1.8. 2.1.11.	3.1. 3.5.	5 минут
2	ПБ	1.1.1. 1.2.1. 1.4.4.1.	2.1.1. 2.1.8. 2.1.11.	3.1. 3.5.	5 минут
3	ПП	1.1.1. 1.2.1. 1.4.4.1.	2.1.1. 2.1.8. 2.1.11.	3.1. 3.5.	5 минут
4	ПП	1.1.1. 1.2.1. 1.4.4.1.	2.1.1. 2.1.8. 2.1.11.	3.1. 3.5.	5 минут

Оценивание заданий

Номер задания	Правильный ответ		Критерии оценивания
	Вариант 1	Вариант 2
1	–1	25,12	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка или ответ дан не в указанных еди- ницах измерения 0 баллов – в остальных случаях
2	50,24	204	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка или ответ дан не в указанных единицах измерения 0 баллов – в остальных случаях
3	Трансавтопарк	Автоколонна №11	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов – в остальных случаях
4	Визуализации; авто- матического	Ячеек; номер	2 балла – правильный ответ 1 балл – указано только одно пра- вильное понятие 0 баллов – в остальных случаях
итого		8	итого

Итоговая аттестация

Назначение работы: оценить уровень освоения каждым обучающимся предметного содержания тем курса информатики.

Содержание контрольных измерительных заданий определяется содержанием рабочей программы учебного предмета «информатика».

Материалы и оборудование для выполнения работы: печатные тексты работы для каждого обучающегося.

Время, отводимое на выполнение работы: 90 минут

Тест состоит из 10 практических задания базового уровня, предполагающих выполнение расче- тов.

Распределение заданий по уровням сложности, проверяемым элементам предметного, мета- предметного содержания, уровню подготовки, типам заданий и времени выполнения представ- лено в таблице. Уровень: ПБ – практический базовый,ПП – практический повышенный.

Номер задания	Уровень	Коды прове- ряемых эле- ментов	Коды проверяемых требований к уровню подготовки	Коды проверяе- мых элементов метапредметного содержания	Примерное время выпол- нения задания
1	ПБ	1.2.2.	2.2.2.	3.1.	4 минуты
2	ПБ	1.2.1.	2.1.1.	3.5.	5 минут
3	ПБ	1.3.3.	2.1.5.	3.2.	4 минуты
4	ПБ	1.3.4.1.	2.1.3.	3.3.	4 минуты

Номер задания	Уровень	Коды прове- ряемых эле- ментов	Коды проверяемых требований к уровню подготовки	Коды проверяе- мых элементов метапредметного содержания	Примерное время выпол- нения задания
			2.1.9.
5	ПБ	1.1.3.	2.1.1.	3.1.	3 минуты
6	ПБ	1.2.3.	2.1.2. 2.2.1.	3.2.	6 минут
7	ПБ	1.3.2.2. 1.3.3.	2.1.4. 2.1.5.	3.1. 3.2.	3 минуты
8	ПБ	1.3.2.3. 1.3.3.	2.1.4. 2.1.5.	3.1. 3.2.	4 минуты
9	ПБ	1.4.4. 1.4.4.1.	2.1.11.	3.1. 3.3.	5 минут
10	ПП	1.3.2.3. 1.3.3.	2.1.4. 2.1.5.	3.1. 3.2.	7 минут
итого					45 минут

Оценивание заданий

Номер задания	Правильный ответ		Критерии оценивания
	Вариант 1	Вариант 2
1	6	3	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов – в остальных случаях
2	11	2	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка или ответ дан не в указанных еди- ницах измерения 0 баллов – в остальных случаях
3			2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов – в остальных случаях
4	13	20	1 балл – правильный ответ 0 баллов – в остальных случаях
5	4	3	1 балл – правильный ответ 0 баллов – в остальных случаях
6	3	1	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов – в остальных случаях
7	–5	40	1 балл – правильный ответ 0 баллов – в остальных случаях
8	64	4	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов – в остальных случаях
9	3	4	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов — в остальных случаях
10	3	4	2 балла – правильный ответ 1 балл – ход решения верен, но допущена вычислительная ошибка 0 баллов – в остальных случаях
итого		17 балл	17 баллов

2.6 Методические материалы

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний

2.7 Список используемой литературы

Нормативно-правовые документы:

- Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» (от 29.12. 2012 № 273-ФЗ);

- Приказ Министерства просвещения России от 09.11.2018 №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (с изменениями на 30 сентября 2020 года);

- Приказ Министерства просвещения России от 03.09.2019 №467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»;

- Санитарные правила СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" (утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 №28);

-Письмо Минобрнауки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы)»;

- Письмо Минпросвещения России от 7.05.2020 № ВБ-976/04 «Рекомендации по реализации внеурочной деятельности, программы воспитания и социализации и дополнительных общеобразовательных программ с применением дистанционных образовательных технологий»;

-Методические рекомендации по разработке модельных дополнительных общеобразовательных программ (Министерство образования и науки Челябинской области, ГБУ ДПО «ЧИППКРО», 2018);

-Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеобразовательных общеразвивающих программ различной направленности (ГБУ ДПО «ЧИППКРО», 2018);

- Концепция развития воспитания в Российской Федерации до 2025 г., утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р;

- Национальный проект «Образование», утвержден президиумом Совета при президенте Российской Федерации по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол заседания от 3 сентября 2018 г. № 10);

- Паспорт федерального проекта «Успех каждого ребенка», утвержден протоколом заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» (от 07 декабря 2018 г. № 3);

- Локальные акты: Устав МОУ «СОШ № 31» г. Магнитогорска,

Литература:

1. Семакин И.Г., Хеннер Е.К., Шеина Т.Ю. Информатика. Базовый уровень. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

2. Семакин И.Г., Хеннер Е.К. Информатика. Методическое пособие – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний

3. Информатика. Задачник-практикум в 2 т. Под ред. И.Г.Семакина, Е.К.Хеннера. – М.: Лаборатория базовых знаний

ПРИЛОЖЕНИЕ

Оценочные материалы

Входной тест «Информация и информационные процессы»

Вариант 1

1. Какое количество информации несет каждый разряд машинного двоичного кода? Ответ:

1. Автоматизированный прибор выполняет измерение и записывает все в память. За одну се- кунду прибор выполняет 20 измерений, а каждое измерение занимает 1 байт памяти. Какой объем памяти необходимо иметь, чтобы сохранить данные измерений, осуществляемых в тече- ние одной минуты?

Ответ:

1. Посмотрите на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруйте слово, представленное в двоичных кодах: 1101 1011 0100011010100000

А	0000	Е	0101	Н	1010
Б	0001	И	0110	О	1011
В	0010	К	0111	П	1100
Г	0011	Л	1000	Р	1101
Д	0100	М	1001	С	1110

Ответ:

1. Заполните пропуски в предложениях.

Информационная деятельность – это понятие, обозначающее деятельность человека, свя- занную со сбором, ..., представлением, обработкой, поиском илипередачей информации.

Одним из видов информационной деятельности является решение задач вообще и ... за- дач в частности.

Ответ:

Вариант 2

1. Какое количество информации несет 8 разрядов машинного двоичного кода? Ответ:

1. Алфавит формального (искусственного) языка состоит из двух символов «0» и «1». Каждое слово в этом языке состоит из 4 букв. Каково максимальное количество слов в этом языке? Ответ:

1. Посмотрите на таблицу кодировок некоторых букв русского алфавита и расшифруй слово, представленное в двоичных кодах: 01001011 0001 1101 1011

А	0000	Е	0101	Н	1010
Б	0001	И	0110	О	1011
В	0010	К	0111	П	1100
Г	0011	Л	1000	Р	1101
Д	0100	М	1001	С	1110

Ответ:

1. Заполните пропуски в предложениях.

Информационным называют процесс, связанный с определенными операциями (дейст- виями) над информацией, в ходе которых может измениться ... информации или ее форма.

Информационная задача – это тип задач, связанных со сбором, хранением, представле- нием, обработкой, ... или передачей информации.

Ответ:

Промежуточная аттестация по теме «Моделирование информационных процессов средствами электронных таблиц»

Вариант 1

1. В клетку с адресом С1 занесена формула: =ЕСЛИ(А18;0;-1)). Чему равно значение клетки С1, если значение клетки А1 равно 8?

Ответ:

1. В клетку В1 электронной таблицы занесена формула =0,314Е+1*2*А1. Чему равно значение клетки В1, если клетка А1 содержит число 8?

Ответ:

1. В динамической ЭТ приведены значения пробега автомашин (в километрах) и общего расхо- да дизельного топлива (в литрах) в четырех автохозяйствах с 13 по 15 июля. В каком из хо- зяйств средний расход топлива на 100 км пути за эти три дня наименьший?

Название автохо- зяйства	13 июля		14 июля		15 июля		За три дня
	Пробег	Раcход	Пробег	Раcход	Пробег	Раcход		Пробег		Раcход
Автобаза №6	2076	295	4021	587	1032	143		8240		1174
Автоколонна №11	11235	1461	9300	1209	9928	1291		40 808		5306
Грузоперевозки	985	210	487	106	980	208		2942		631
Трансавтопарк	9989	2086	9234	2198	9878	2031		38 890		8419

Ответ:

1. Заполните пропуски в предложениях.

Диаграмма – это средство ..., графического представления соотношения данных.

В системах деловой графики предусмотрена возможность ... построения диаграмм раз- ных типов и видов (столбчатых, круговых, объемных и т. д.).

Ответ:

Вариант 2

1. В ячейку с адресом В1 занесена формула: =0,314Е+1*2*А1. Чему равно значение клетки В1, если значение клетки А1 равно 4?

Ответ:

1. Какое значение появится в ячейке с адресом А5, если она содержит формулу:

=СУММЕСЛИ(В2:DЗ;«20»)+СЧЕТЕСЛИ(В2:DЗ;«20»)?

	А	В	С	D
1		Сканер	Принтер	Монитор
2	Луна	20	40	60
3	Венера	40	60	20
4	Марс	20	10	110

Ответ:

4. В динамической ЭТ приведены значения пробега автомашин (в километрах) и общего расхо- да дизельного топлива (в литрах) в четырех автохозяйствах с 13 по 15 июля. В каком из хо- зяйств средний расход топлива на 100 км пути за эти три дня наибольший?

Название автохо- зяйства	13 июля		14 июля		15 июля		За три дня
	Пробег	Раcход	Пробег	Раcход	Пробег	Раcход	Пробег	Раcход
Автобаза №6	2076	295	4021	587	1032	143	8240	1174
Автоколонна №11	11235	1461	9300	1209	9928	1291	40 808	5306
Грузоперевозки	985	210	487	106	980	208	2942	631
Трансавтопарк	9989	2086	9234	2198	9878	2031	38 890	8419

Ответ:

4. Заполните пропуски в предложении.

Электронная таблица – это прямоугольная матрица, состоящая из..., каждая из которых имеет свой …

Ответ:

Итоговая аттестация

1. Сколько единиц в двоичной записи шестнадцатеричного числа 12F0₁₆?

Ответ: .

1. Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 32 кГц и 24- битным разрешением. В результате был получен файл размером 120 Мбайт, сжатие данных не производилось. Определите приблизительно, сколько времени (в минутах) проводилась запись? В качестве ответа укажите ближайшее к времени записи целое число.

Ответ: .

1. У исполнителя Прибавитель две команды, которым присвоены номера:

Прибавьодин,

1. увеличь старшую цифру числа на1.

Первая из них увеличивает число на экране на 1, вторая увеличивает на 1 старшую (левую) цифру числа, например число 23 с помощью такой команды превратится в число 33.

Если старшая цифра числа равна 9, то вторая команда оставляет это число неизменным. Программа для Прибавителя — это последовательность команд.

Запишите последовательность команд, которые число 25 преобразуют в число 47?

Ответ: .

1. Между населѐнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжѐнность которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пункта- ми нет.)

	A	B	C	D	E	F
A		2			19
B	2		11	3	8
C		11			4
D		3			2
E	19	8	4	2		6

F

6

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).

Ответ: .

1. Дано RGB-представление цвета, #0??F00. Определите, какие шестнадцатеричные цифры надо поставить вместо знаков вопроса, чтобы получить зеленый цвет.

1. AA

2. FF

Ответ: .

1. A0

2. 0F

1. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трѐх аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:

X	Y	Z	F
0	1	1	0
1	1	0	1
1	1	1	0

Какое выражение соответствует F?

1) ¬X 𝖠 Y 𝖠 Z

2) ¬X ∨ Y ∨ ¬Z

3) X 𝖠 Y 𝖠 ¬Z

4) ¬X ∨ ¬Y ∨ Z

Ответ: .

1. Определите значение переменной С после выполнения следующего фрагмента программы:

a:=4;

a:=a*(-a); b:=-a/2;

c:=(a+b)+3;

Ответ: .

1. Запишите значение переменной b после выполнения фрагмента алгоритма:

1. Дан фрагмент электронной таблицы:

	А	В	С
1	20		48

2

=С1-5∙В1∙В1

=(В1∙В1+С1+3)/А1

=С1-45

Какое целое число должно быть записано в ячейке B1, чтобы построенная после выполнения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:С2 соответствовала рисунку? Извест- но, что все значения диапазона А1:С2 имеют один и тот же знак.

Ответ: .

1. Исполнитель Чертѐжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертѐжник может выполнять команду сместиться на (a, b), где a, b – целые числа. Эта команда перемещает Чертѐжника из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Например, если Чертѐжник находится в точке с координатами (4, 2), то команда сме- ститься на (2, −3) переместит Чертѐжника в точку (6, −1).

Цикл

ПОВТОРИ число РАЗ последовательность команд

КОНЕЦ ПОВТОРИ

означает, что последовательность команд будет выполнена указанное число раз (число должно быть натуральным).

Чертѐжнику был дан для исполнения следующий алгоритм (буквами n, a, b обозначены не- известные числа, n 1):

НАЧАЛО

сместиться на (30, −10)

ПОВТОРИ n РАЗ

сместиться на (a, b) сместиться на (−11, −12)

КОНЕЦ ПОВТОРИ

сместиться на (−3, 100)

КОНЕЦ

Укажите наименьшее возможное значение числа n, для которого найдутся такие значения чисел a и b, что после выполнения программы Чертѐжник возвратится в исходную точку.

Ответ: .

ВАРИАНТ 2

1. Даны 4 целых числа, записанных в двоичной системе: 10001011; 10111000; 10011011; 10110100. Сколько среди них чисел, больших, чем: 9А₁₆?

Ответ: .

1. Производилась двухканальная (стерео) звукозапись с частотой дискретизации 64 кГц и24- битным разрешением. В результате был получен файл размером 48 Мбайт, сжатие данных не производилось. Определите приблизительно, сколько времени (в минутах) проводилась запись? В качестве ответа укажите ближайшее к времени записи целое число.

Ответ: .

1. У исполнителя Калькулятор две команды, которым присвоены номера:

Прибавь1

1. увеличь число десятков на1

Например: при помощи команды 2 число 23 преобразуется в 33. Если перед выполнением ко- манды 2 вторая с конца цифра равна 9, она не изменяется.

Запишите последовательность команд, которые число 10 преобразуют в число 33.

Ответ: .

1. Между населѐнными пунктами A, B, C, D, E, F построены дороги, протяжѐнность которых приведена в таблице. (Отсутствие числа в таблице означает, что прямой дороги между пункта- ми нет.)

	A	B	C	D	E	F
A		4	8			24
B	4		3
C	8	3		3	8	14
D			3			12
E			8			5
F	24		14	12	5

Определите длину кратчайшего пути между пунктами A и F (при условии, что передвигаться можно только по построенным дорогам).

Ответ: .

1. Дано RGB- представление цвета, #0??000. Определите, какие шестнадцатеричные цифры на- до поставить вместо знаков вопроса, чтобы получить черный цвет.

1. F0

2. 0A

Ответ: .

3) 00

4) FF

1. Символом F обозначено одно из указанных ниже логических выражений от трех аргументов: X, Y, Z. Дан фрагмент таблицы истинности выражения F:

X	Y	Z	F
0	0	0	0
0	1	0	1
1	1	1	1

Какое выражение соответствует F?

1) X ∨ Y ∨ Z

2) X 𝖠 Y 𝖠 ¬Z

3) ¬X 𝖠 Y 𝖠 ¬Z

4) X ∨ ¬Y ∨ Z

Ответ: .

1. Определите значение переменной С после выполнения следующего фрагмента программы:

a:=-3;

a:=-a-a; b:= a+2;

c:=-b+a*b;

Ответ: .

1. Запишите значение переменной b после выполнения фрагмента алгоритма:

Ответ: .

1. Дан фрагмент электронной таблицы:

	А	В	С
1	20		35
2	=С1-2∙В1∙В1	=(В1∙В1∙В1-4)/А1	=С1-8∙В1

Какое целое число должно быть записано в ячейке B1, чтобы построенная после выпол- нения вычислений диаграмма по значениям диапазона ячеек A2:С2 соответствовала ри- сунку? Известно, что все значения диапазона А1:С2 имеют один и тот же знак.

Ответ: .

1. Исполнитель Чертѐжник перемещается на координатной плоскости, оставляя след в виде линии. Чертѐжник может выполнять команду сместиться на (a, b), где a, b — целые числа. Эта команда перемещает Чертѐжника из точки с координатами (x, y) в точку с координатами (x + a, y + b). Например, если Чертѐжник находится в точке с координатами (4, 2), то команда сме- ститься на (2, −3) переместит Чертѐжника в точку (6, −1).

Цикл

ПОВТОРИ число РАЗ последовательность команд

КОНЕЦ ПОВТОРИ

означает, что последовательность команд будет выполнена указанное число раз (число должно быть натуральным).

Чертѐжнику был дан для исполнения следующий алгоритм (буквами n, a, b обозначены не- известные числа, n 1):

НАЧАЛО

сместиться на (30, 30)

ПОВТОРИ n РАЗ

сместиться на (a, b) сместиться на (15, −9)

КОНЕЦ ПОВТОРИ

сместиться на (2, −10)

КОНЕЦ

Укажите наибольшее возможное значение числа n, для которого найдутся такие значения чисел a и b, что после выполнения программы Чертѐжник возвратится в исходную точку.