Моделирование проблемных ситуаций на уроках в начальной школе

Учитель

Обучающиеся

– Какую природную зону мы начали изучать?

– От какого слова происходит название зоны «пустыня»?

– Как вы думаете, много ли растений в пустыне?

– Послушайте фрагмент из научно-популярной статьи. (Зачитывает.)

– Вы что сначала сказали?

– А как на самом деле? Что вы узнали из текста?

– Какая же возникает проблема? В чем мы должны разобраться? (побуждение к формулированию учебной проблемы)

– Пустыню.

– Пусто.

– Мало. Почти нет.

Слушают о пышном цветении

растений пустыни в апреле.

(Проблемная ситуация.)

– Здесь пусто, нет растений

или очень мало.

– Растительности в пустыне

много. (Осознание противо-

речия.)

– Как растения приспособи-

лись к жизни в пустыне? (формулирование проблемы)

Учитель

Обучающиеся

– Мы выяснили, что условия жизни в Арктике очень суровые. А что

вы можете сказать о животном мире Арктики? Много ли животных сможет там обитать?

– Предлагаю вам посмотреть видеосюжет.

– Что вы думали сначала?

И как оказывается на самом

деле?

– Какая будет наша задача? В чем мы должны разобраться? (побуждение к формулированию учебной проблемы)

– Животных здесь почти нет

или очень мало, потому что

слишком суровые условия.

(Житейское представление.)

Смотрят сюжет о многообразии животного мира Арктики.

(Проблемная ситуация.)

– Мы думали, что животных

в Арктике почти нет.

- А на самом деле их много, и они

очень разные. (Осознание

противоречия.)

– Как животные приспосабливаются к таким суровым условиям? (формулирование проблемы)

Учитель

Обучающиеся

– Внимательно рассмотрите два рисунка.

Прочитайте подписи к ним.

– Что вас удивило? Что интересного заметили?

(Побуждение к осознанию противоречия)

-Какой возникает вопрос? ( побуждение к формулированию учебной проблемы)

Рассматривают иллюстрации: «Мир по Птолемею», «Мир по Копернику».

(Проблемная ситуация.)

– Птолемей считает, что Солнце вращается вокруг Земли, а Коперник считает, что Земля вращается вокруг

Солнца. (Осознание противоречия.)

– Кто из ученых прав? ((формулирование проблемы)

Учитель

Обучающиеся

Предлагает изобразить в тетради ластик, ручку в натуральную величину.

-Предлагаю изобразить в натуральную величину машину.

- Вы смогли выполнить задание? В чем затруднение? (побуждение к осознанию противоречия)

- Но вы все видели на рисунках машины. Какой возникает вопрос? (побуждение к формулированию учебной проблемы)

Ппод руководством учителя приходят к выводу, что необходимо использовать масштаб.

Выполняют задание.

Дети не могут справиться.

- Задание не можем выполнить. Такой большой предмет не получится изобразить в натуральную величину. ( осознают противоречие)