Модель работы с трудными подростками

Этапы

Цели

Направления работы

Методы и приёмы

Ознакоми­тельный

Собрать и проанализи­ровать информацию о подростке (изучение воспитанника)

Планирование мер профилактики:

- создание системы единых требо­ваний;

- установление контакта подростка с груп­пой;

- изоляция от отрицательных влия­ний

1. Наблюдение.

2. Беседа.

3. Изучение материа­лов.

4. Эксперимент

Диагностиче­ский

Вскрыть причины труд­новоспитуемости под­ростка

1. Изучение положения подростка в окружаю­щей микросреде (группа, класс, круг друзей).

2. Изучение интересов, склонностей и способностей.

3. Выявление положительных и отрицатель­ных качеств личности подростка.

4. Изучение основных ценностных ориенти­ров ребёнка.

1. Изучение личного дела, анализ докумен­тальных данных.

2. Выявление уровня воспитанности, его анализ.

3. Наблюдение.

4. Опрос.

5. Беседа.

6. Социометрия.

Установление контактов

Установить доверитель­ные отношения с под­ростком, снять недове­рие, завоевать авторитет

1.Опора в работе с подростком на его вы­игрышные стороны личности.

2. Организация помощи в учеб­ной деятель­ности. Контроль.

3. Организация целесообразных отношений подростка с коллективом в различных видах деятельности.

4. Установление и поддержка систематиче­ских отношений с родственниками и друзья­ми.

5. Знакомство с примерами самовоспитания.

6. Установление и поддержание благоприят­ного психологического климата в группе.

1. Побуждение к дея­тельности:

- убеждение;

- требование;

- общественное мнение

2. Ознакомление с нор­мами поведения.

3. Личный пример.

4. Одобрение, порица­ние.

Переориента­ция

Добиться, чтобы поло­жительные нормы пове­дения стали привычкой подростка

1. Вовлечение в полезную (интересную для подростка) деятельность.

2. Вовлечение в работу объединений допол­нительного образования.

3. Побуждение к активной деятельности.

4. Оказание помощи в самовоспитании.

5. Продолжение организации помощи в учебной деятельности.

1. Разъяснение нрав­ственных понятий.

2. Возбуждение ин­тересов.

3. Формирование пер­спектив.

4. Создание обстанов­ки нетерпимости к от­рицательным поступ­кам.

5. Использование по­мощи Актива группы при организации и про­ведении различных ви­дов деятельности.

Закрепление

Закрепить определённые успехи в поведении и учебной деятельности

1. Контроль и оказание помощи в выполне­нии Правил внутреннего распорядка воспи­танников и режима дня (особенно в проведе­нии свободного времени).

2. Включение в многообразную коллектив­ную деятельность.

3. Создание воспитательных ситуаций.

4. Оказание доверия, сохранение атмосферы сердечности.

1. Проявление доверия.

2. Побуждение к вос­питанию.

3. Внесение творческого начала в деятельность.

4. Расширение влияния на интеллект, чувства и волю.