Моделирование фартука

Тема. Моделирование фартуков.

Цель:

- ознакомить с понятием «моделирование»;

- научить учеников выполнять простейшие приемы моделирования базовой конструкции

фартука в масштабе;

- развивать пространственное мышление;

- формировать навыки самооценки выполненной работы, профессиональной

направленности художника- модельера;

- воспитывать аккуратность, художественный вкус при выборе украшения для изделия.

Оборудование, инструменты, материалы: шаблоны чертежа фартука в масштабе 1:4, цветная бумага, клей, карандаши, раздаточный материал, карточки «Виды украшений фартуков».

Задачи:

- узнаете что такое «моделирование»;

- научитесь простейшим приемам моделирования основы нижней части фартука и

кармана

- попробуете себя в роли художника – модельера;

- отработаете навык самооценки, речеведческой деятельности.

Тип урока: применение знаний на практике.

План урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация.

3. Актуализация опорных знаний:

   1. Назовите основные горизонтальные линии фигуры человека.

   2. Назовите основные линии фартука.

   3. Какая мерка используется для расчета ширины фартука?

   4. Какая мерка используется для расчета длины фартука?

4. Сообщение темы, задач урока.

5. Изучение нового материала

1. Ознакомление с фасонами фартуков.

2. Понятие моделирование.

1. Способы изменения выкройки.

4. Виды отделки («ажурная пила»).

1. Практическая работа. Выполнение элементов моделирования.

2. Оценивание практической работы.

3. Рефлексия.

4. Уборка рабочих мест.

5. Домашнее задание. Повторить правила охраны работы с ножницами, принести ткань для фартука.

Ход урока.

1. Организационный момент.

2. Мотивация. Вся основа в чертеже,

И чертеж готов уже.

Можно даже раскроить,

Наметать, пошить, носить.

Захотим ли мы носить:

Фартук скучноватый, слишком простоватый?

Дайте выход фантазии вашей!

Если б шил его Юдашкин,

Он бы форму изменил,

Всевозможную отделку он на фартук настрочил.

III. Актуализация опорных знаний. (2 мин).

1. Назовите основные горизонтальные линии фигуры человека.

(Линии шеи, груди, талии, бедер, колен).

1. Назовите основные линии фартука.

(линии талии, бока, низа, середины).

1. Какая мерка используется для расчета ширины фартука? (Сб).

2. Какая мерка используется для расчета длины фартука? (Дн.ч.)

IV. Сообщение темы, задач урока (1мин).

Тема нашего урока «Моделирование фартуков». Сегодня на уроке вы узнаете что такое «моделирование», научитесь выполнять простейшие элементы моделирования нижней части фартука и кармана, подбирать виды украшений к ним, попробуете себя в роли художника – модельера, отработаете навык самооценки, речеведческой деятельности.

V. Изучение нового материала (12 мин).

1. Ознакомление с фасонами фартуков.

Учитель демонстрирует плакат с различными моделями фартуков.

Вопрос учителя: «Как вы считаете, какие различия существуют в данных моделях?»

Ученицы: «Неодинаковая форма нижней части, карманов. (Обращают внимание на отделку).

2. Понятие «моделирование».

Моделирование – это процесс изменения чертежа выкройки в соответствии с выбранной моделью. Это творческий процесс создания одежды, новой по фасону и отделке. Моделированием занимаются художники- модельеры. Они изменяют основу выкройки соответственно к новому фасону. Вы тоже можете стать художником – модельером. (Демонстрация иллюстрации художника- модельера).

3. Способы изменения выкройки

Учитель на лекало основной выкройки накладывает по очереди разные по форме детали контрастного цвета в измененном виде. Детали фартука должны сочетаться между собой по форме и подбору отделки.

4. Виды отделки. (8 мин).

Учитель. Для украшения фартука можно использовать различные виды украшений.

(Раздать карточки «Виды украшений фартуков» по группам).

Ребята, вы получили карточки, пожалуйста, внимательно изучите виды украшений фартуков.

Информация важна

И полезна, и нужна,

Так давайте же, ребята,

По кругу пройдем

И эту информацию

Всем детям донесем.

А теперь возьмите листочки, у кого на листочке обозначен «+»? Тот идет в другую группу (по часовой стрелке) и обменивается своей информацией. Так учащиеся ознакомят весь класс с видами украшений для фартуков.

А сейчас, когда дети вернулись в свои группы, ознакомьте их с информацией, которую вы получили.

Учитель. С какими видами украшений вы познакомились?

Дети. Вышивкой, аппликацией, кружевом, тесьмой и вьюнчиком, оборками и воланами, декоративной строчкой.

Учитель. Какие виды украшений вам понравились больше?

Учитель. От чего зависит выбор украшения?

Дети. От вида тканей.

VI. Практическая работа. (20мин).

Мы пришли к заветной цели-

Багаж знаний получить успели.

Не сидите, не зевайте,

А работу начинайте.

В парах работается еще лучше

Попробуйте себя в роли модельера.

Кто «5» сегодня получит,

Того ждет блестящая карьера!

Работу будем оценивать по таким критериям. (На доску вывешиваются критерии оценивания).

Учитель. Возьмите, пожалуйста, инструкционную карту «Выполнение элементов моделирования на основе чертежа фартука без нагрудника» и внимательно ознакомьтесь с ней.

Дети знакомятся с инструкционной картой.

ИНСТРУКЦИОННАЯ КАРТА.

Тема. Выполнение элементов моделирования на основе чертежа фартука без нагрудника.

Цель: научиться выполнять моделирование деталей фартука без нагрудника

(нижней части, кармана), подбирать виды украшений.

Материалы и инструменты: модель фартука (иллюстрация), шаблоны основы чертежа

фартука без нагрудника, кармана, цветная бумага, карандаш, линейка, ножницы.

Ход выполнения работы.

1. Рассмотрите иллюстрацию модели фартука.

2. Внимательно изучите форму деталей фартука (нижней части, карманов).

3. Обведите шаблоны чертежей основы фартука и кармана на цветную бумагу.

4. Нанесите новые линии фасона по заданной модели фартука.

5. Вырежьте полученную выкройку нижней части фартука и кармана.

6. Наклейте выкройки на альбомный лист.

7. Напишите возможные варианты отделки фартука рядом с приклеенной выкройкой, учитывая ткань данной модели.

Учитель. Кому не понятно, как выполнять практическую работу?

Скажите, какая задача практической работы?

Дети. Научиться выполнять моделирование нижней части фартука, кармана, подбирать вид отделки.

Учитель. Каждой паре предлагается модель фартука.

Труд – дело очень важное,

Порой небезопасное.

Правила должны вы знать,

Безопасность соблюдать.

Учитель. С какими инструментами вы будете сегодня работать?

Ученики. Повторяют правила охраны работы с ножницами.

Ученики выполняют практическую работу.

Учитель контролирует работу класса, направляет при необходимости деятельность учеников.

VII. Оценивание практической работы. (5 мин)

Ученики представляют полученную практическую работу. (По группам с одинаковыми вариантами моделей фартуков). Комментирование и выставление результатов деятельности.

VIII. Рефлексия. (1 мин).

На уроке мы сегодня

Поработали не зря.

А теперь хочу услышать

Ваше мнение, друзья.

1. Чему научились сегодня на уроке?

2. Что понравилось на уроке?

3. Как полученные знания сможете применить в жизни?

4. Что нового хотели бы узнать еще?

IX. Уборка рабочих мест. (1 мин).

X. Домашнее задание. (1 мин).

Повторить правила охраны труда при работе с ножницами, принести ткань для фартука