Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение
«Селенгинская средняя общеобразовательная школа №1»
| РАССМОТРЕНО на заседании МК Руководитель МК Филиппова Н.Г. /______ Протокол №____ от «___» __________2025г. | СОГЛАСОВАНО Заместитель директора по УВР Власова Л.Н. /______ «__»__________2025г. | УТВЕРЖДЕНО Директор Буянова С.Л. /_____ Приказ №__________ от «_____»_________2025г. |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
(ID 8613316)
учебного предмета «Физическая культура» (Вариант 1)
Модуль «Легкая атлетика»
для обучающихся 2 – 3 классов
Составили
Дубанова Е.В.,Кашулина Т.И
учителя физической культуры
пгт Селенгинск, 2025-2026 уч.г.
АННОТАЦИЯ
к рабочей программе учебного предмета « физическая культура »
Рабочая программа учебного предмета «физическая культур»разработана на основании следующей НПБ:
- пункт 32.1 ФГОС ООО, утвержденного приказом Минпросвещения
России от 31 мая 2021 г. №287 (в действующей редакции №4 от 22.01.2024);
- приказ Минпросвещения России от 18.06.2025 № 467 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства образования и науки Российской Федерации и Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных государственных образовательных стандартов начального общего и основного общего образования»;
- приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09.10.2024 №704 «О внесении изменений в некоторые приказы Министерства просвещения Российской Федерации, касающиеся федеральных образовательных программ начального общего образования, основного общего образования и среднего общего образования»
Срок реализации - 1годс 1 по 4 класс.
Рабочая программа разработана группой учителей (Кашулина Т.И, Дубановой Е.В) в соответствии со школьным положением о рабочей программе и определяет организацию образовательной деятельности учителем в школе по определенному учебному предмету.
Рабочая программа учебного предмета является частью ООП ООО.
Рабочая программа обсуждена и принята решением методической кафедры «Точные науки и ЗОЖ» от 29.08.2025г. протокол 1, согласована заместителем директора по учебно-воспитательной работе МАОУ «Селенгинская СОШ №1», утверждена директором МАОУ «Селенгинская СОШ №1».
Дата 29.08.2025г. Дубанова Е.В., Кашулина Т.И учителя физической культуры
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Программа по физической культуре на уровне начального общего образования составлена на основе требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования ФГОС НОО, а также ориентирована на целевые приоритеты духовно-нравственного развития, воспитания и социализации обучающихся, сформулированные в федеральной рабочей программе воспитания.
При создании программы по физической культуре учитывались потребности современного российского общества в воспитании здорового поколения, государственная политика с национальными целями увеличения продолжительности жизни граждан России и научная теория физической культуры, представляющая закономерности двигательной деятельности человека. Здоровье закладывается в детстве, и качественное образование в части физического воспитания, физической культуры детей дошкольного и начального возраста определяет образ жизни на многие годы.
Основными составляющими в классификации физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем физического воспитания являются гимнастика, игры, туризм, спорт.
По данной классификации физические упражнения делятся на четыре группы: гимнастические упражнения, характеризующиеся многообразием искусственно созданных движений и действий, эффективность которых оценивается избирательностью воздействия на строение и функции организма, а также правильностью, красотой и координационной сложностью всех движений, игровые упражнения, состоящие из естественных видов действий (бега, бросков и других), которые выполняются в разнообразных вариантах в соответствии с изменяющейся игровой ситуацией иоцениваются по эффективности влияния на организм в целом и по конечному результату действия, туристические физические упражнения, включающие ходьбу, бег, прыжки, преодоление препятствий, ходьбу на лыжах, езду на велосипеде, греблю в естественных природных условиях, эффективность которых оценивается комплексным воздействием на организм и результативностью преодоления расстояния и препятствий на местности, спортивные упражнения объединяют ту группу действий, исполнение которых искусственно стандартизировано в соответствии с Единой всесоюзной спортивной классификацией и является предметом специализации для достижения максимальных спортивных результатов.
Основные предметные результаты по учебному предмету «Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО должны обеспечивать умение использовать основные гимнастические упражнения для формирования и укрепления здоровья, физического развития, физического совершенствования, повышения физической и умственной работоспособности.
В программе по физической культуре отведено особое место упражнениям основной гимнастики и играм с использованием гимнастических упражнений. Овладение жизненно важными навыками гимнастики позволяет решить задачу овладения жизненно важными навыками плавания. Программа по физической культуре включает упражнения для развития гибкости и координации, эффективность развития которых приходится на возрастной период начального общего образования. Целенаправленные физические упражнения позволяют избирательно и значительно их развить.
Программа по физической культуре обеспечивает сформированность общих представлений о физической культуре и спорте, физической активности, физических качествах, жизненно важных прикладных умениях и навыках, основных физических упражнениях (гимнастических, игровых, туристических и спортивных).
Освоение программы по физической культуре обеспечивает выполнение обучающимися нормативов Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (далее – ГТО) и другие предметные результаты ФГОС НОО, а также позволяет решить воспитательные задачи, изложенные в федеральной рабочей программе воспитания.
Согласно своему назначению программа по физической культуре является ориентиром для составления рабочих программ образовательных организаций: она дает представление о целях, общей стратегии обучения, воспитания и развития обучающихся по физической культуре, устанавливает обязательное предметное содержание, предусматривает распределение его по классам и структурирование по разделам и темам курса, определяет количественные и качественные характеристики содержания, дает распределение тематических разделов и рекомендуемую последовательность их изучения с учетом межпредметных и внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей обучающихся, определяет возможности предмета для реализации требований к результатам освоения основной образовательной программы начального общего образования, а также требований к результатам обучения физической культуре.
В программе по физической культуре нашли свое отражение условия Концепции преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, реализующих основные общеобразовательные программы.
Предметом обучения физической культуре на уровне начального общего образования является двигательная деятельность человека с общеразвивающей направленностью с использованием основных направлений физической культуры в классификации физических упражнений по признаку исторически сложившихся систем: гимнастика, игры, туризм, спорт – и упражнений по преимущественной целевой направленности их использования с учетом сенситивных периодов развития обучающихся начального общего образования. В процессе овладения этой деятельностью формируется костно-мышечная система, укрепляется здоровье, совершенствуются физические качества, осваиваются необходимые двигательные действия, активно развиваются мышление, творчество и самостоятельность.
Физическая культура обладает широкими возможностями в использовании форм, средств и методов обучения. Существенным компонентом содержания программы по физической культуре является физическое воспитание граждан Российской Федерации.
Программа по физической культуре основана на системе научных знаний о человеке, сущности физической культуры, общих закономерностях ее функционирования и использования с целью всестороннего развития людей и направлена на формирование основ знаний в области физической культуры, культуры движений, воспитание устойчивых навыков выполнения основных двигательных действий, укрепление здоровья.
В программе по физической культуре учтены приоритеты в обучении на уровне начального образования, изложенные в Концепции модернизации преподавания учебного предмета «Физическая культура» в образовательных организациях Российской Федерации, которые нашли отражение в содержании программы по физической культуре в части получения знаний и умений выполнения базовых упражнений гимнастики для правильного формирования опорно-двигательного аппарата, развития гибкости, координации, моторики, получения эмоционального удовлетворения от выполнения физических упражнений в игровой деятельности.
Программа по физической культуре обеспечивает создание условий для высокого качества преподавания физической культуры на уровне начального общего образования, выполнение требований, определенных статьей 41 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ, включая определение оптимальной учебной нагрузки, режима учебных занятий, создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, способствует решению задач, определенных в стратегии развития физической культуры и спорта в Российской Федерации на период до 2030 г. и межотраслевой программы развития школьного спорта до 2024 г., направлена на достижение национальных целей развития Российской Федерации: сохранение населения, здоровья и благополучия людей, создание возможностей для самореализации и развития талантов.
Программа по физической культуре разработана в соответствии с требованиями ФГОС НОО.
В основе программы по физической культуре лежат представления об уникальности личности каждого обучающегося, индивидуальных возможностях каждого обучающегося и ученического сообщества в целом, профессиональных качествах учителей и управленческих команд системы образования, создающих условия для максимально полного обеспечения образовательных возможностей обучающихся в рамках единого образовательного пространства Российской Федерации.
Ценностные ориентиры содержания программы по физической культуре направлены на воспитание творческих, компетентных и успешных граждан России, способных к активной самореализации в личной, общественной и профессиональной деятельности. Обучение по программе по физической культуре позволяет формировать у обучающихся установку на формирование, сохранение и укрепление здоровья, освоить умения, навыки ведения здорового и безопасного образа жизни, выполнить нормы ГТО.
Содержание программы по физической культуре направлено на эффективное развитие физических качеств и способностей обучающихся, на воспитание личностных качеств, включающих в себя готовность и способность к саморазвитию, самооценке, рефлексии, анализу, формирует творческое нестандартное мышление, инициативность, целеустремленность, воспитывает этические чувства доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей, учит взаимодействовать с окружающими людьми и работать в команде, проявлять лидерские качества.
Содержание программы по физической культуре строится на принципах личностно-ориентированной, личностно-развивающей педагогики, которая определяет повышение внимания к культуре физического развития, ориентации физкультурно-спортивной деятельности на решение задач развития культуры движения, физическое воспитание.
Важное значение в освоении программы по физической культуре уделено играм и игровым заданиям как простейшей форме физкультурно-спортивной деятельности. В программе по физической культуре используются сюжетные и импровизационно-творческие подвижные игры, рефлексивно-метафорические игры, игры на основе интеграции интеллектуального и двигательного компонентов. Игры повышают интерес к занятиям физической культурой, а также содействуют духовно-нравственному воспитанию обучающихся. Для ознакомления с видами спорта в программе по физической культуре используются спортивные эстафеты, спортивные упражнения и спортивные игровые задания. Для ознакомления с туристическими спортивными упражнениями в программе по физической культуре используются туристические спортивные игры. Содержание программы по физической культуре обеспечивает достаточный объем практико-ориентированных знаний и умений.
В соответствии с ФГОС НОО содержание программы по физической культуре состоит из следующих компонентов:
знания о физической культуре (информационный компонент деятельности);
способы физкультурной деятельности (операциональный компонент деятельности);
физическое совершенствование (мотивационно-процессуальный компонент деятельности), которое подразделяется на физкультурно-оздоровительную и спортивно-оздоровительную деятельность.
Концепция программы по физической культуре основана на следующих принципах:
Принцип систематичности и последовательности предполагает регулярность занятий и систему чередования нагрузок с отдыхом, а также определенную последовательность занятий и взаимосвязь между различными сторонами их содержания. Учебный материал программы по физической культуре должен быть разделен на логически завершенные части, теоретическая база знаний подкрепляется практическими навыками. Особое внимание в программе по физической культуре уделяется повторяемости. Повторяются не только отдельные физические упражнения, но и последовательность их в занятиях. Также повторяется в определенных чертах и последовательность самих занятий на протяжении недельных, месячных и других циклов. Принцип систематичности и последовательности повышает эффективность динамики развития основных физических качеств обучающихся с учетом их сенситивного периода развития: гибкости, координации, быстроты.
Принципы непрерывности и цикличности выражают основные закономерности построения занятий в физическом воспитании. Они обеспечивают преемственность между занятиями, частоту и суммарную протяженность их во времени. Кроме того, принцип непрерывности тесно связан с принципом системного чередования нагрузок и отдыха. Принцип цикличности заключается в повторяющейся последовательности занятий, что обеспечивает повышение тренированности, улучшает физическую подготовленность обучающегося.
Принцип возрастного соответствия направлений физического воспитания заключается в том, что программа по физической культуре учитывает возрастные и индивидуальные особенности обучающихся, что способствует гармоничному формированию двигательных умений и навыков.
Принцип наглядности предполагает как широкое использование зрительных ощущений, восприятия образов, так и постоянную опору на свидетельства всех других органов чувств, благодаря которым достигается непосредственный эффект от содержания программы по физической культуре. В процессе физического воспитания наглядность играет особенно важную роль, поскольку деятельность обучающихся носит в основном практический характер и имеет одной из своих специальных задач всестороннее развитие органов чувств.
Принцип доступности и индивидуализации означает требование оптимального соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям обучающихся. При реализации принципа доступности учитывается готовность обучающихся к освоению материала, выполнению той или иной физической нагрузки и определяется мера доступности задания. Готовность к выполнению заданий зависит от уровня физического и интеллектуального развития, а также от их субъективной установки, выражающейся в преднамеренном, целеустремленном и волевом поведении обучающихся.
Принцип осознанности и активности предполагает осмысленное отношение обучающихся к выполнению физических упражнений, осознание и последовательность техники выполнения упражнений (комплексов упражнений), техники дыхания, дозированности объема и интенсивности выполнения упражнений в соответствии с возможностями. Осознавая оздоровительное воздействие физических упражнений на организм, обучающиеся учатся самостоятельно и творчески решать двигательные задачи.
Принцип динамичности выражает общую тенденцию требований, предъявляемых к обучающимся в соответствии с программой по физической культуре, которая заключается в постановке и выполнении все более трудных новых заданий, в постепенном нарастании объема и интенсивности и связанных с ними нагрузок. Программой по физической культуре предусмотрено регулярное обновление заданий с общей тенденцией к росту физических нагрузок.
Принцип вариативности предполагает многообразие и гибкость используемых в программе по физической культуре форм, средств и методов обучения в зависимости от физического развития, индивидуальных особенностей и функциональных возможностей обучающихся, которые описаны в программе по физической культуре. Соблюдение этих принципов позволит обучающимся достичь наиболее эффективных результатов.
Освоение программы по физической культуре предполагает соблюдение главных педагогических правил: от известного к неизвестному, от легкого к трудному, от простого к сложному. Планирование учебного материала рекомендуется в соответствии с постепенным освоением теоретических знаний, практических умений и навыков в учебной и самостоятельной физкультурной, оздоровительной деятельности.
В основе программы по физической культуре лежит системно-деятельностный подход, целью которого является формирование у обучающихся полного представления о возможностях физической культуры. В содержании программы по физической культуре учитывается взаимосвязь изучаемых явлений и процессов, что позволит успешно достигнуть планируемых результатов – предметных, метапредметных и личностных.
Цели изучения учебного предмета «Физическая культура» – формирование разносторонне физически развитой личности, способной активно использовать ценности физической культуры для укрепления и длительного сохранения собственного здоровья, оптимизации трудовой деятельности и организации активного отдыха.
Цели и задачи программы по физической культуре обеспечивают результаты освоения основной образовательной программы начального общего образования по учебному предмету «Физическая культура» в соответствии с ФГОС НОО.
К направлению первостепенной значимости при реализации образовательных функций физической культуры традиционно относят формирование знаний основ физической культуры как науки области знаний о человеке, прикладных умениях и навыках, основанных на физических упражнениях для формирования и укрепления здоровья, физического развития и физического совершенствования, повышения физической и умственной работоспособности, и как одного из основных компонентов общей культуры человека.
Используемые в образовательной деятельности технологии программы по физической культуре позволяют решать преемственно комплекс основных задач физической культуры на всех уровнях общего образования.
В содержании программы по физической культуре учтены основные направления развития познавательной активности человека, включая знания о природе (медико-биологические основы деятельности), знания о человеке (психолого-педагогические основы деятельности), знания об обществе (историко-социологические основы деятельности).
Задача физической культуры состоит в формировании системы физкультурных знаний, жизненно важных прикладных умений и навыков, основанных на физических упражнениях для укрепления здоровья (физического, социального и психологического), освоении упражнений основной гимнастики, плавания как жизненно важных навыков человека, овладение умениями организовывать здоровьесберегающую жизнедеятельность (например, распорядок дня, утренняя гимнастика, гимнастические минутки, подвижные и общеразвивающие игры), умении применять правила безопасности при выполнении физических упражнений и различных форм двигательной деятельности и, как результат, – физическое воспитание, формирование здоровья и здорового образа жизни.
Наряду с этим программа по физической культуре обеспечивает:
единство образовательного пространства на территории Российской Федерации с целью реализации равных возможностей получения качественного начального общего образования;
преемственность основных образовательных программ по физической культуре дошкольного, начального общего и основного общего образования;
возможности формирования индивидуального подхода и различного уровня сложности с учетом образовательных потребностей и способностей обучающихся (включая одаренных детей, детей с ограниченными возможностями здоровья);
государственные гарантии качества начального общего образования, личностного развития обучающихся;
овладение современными технологическими средствами в ходе обучения и в повседневной жизни, освоение цифровых образовательных сред для проверки и приобретения знаний, расширения возможностей личного образовательного маршрута;
формирование у обучающихся знаний о месте физической культуры и спорта в национальной стратегии развития России, их исторической роли, вкладе спортсменов России в мировое спортивное наследие;
освоение обучающимися технологий командной работы на основе личного вклада каждого в решение общих задач, осознания личной ответственности, объективной оценки своих и командных возможностей.
Приоритет индивидуального подхода в обучении позволяет обучающимся осваивать программу по физической культуре в соответствии с возможностями каждого.
Универсальными компетенциями обучающихся на этапе начального образования по программе по физической культуре являются:
умение организовывать собственную деятельность, выбирать и использовать средства физической культуры для достижения цели динамики личного физического развития и физического совершенствования;
умение активно включаться в коллективную деятельность, взаимодействовать со сверстниками в достижении общих целей, проявлять лидерские качества в соревновательной деятельности, работоспособность в учебно-тренировочном процессе, взаимопомощь при изучении и выполнении физических упражнений;
умение доносить информацию в доступной, яркой, эмоциональной форме в процессе общения и взаимодействия со сверстниками и взрослыми людьми, в том числе при передаче информации на заданную тему, пообщим сведениям теории физической культуры, методикам выполнения физических упражнений, правилам проведения общеразвивающих подвижных игр и игровых заданий;
умение работать над ошибками, в том числе при выполнении физических упражнений, слышать замечания и рекомендации педагога, концентрироваться при практическом выполнении заданий, ставить перед собой задачи гармоничного физического развития.
Модуль «Легкая атлетика» на уровне начального общего образования разработан с целью оказания методической помощи учителю физической культуры в создании рабочей программы по учебному предмету «Физическая культура» с учетом современных тенденций в системе образования и использования спортивно-ориентированных форм, средств и методов обучения по различным видам спорта. Легкая атлетика дает возможность развивать все физические (двигательные) качества: быстроту, выносливость, силу, гибкость, координацию, с учетом сенситивных периодов развития детей. Занятия легкой атлетикой являются общедоступными благодаря разнообразию видов, огромному количеству легко дозируемых упражнений, которыми можно заниматься практически повсеместно и в любое время года. Виды легкой атлетики имеют большое оздоровительное, воспитательное и прикладное значение, так как владение основами техники бега, прыжков и метаний является жизненно необходимыми навыками каждого человека. Легкоатлетические дисциплины играют важную роль в общефизической подготовке спортсменов практически во всех видах спорта. Беговые виды легкой атлетики, как средство закаливания, оказывают положительное влияние на иммунную систему организма человека, повышают выносливость и устойчивое состояние организма к воздействию низких температур, простудным заболеваниям.
Целью изучения модуля «Легкая атлетика» является обучение основам легкоатлетических дисциплин (бега, прыжков и метаний) как базовому жизненно необходимому навыку, формирование у обучающихся общечеловеческой культуры и социального самоопределения, устойчивой мотивации к сохранению и укреплению собственного здоровья, ведению здорового и безопасного образа жизни через занятия физической культурой и спортом с использованием средств легкой атлетики.
Задачами изучения модуля «Легкая атлетика» являются: всестороннее гармоничное развитие детей и подростков, увеличение объема их двигательной активности; укрепление физического, психологического и социального здоровья обучающихся, развитие основных физических качеств и повышение функциональных возможностей их организма, обеспечение культуры безопасного поведения средствами легкой атлетики; формирование технических навыков бега, прыжков, метаний и умения применять их в различных условиях;формирование общих представлений о различных видах легкой атлетики, их возможностях и значении в процессе укрепления здоровья, физическом развитии и физической подготовке обучающихся; обучение основам техники бега, прыжков и метаний, безопасному поведению на занятиях на стадионе (спортивной площадке), в легкоатлетическом манеже, в спортивном зале, при проведении соревнований по кроссу и различным эстафетам, отдыхе на природе, в критических ситуациях;формирование культуры движений, обогащение двигательного опыта средствами различных видов легкой атлетики с общеразвивающей и корригирующей направленностью; воспитание общей культуры развития личности обучающегося средствами легкой атлетики, в том числе, для самореализации и самоопределения; развитие положительной мотивации и устойчивого учебно-познавательного интереса к предмету «Физическая культура», удовлетворение индивидуальных потребностей, обучающихся в занятиях физической культурой и спортом средствами различных видов легкой атлетики; популяризация легкой атлетики в общеобразовательных организациях, привлечение обучающихся, проявляющих повышенный интерес и способности к занятиям различными видами легкой атлетики в школьные спортивные клубы, секции, к участию в соревнованиях; выявление, развитие и поддержка одаренных детей в области спорта. Место и роль модуля «Легкая атлетика». Модуль «Легкая атлетика» доступен для освоения всем обучающимся, независимо от уровня их физического развития и пола и расширяет спектр физкультурно-спортивных направлений в общеобразовательных организациях. Интеграция модуля по легкой атлетике поможет обучающимся в освоении содержательных компонентов и модулей по гимнастике, самбо, плаванию, подвижным и спортивным играм, а также в освоении программ в рамках внеурочной деятельности, дополнительного образования, деятельности школьных спортивных клубов, подготовке обучающихся к сдаче норм Всероссийского физкультурно-спортивного комплекса «Готов к труду и обороне» (ГТО) и участию в спортивных соревнованиях. Модуль «Легкая атлетика» реализован с учетом возраста и физической подготовленности обучающихся (с соответствующей дозировкой и интенсивностью); в виде целостного последовательного учебного модуля, изучаемого за счет части учебного плана обучающихся (при организации и проведении уроков физической культуры с 3-х часовой недельной нагрузкой рекомендуемый объем, во 2, 3 классах – по 34 часа).
Содержание модуля «Легкая атлетика»
Знания о легкой атлетике. Простейшие сведения из истории возникновения и развития легкой атлетики. Виды легкой атлетики (бег, прыжки, метания, спортивная ходьба). Простейшие правила проведения соревнований по легкой атлетике (бег, прыжки, метания). Игры и развлечения при проведении занятий по легкой атлетике. Словарь терминов и определений по легкой атлетике. Общие сведения о размерах стадиона и легкоатлетического манежа. Занятия легкой атлетикой (бегом) как средство укрепления здоровья, закаливания организма человека и развития физических качеств. Режим дня при занятиях легкой атлетикой. Правила личной гигиены во время занятий легкой атлетикой. Правила безопасного поведения при занятиях легкой атлетикой на стадионе, в легкоатлетическом манеже (спортивном зале) и на местности. Форма одежды для занятий различными видами легкой атлетики. Способы самостоятельной деятельности. Первые внешние признаки утомления во время занятий легкой атлетикой. Способы самоконтроля за физической нагрузкой. Правила личной гигиены, требования к спортивной одежде (легкоатлетической экипировки) для занятий различными видами легкой атлетики. Режим дня юного легкоатлета. Выбор и подготовка места для занятий легкой атлетикой на стадионе, вне стадиона, в легкоатлетическом манеже (спортивном зале). Правила использования спортивного инвентаря для занятий различными видами легкой атлетики. Подбор и составление комплексов общеразвивающих, специальных и имитационных упражнений для занятий различными видами легкой атлетики. Организация и проведение подвижных игр с элементами бега, прыжков и метаний во время активного отдыха и каникул. Тестирование уровня физической подготовленности в беге, прыжках и метаниях.
Физическое совершенствование. Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения в различных видах легкой атлетики. Упражнения на развитие физических качеств, характерных для различных видов легкой атлетики. Подвижные игры с элементами различных видов легкой атлетики (на стадионе, спортивном зале): игры, включающие элемент соревнования и не имеющие сюжета; игры сюжетного характера; командные игры; беговые эстафеты; сочетание беговых и прыжковых дисциплин; сочетание беговых видов и видов метаний; сочетание прыжков и метаний; сочетание бега, прыжков и метаний. Общеразвивающие, специальные и имитационные упражнения для начального обучения основам техники бега, прыжков и метаний. Основы соревновательной деятельности в различных видах легкой атлетики, построенной по принципу эстафет в различных видах легкой атлетики с сочетанием элементов бега, прыжков и метаний. Тестовые упражнения по оценке физической подготовленности в легкой атлетике. Участие в соревновательной деятельности.
Метапредметные результаты При изучении модуля «Легкая атлетика» на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы следующие метапредметные результаты: овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств и способов ее осуществления; умение планировать, контролировать и оценивать учебные действия, собственную деятельность, распределять нагрузку и отдых в процессе ее выполнения, определять наиболее эффективные способы достижения результата; умение характеризовать действия и поступки, давать им анализ и объективную оценку на основе освоенных знаний и имеющегося опыта; понимание причин успеха или неуспеха учебной деятельности и способность конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха; определение общей цели и путей ее достижения, умение договариваться о распределении функций в учебной, игровой и соревновательной деятельности, оценка собственного поведения и поведения окружающих;обеспечение защиты и сохранности природы во время активного отдыха и занятий физической культурой; способность организации самостоятельной деятельности с учетом требований ее безопасности, сохранности инвентаря и оборудования, организации места занятий видами легкой атлетики; способность выделять и обосновывать эстетические признаки в физических упражнениях, двигательных действиях, оценивать красоту телосложения и осанки, сравнивать их с эталонными образцами; владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
Предметные результаты при изучении модуля «Легкая атлетика» на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы следующие предметные результаты: понимание роли и значении занятий легкой атлетикой для укрепления здоровья, закаливания и развития физических качеств; сформированность знаний по истории возникновения и развития легкой атлетики;сформированность представлений о различных видах бега, прыжков и метаний, их сходстве и различиях, простейших правилах проведения соревнований по легкой атлетикой; сформированность навыков: безопасного поведения во время тренировок и соревнований по легкой атлетике и в повседневной жизни, личной гигиены при занятиях легкой атлетикой;умение составлять и выполнять самостоятельно простейшие комплексы общеразвивающих, специальных и имитационных упражнений для занятий различными видами легкой атлетики; способность выполнять технические элементы легкоатлетических упражнений (бег, прыжки, метания); умение организовывать и проводить подвижные игры, эстафеты с элементами легкой атлетики во время активного отдыха и каникул; умение определять внешние признаки утомления во время занятий легкой атлетикой, особенно в беговых видах; способность выполнять тестовые упражнения по физической подготовленности в беге, прыжках и метаниях.
Планируемые результаты содержания модуля «Легкая атлетика» направлено на достижение обучающимися личностных, метапредметных и предметных результатов обучения. Личностные результаты При изучении модуля «Легкая атлетика» на уровне начального общего образования у обучающихся будут сформированы следующие личностные результаты: проявление чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России через достижения российских спортсменов через достижения отечественных легкоатлетов; проявление уважительного отношения к сверстникам, культуры общения и взаимодействия в достижении общих целей при совместной деятельности на принципах доброжелательности и взаимопомощи; проявление дисциплинированности, трудолюбия и упорства достижении поставленных целей на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости и свободе; проявление осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам в решении проблем в процессе занятий физической культурой, игровой и соревновательной деятельности по легкой атлетике; проявление готовности соблюдать правила индивидуального и коллективного безопасного поведения в учебной, соревновательной, досуговой деятельности и чрезвычайных ситуациях при занятии легкой атлетикой; проявление положительных качеств личности и управление своими эмоциями в различных ситуациях и условиях, способность к самостоятельной, творческой и ответственной деятельности средствами легкой атлетики; понимание установки на безопасный, здоровый образ жизни, наличие мотивации к творческому труду, работе на результат, бережному отношению к материальным и духовным ценностям.
2,3 КЛАСС
| № п/п
| Наименование разделов и тем программы
| Количество часов | Электронные (цифровые) образовательные ресурсы
|
| Всего
| Контрольные работы
| Практические работы
|
| Знания о физической культуре |
| 1.1 | Знания о модуле «Легкая атлетика» | 3 |
| 3 |
|
| Итого по разделу | 3 |
|
| ФИЗИЧЕСКОЕ СОВЕРШЕНСТВОВАНИЕ |
| 1.1 | Овладение техникой бега | 12 |
| 12 |
|
| 1.2 | Овладение техникой метания мяча | 8 |
| 8 |
|
| 1.3 | Овладение техникой прыжков | 8 |
| 8 |
|
| 1.4 | Игры и игровые задания с элементами легкой атлетики | В процессе урока |
| В процессе урока |
|
| 1.5 | Организующие команды и приёмы, используемые для проведения занятий легкой атлетикой | 1 |
| 1 |
|
| 1.6 | Развитие физических качеств | В процессе урока |
| В процессе урока |
|
| 1.7 | Тестирование, соревновательная деятельность | 2 |
| 2 |
|
| Итого по разделу | 31 |
|
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 34 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 2 класса
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изу чения | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| всего | Контр.работы | Практ. работы |
| Правила безопасного поведения при занятиях легкой атлетикой на стадионе, спортивном зале. Подвижные игры с бегом. | 1 | 0 | 1 | 5.09 | https://uchi.ru |
| Занятия легкой атлетикой, как средство укрепления здоровья, закаливания организма человека и развития физических качеств. Требования к одежде на занятиях легкой атлетикой. Подвижные игры с бегом. | 1 | 0 | 1 | 12 | https://uchi.ru |
| История возникновения и развития легкой атлетики. Виды легкой атлетики (бег, прыжки, метания, спортивная ходьба). | 1 | 0 | 1 | 19 | https://uchi.ru |
| Организующие команды и приёмы. Бег, ходьба с заданием в равномерном темпе (с изменением положения рук, направления движения и др.) | 1 | 0 | 1 | 26 | https://uchi.ru |
| Равномерный бег по учебному кругу до 500 м. Специально-беговые упражнения. | 1 | 0 | 1 | 3.10 | https://uchi.ru |
| Правила развития физических качеств. Правила измерения показателей физической подготовленности. Беговые упражнения. Бег 10, 20 м результат. | 1 | 0 | 1 | 10 | https://uchi.ru |
| Перестроения в шеренгу по 2, по 3. Бег до 500м. | 1 | 0 | 1 | 17 | https://uchi.ru |
| Прыжок в длину с места на результат. | 1 | 0 | 1 | 24 | https://uchi.ru |
| Прыжок в длину по разметке. | 1 | 0 | 1 | 31 | https://uchi.ru |
| Игры и эстафеты с бегом и прыжками. | 1 | 0 | 1 | 14.11 | https://uchi.ru |
| Прыжок в высоту с прямого разбега. | 1 | 0 | 1 | 21 | https://uchi.ru |
| Прыжок с возвышения, напрыгивания на возвышения. | 1 | 0 | 1 | 28 | https://uchi.ru |
| Метание и ловля мячей в парах. | 1 | 0 | 1 | 5.12 | https://uchi.ru |
| Метание мяча на дальность. | 1 | 0 | 1 | 12 | https://uchi.ru |
| Метание мяча в цель. Подвижные игры с мячом. | 1 | 0 | 1 | 19 | https://uchi.ru |
| Эстафеты с бегом, прыжками и метанием мяча. | 1 | 0 | 1 | 26 | https://uchi.ru |
| Бег до 600 м. Подвижные игры с бегом. | 1 | 0 | 1 | 16.01 | https://uchi.ru |
| Бег 30 метров. | 1 | 0 | 1 | 23 | https://uchi.ru |
| Специально беговые упражнения. | 1 | 0 | 1 | 30 | https://uchi.ru |
| Прыжковые упражнения. | 1 | 0 | 1 | 6.02 | https://uchi.ru |
| Прыжки на скакалке. | 1 | 0 | 1 | 13 | https://uchi.ru |
| Эстафета с бегом. | 1 | 0 | 1 | 20 | https://uchi.ru |
| Подвижные игры с мячом. | 1 | 0 | 1 | 27 | https://uchi.ru |
| Челночный бег. | 1 | 0 | 1 | 6.03 | https://uchi.ru |
| Многоскоки. | 1 | 0 | 1 | 13 | https://uchi.ru |
| Подвижные игры с мячом. | 1 | 0 | 1 | 20 | https://uchi.ru |
| Подвижные игры с бегом. | 1 | 0 | 1 | 3.04 | https://uchi.ru |
| Бег 10 метров на результат. | 1 | 0 | 1 | 10 | https://uchi.ru |
| Челночный бег на результат. | 1 | 0 | 1 | 17 | https://uchi.ru |
| Метание в цель на результат. | 1 | 0 | 1 | 24 | https://uchi.ru |
| Прыжок в длину с места на результат. | 1 | 0 | 1 | 8.05 | https://uchi.ru |
| Смешанное передвижение до 600 метров. | 1 | 0 | 1 | 15 | https://uchi.ru |
| Бег 30 метров на результат. | 1 | 0 | 1 | 22 | https://uchi.ru |
| Бег 6 минут на результат. | 1 | 0 | 1 | 29 | https://uchi.ru |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 34 |
|
ПОУРОЧНОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ для 3 класса
| №
п/п | Тема урока | Количество часов | Дата изу чения | Электронные цифровые образовательные ресурсы
|
| всего | Контр.работы | Практ. работы |
| 1 | Правила безопасного поведения при занятиях легкой атлетикой на стадионе, спортивном зале. Правила личной гигиены, требования к спортивной одежде. | 1 | 0 | 1 | 5.09 | https://uchi.ru |
| 2 | Правила использования спортивного инвентаря для занятий различными видами легкой атлетики. Режим дня юного легкоатлета. | 1 | 0 | 1 | 12 | https://uchi.ru |
| 3 | Организация и проведение подвижных игр с элементами бега, прыжков и метаний во время активного отдыха и каникул. История возникновения и развития легкой атлетики. Виды легкой атлетики (бег, прыжки, метания, спортивная ходьба). | 1 | 0 | 1 | 19 | https://uchi.ru |
| 4 | Перестроения в колонну по по 2, по 3 .Бег, ходьба с заданием в равномерном темпе (с изменением положения рук, направления движения, темпа и др.) | 1 | 0 | 1 | 26 | https://uchi.ru |
| 5 | Равномерный бег по учебному кругу до 600 м. Специально-беговые упражнения. | 1 | 0 | 1 | 3.10 | https://uchi.ru |
| 6 | Правила развития физических качеств. Правила измерения показателей физической подготовленности. Беговые упражнения. Бег 10 м на результат. | 1 | 0 | 1 | 10 | https://uchi.ru |
| 7 | Бег до 600м. | 1 | 0 | 1 | 17 | https://uchi.ru |
| 8 | Бег через препятствия, под препятствием. | 1 | 0 | 1 | 24 | https://uchi.ru |
| 9 | Прыжок в длину с места на результат. | 1 | 0 | 1 | 31 | https://uchi.ru |
| 10 | Прыжок с возвышения с приземлением на согнутые ноги | 1 | 0 | 1 | 14.11 | https://uchi.ru |
| 11 | . Прыжок в длину способом согнув ноги. | 1 | 0 | 1 | 21 | https://uchi.ru |
| 12 | Прыжок в высоту с прямого разбега. | 1 | 0 | 1 | 28 | https://uchi.ru |
| 13 | Метание набивного мяча из положения стоя, сидя. | 1 | 0 | 1 | 5.12 | https://uchi.ru |
| 14 | Метание мяча на дальность. | 1 | 0 | 1 | 12 | https://uchi.ru |
| 15 | Метание мяча в цель. Подвижные игры с мячом. | 1 | 0 | 1 | 19 | https://uchi.ru |
| 16 | Эстафеты с бегом, прыжками и метанием мяча. | 1 | 0 | 1 | 26 | https://uchi.ru |
| 17 | Бег до 600 м. Подвижные игры с бегом. | 1 | 0 | 1 | 16.01 | https://uchi.ru |
| 18 | Бег 30 метров, прыжок в длину с места. | 1 | 0 | 1 | 23 | https://uchi.ru |
| 19 | Специально беговые упражнения. | 1 | 0 | 1 | 30 | https://uchi.ru |
| 20 | Прыжковые упражнения. | 1 | 0 | 1 | 6.02 | https://uchi.ru |
| 21 | Прыжки на скакалке. | 1 | 0 | 1 | 13 | https://uchi.ru |
| 22 | Встречная эстафета с бегом. | 1 | 0 | 1 | 20 | https://uchi.ru |
| 23 | Подвижные игры с мячом. | 1 | 0 | 1 | 27 | https://uchi.ru |
| 24 | Челночный бег на коротких отрезках. | 1 | 0 | 1 | 6.03 | https://uchi.ru |
| 25 | Многоскоки. Прыжки на скакалке. | 1 | 0 | 1 | 13 | https://uchi.ru |
| 26 | Метание и ловля мяча.мяча | 1 | 0 | 1 | 20 | https://uchi.ru |
| 27 | Прыжки по разметке. | 1 | 0 | 1 | 3.04 | https://uchi.ru |
| 28 | Эстафетный бег по кругу стадиона. | 1 | 0 | 1 | 10 | https://uchi.ru |
| 29 | Челночный бег 3раза по 10 м. | 1 | 0 | 1 | 17 | https://uchi.ru |
| 30 | Метание мяча в цель. | 1 | 0 | 1 | 24 | https://uchi.ru |
| 31 | Прыжок в длину с места. | 1 | 0 | 1 | 8.05 | https://uchi.ru |
| 32 | Бег с преодолением препятствий. | 1 | 0 | 1 | 15 | https://uchi.ru |
| 33 | Бег 30 метров, прыжок в длину на результат. | 1 | 0 | 1 | 22 | https://uchi.ru |
| 34 | Бег 6 минут. | 1 | 0 | 1 | 29 | https://uchi.ru |
| ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВО ЧАСОВ ПО ПРОГРАММЕ | 34 | 0 | 34 |
|
Лист коррекции рабочей программы
по учебному предмету «_физическая культура _» во 2 классе
за ___________ четверть 2025-2026 учебного года
Класс: ___
Учитель: ________________
| № урока по основному КТП | Дата по основному КТП | Дата фактического проведения урока | Тема урока | Количество часов по данной теме | Причины коррекции | Способы коррекции |
| По плану | Дано фактически |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист коррекции рабочей программы
по учебному предмету «_физическая культура _» во 2 классе
за ___________ четверть 2025-2026 учебного года
Класс: ___
Учитель: ________________
| № урока по основному КТП | Дата по основному КТП | Дата фактического проведения урока | Тема урока | Количество часов по данной теме | Причины коррекции | Способы коррекции |
| По плану | Дано фактически |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Лист коррекции рабочей программы
по учебному предмету «_физическая культура _» в 3 классе
за ___________ четверть 2025-2026 учебного года
Класс: ___
Учитель: ________________
| № урока по основному КТП | Дата по основному КТП | Дата фактического проведения урока | Тема урока | Количество часов по данной теме | Причины коррекции | Способы коррекции |
| По плану | Дано фактически |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА
ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕ УЧЕБНЫЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧЕНИКА
Физическая культура, 1-4 класс/Матвеев А.П., М.: «Просвещение», 2019
МЕТОДИЧЕСКИЕ МАТЕРИАЛЫ ДЛЯ УЧИТЕЛЯ
Физическая культура, 1-4 класс/Матвеев А.П., М.: Просвещение , 2019;
Физическая культура, 1 класс/Матвеев А.П., М.: Просвещение , 2022;
Физическая культура, 4 класс/Матвеев А.П., М.: Просвещение , 2023;
Физическая культура, 1-4 класс/Лях В.И., М.: Просвещение , 2024;
ЦИФРОВЫЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ РЕСУРСЫ И РЕСУРСЫ СЕТИ ИНТЕРНЕТ
www.edu.ru
www.school.edu.ru
https://uchi.ru
nsportal.ru
https://resh.edu.ru/
https://interneturok.ru/
http://www.openclass.ru
487
108 458 
