Модуль «Мой выбор»,

Пояснительная записка

В соответствии с Концепцией модернизации российского образования на старшей ступени общеобразовательной школы предусматривается профильное обучение, задача которого-создание в старших классах системы специализированной подготовки, ориентированной на индивидуализацию обучения и социализацию обучающихся с учетом реальных потребностей рынков труда.

Профильное обучение предваряет предпрофильная подготовка – система педагогической, психологической, информационной и организационной поддержки учащихся основной школы, включающая мероприятия по профильной ориентации и психолого-педагогической диагностике учащихся, их анкетирование, консультирование. Профильная ориентация призвана способствовать принятию школьниками осознанного решения в выборе направления дальнейшего обучения и создания условий для повышения готовности учащихся к социально - профессиональному самоопределению.

Планируемые результаты освоения курса; обучающиеся будут знать:

• себя и свои возможности;

• понятия, как личность, темперамент, характер, мыслительная деятельность, психологический тип, тренинг.

По прохождению курса обучающиеся будут уметь:

• управлять своими эмоциями;

• эффективно сотрудничать с другими людьми;

• применять методы и приёмы самовоспитания, саморегуляции, самоадаптации, которые помогут им правильно найти своё место в жизни;

• развить свои потенциальные возможности и способности.

Модуль «Мой выбор», помимо предоставления информации о мире профессии и профессиональной ориентации, оказывает влияние на личностное развитие обучающихся, выбор профиля обучения, формирование способности соотносить свои индивидуально-психологические особенности и возможности с требованиями выбираемой профессии. Программа занятий направлена на то, чтобы показать обучающимся 9 классов, что каждый имеет право на свой собственный путь в жизни и право на собственное содержание образования. Достичь можно очень многого, вопрос лишь в том, достаточно ли у человека времени для достижения поставленной цели. Современное общество нуждается в самостоятельных, творческих личностях. Сегодня важно не только передать молодым свои знания и умения, но и подготовить их к самостоятельному принятию решений в условиях быстрых и значительных социальных изменений. В программе используются игры и упражнения, способствующие:

- сознательному осмыслению сильных и слабых сторон своей личности;

- осознанию ценности своего «Я»;

- раскрытие личностного потенциала самореализации;

- осмыслению жизненного пути;

- развитию умения планировать позитивный образ своего будущего;

- формированию навыка принятия решения о выборе профиля обучения и дальнейшего

образования;

- профессионально самоопределиться;

- обучающимся проявить свои индивидуальные качества, работать как в группе, так и самостоятельно, проявлять творчество, реализовывать потребности в самораскрытии (открытии своего внутреннего мира) и самоуважении.

Цели программы:

• Актуализация процесса профессионального самоопределения обучающихся благодаря получению знаний о себе и о мире профессий.

• Выявить наличия у обучающихся профессионального интереса к той или иной области знания, оказать психологическую  помощь и поддержку в выборе профиля дальнейшего обучения.

Задачи программы:

• Повышение   уровня   психологической  компетенции   обучающихся   посредством   вооружения соответствующими знаниями и умениями, расширения границ самовосприятия, пробуждение потребности в самосовершенствовании.

• Активизация размышлений обучающихся об их профессиональных интересах, склонностях и способностях.

• Применение диагностических методик для выявления области профессиональных интересов, склонностей и способностей.

• Привлечение к деятельности в рамках программы всех участников педагогического процесса, в том числе и родителей обучающихся.

Профориентационный курс «Мой выбор» включает в себя следующие этапы:

1. Информационный блок – беседы, в ходе которых обучающиеся в доступной форме знакомятся с необходимыми теоретическими сведениями по основам психологии и профессиоведения.

2. Практический блок – занятия, в ходе которых ребята имеют возможность проверить на практике эффективность различных моделей поведения, отработать навыки принятия решения, бесконфликтного общения, осваивают приемы самовоспитания, саморегуляции.

3. Диагностический блок – тесты, анкеты, опросники, которые предполагают формирование у учащихся представления о самом себе, об особенностях своего темперамента, мышления, памяти, внимания; интересах, притязаниях и возможностях, ограничениях и их причинах.

Исходя из поставленных целей были выбраны следующие диагностические методики:

• «Диагностическая анкета». Автор Г.В.Резапкина.

• «Анкета жизненного и профессионального интереса». Автор Г.В.Резапкина.

• Вопросник «Коммуникативные и организаторские способности» В.В.Синявского и Б.А.Федорошина.

• Опросник «Айзенка».

• «Карта интересов» А.Е.Голмштока.

• «ШТУР» НИИО и ПП АПН СССР.

• «ДДО» Е.А.Климова.

По результатам диагностических исследований составляется «Карта выбора», в которой фиксируются результаты исследований, и дается рекомендация по выбору профиля обучения или направлению дальнейшего образования. Карта выдается обучающимся индивидуально.

4. Профконсультационный (заключительный) – он включает в себя обобщение результатов диагностических исследований  и практической работы обучающихся в различных профнаправлениях (реферат, выпуск газеты);  групповую рефлексию. По желанию обучающихся и их родителей проводятся индивидуальные дополнительные консультации.

Таким образом, разностороннее  исследование психологических особенностей обучающихся, их профессиональных интересов способствуют расширению  их знаний о себе, правильной оценки своих склонностей, способностей, что дает им возможность более объективно соотнести их с требованиями избираемого профиля или профессии.
Индивидуальные результаты диагностических исследований и практических работ обучающихся рекомендуется использовать  с целью индивидуальной накопительной оценки «портфолио».