Мой друг светофор

МОЙ ДРУГ СВЕТОФОР.

Что такое детство? Это самое счастливое и беззаботное время. Но современный мир так и норовит расставить ловушки для беззаботных детей. Наша задача, как взрослых, научить маленьких ребятишек безопасности. Особенно важно - безопасность на дороге.

В нашем детском саду ведется систематическая работа по обучению детей правилам дорожного движения. В результате проводимой работы, дети имеют возможность получать знания о сигналах светофора, дорожных знаках и правилах дорожного движения.

Я как учитель-логопед тоже присоединяюсь к этой работе и совместно со своими коллегами в интересной игровой форме закрепляю знания о правилах дорожного движения. Но не только мы говорим о правилах, свою коррекционную работу я строю параллельно с элементами нейрогимнастики. В свете новых требований популярность получают эти лечебнооздоровительные приемы, которые обладают высокой эффективностью, безопасны и просты в применении, а так же успешно дополняют работу по коррекции речи. Одним из таких приемов является метод нейрогимнастики с элементами развития межполушарного взаимодействия, который мы успешно внедрили в нашу коррекционную работу. Кроме того, использование нового метода нейрогимнастики с элементами развития межполушарного взаимодействия, способствовало лучшему восприятию информации и повысило результативность коррекционной работы.

Почему в своей коррекционной работе я стала использовать такой метод? Он повышает стрессоустойчивость, улучшает мыслительную деятельность, улучшает память, внимание, речь. Облегчается процесс обучения чтению и письму. По последним данным неврологов для успешного обучения важно не лечение, а именно обучение (вижу, слышу, чувствую).

Например игра "Разложи по цвету" На приготовленный трафарет светофора дети раскладывают камушки марблс нужного цвета, сначала правой рукой или ведущей, потом левой. для усложнения задачи (после того как получится ) - одновременная работа двумя руками.

"Зажги светофор" , используя пробу "ребро - ладонь - кулак" : красный цвет - это "кулак" нужно стоять и ни куда не шагать, желтый цвет - "ладонь" приготовиться , а зеленый цвет - "ребро" смело иди. логопед называет цвета по порядку, а ребенок проходит сначала правой рукой , затем левой (если у ребенка ведущая рука правая, ну а если левая, то начинает с нее). когда путаться перестает и "зажигает" светофор быстро усложняем работу. Работать будут две руки одновременно, ну и после этого можно усложнить задачу. называть мы будем не цвета светофора, а действия (отработаем глагольный словарь) стой - "кулак", приготовься - "ладонь", иди - "ребро". Также начинаем с ведущей руки, а потом уже подключаем две руки одновременно.

Известно, что органы дыхания наряду с основной биологической функцией газообмена, осуществляют также голосообразовательную и артикуляторную функции. Работа по воспитанию воздушной струи начинается на подготовительном этапе формирования правильного звукопроизношения, наряду с развитием фонематического слуха и артикуляционной моторики .

При работе в теме "Светофор" я также совмещаю эти направления используя игры "Ветродуйчик" : - Посмотри что это на столе? (цветные ветродуйчики расположены нужного цвета в верном порядке) На что они похожи? - Да, это светофор! Давай подуем, что бы светофор светил ярко! При выработке правильной воздушной струю придерживаться правилам:

• Выдох должен осуществляться через рот, вдох — через нос.  Ребёнок не должен поднимать плечи и надувать щёки.

•  Выдох должен быть длинным и плавным,

• Губы лучше немного скруглить/вытянуть.

Эти игры, интересны для детей, и что не мало важны эффективны! Некоторые игры берут на вооружение домой, тогда эффект коррекционной работы умножается вдвое! а раз дети рассказывают про нашу деятельность дома своим родителям и просят их поиграть с ними в такие же игры - значит моя работа была не напрасной!