Моя любимая еда

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Организация класса (2 мин)

Задача: учить учащихся приветствовать друг друга

Приемы: диалог с учащимися

- Good morning, boys and girls! I'm glad to see you. Take your seats, please.

- Let's start our lesson.

- What date is it today?

- What day of the week is it today?

- What season is it now?

- Who is on duty today?

- Who’s away?

Учащиеся приветствуют учителя.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Постановка темы, цели урока (5 мин)

Задача: научить учащихся определять тему и цели урока

Приемы: диалог с учащимися

Учащимся предлагается игра «Муха».

- And now let’s play the game “The Fly”. Look at the board, please. There are some pictures. You should find the word to each of them and read.

- What about these words? What are they?

- So, what is the topic of our lesson?

- Food.

- Как вы думаете, что мы должны с вами сделать в течение урока? Чем мы будем заниматься? (Слайд 1)

Учащиеся называют слова по картинкам и находят соответствующую карточку, которую крепят возле картинки.

Учащиеся определяют тему урока, называя общее слово.

- изучать новые слова;

- строить предложения;

- работать с текстом.

Активизация повторения правил чтения и усвоения грамматического материала

(5 мин)

Задача: совершенствовать грамматические навыки

Приемы: диалог с учащимися.

1. Учащиеся составляют предложения по образцу, используя слова из игры.

- Now look at these words again and make sentences with I like or I don’t like… (Слайд 2)

2. Учащимся предлагается стихотворение. Их задача – вставить нужное местоимение. Затем несколько раз повторить все стихотворение (Слайды 3, 4).

- And now we’ll work with the poem. Look at the screen, please. Kara, read the first line and translate it.

Работа со стихотворением: собирательная система

Son:

-Have you got any bread?

Have you got any tea?

Have you got any butter?

Have you got any juice for me?

- Repeat after me.

- Who wants to read the poem?

- Look at the second part of the poem. You should fill in the gaps.

Mother:

- I’ve got … bread.

I’ve got … tea.

I’ve got … ….

But I haven’t got … juice for you.

- Who can read the second part of the poem?

Учащиеся составляют предложения по образцу.

Каждая группа читает и переводит по 1 строчке из стихотворения. Затем повторяют вслед за учениками целое стихотворение.

Учащиеся по желанию читают стихотворение по частям.

Активизация усвоения лексического материала (8 мин)

Задача: совершенствовать лексические навыки

Приемы: диалог с учащимися

Учащимся предлагаются слова в транскрипции. Их задача — правильно прочитать эти слова и перевести на русский язык. А затем по картинкам назвать каждое слово на английском языке, называя отсутствующее.

Далее предлагается составить предложения на английском языке.

- Your next task is to learn some new words. Look at the screen, please, and read them (Слайды 5-16).

- Now you should name the words according to the pictures (Слайд 17).

- What word is missed?

Учащиеся в парах читают слова в транскрипции и переводят их на русский язык. Затем называют слова только по картинкам. Угадывают, какое слово пропущено.

Физминутка (2 мин)

Активизация повторения лексического материала (5 мин)

Задача: совершенствовать лексические навыки

Приемы: диалог с учащимися

Учащимся предлагается рассмотреть картинки и определить обобщающее слово.

1. - Look at this picture (Слайды 18, 19, 20). What common word can you choose?

Учащимся предлагают соотнести слово с соответствующей транскрипцией.

2. - You know transcription helps us in reading. Can you match words and their transcription? They are on these papers. You have only 1 minute for this task. Begin, please.

- Now change your sheets and check your mate’s work.

- Check your answers with the right variants that are on the screen (Слайд 21).

Учащиеся определяют обобщающее слово по картинкам.

Учащиеся соотносят слова с транскрипцией. Затем меняются листами и проверяют работу своего товарища.

Работа с мини-проектом (5 мин)

Задача: совершенствовать творческие навыки

Приемы: использование деформированных предложений, работа в группах

Учитель предлагает учащимся составить предложения, используя слова.

- Imagine, you want to eat some dish. What need you for it? Now you’ll try to make one of them. All of you are divided into 4 groups. Each group makes its own dish. Your task is to complete the sentence using some words. You have only 3 minutes for doing this task.

- The time is gone. Read your sentences.

- Well done!

Учащиеся составляют предложения из отдельных слов и зачитывают их.

Формирование навыков чтения (10 мин)

Задача: совершенствовать навыки чтения

Приемы: круги Эйлера-Венна, групповая работа

Учитель предлагает учащимся выполнить упражнение по схеме: прочитать 2 текста и заполнить таблицу.

- Now you will work with the texts. Your task is to read two texts and fill in the table. You have only 5 minutes to do it.

- Now let's check your answers. Please, read.

Учащиеся читают 2 текста и заполняют таблицу, а затем зачитывают ответы.

Рефлексия (1 мин)

Задача: подвести итог работы на уроке

Приемы: диалог-беседа

- So, today we have done a lot of work. I think all the tasks have well done. How do you feel?

На карточках отметьте свое состояние.

Учащиеся показывают одну из сигнальных карточек.

Домашнее задание. Оценка работы на уроке (2 мин)

Задача: объяснить алгоритм выполнения домашнего задания

Приемы: диалог-беседа

- That's all today. Your home task is to make your own menu for breakfast.

- And now your marks...

- Thank you for your working. The lesson is over. Good buy!

Учащиеся записывают домашнее задание в дневники.