Моя методическая мастерская

Муниципальное общеобразовательное

учреждение

«Средняя общеобразовательная школа имени Героя Социалистического Труда Н.Г. Зырина р.п. Измайлово МО «Барышский район»

Борзова Надежда Ивановна

Учитель русского языка и литературы

Отличник народного просвещения

Победитель конкурса лучших учителей России 2006 г.

Учитель высшей квалификационной категории

Достучаться до каждого сердца 

Тех, кого ты решился учить,

И откроется тайная дверца

 К душам тех, кого смог полюбить!

                                                     Марк Львовский

Мой педагогический стаж - 43 года. В 1980 году окончила Ульяновский государственный педагогический институт имени И.Н. Ульянова.

Когда мне впервые пришла мысль стать учителем? Наверное, ещё в детстве, когда в играх со сверстниками примеривали на себя то роль ученика, то роль учителя.

А потом пришло осознание: эти роли неразделимы. И жизненный путь был определён раз и навсегда: я поступаю в педагогический.

Легко ли быть учителем? Конечно, нет.

Но высшей наградой для меня как учителя стали слова бывшей ученицы, которые она произнесла спустя много лет после окончания школы: «Я помню каждый ваш урок! Спасибо Вам!»

Внимательные, пытливые детские глаза... Заглянув в них однажды, я поняла: каждый ученик – это огромная Вселенная, каждый ученик – Личность.

Что важно в работе учителя? Помнить о том, что школа – это большая семья (ученики, родители, учителя). И ученик в этом триединстве занимает центральное место.

Цель современной школы – создать условия для наиболее полного раскрытия творческого потенциала обучающихся, для успешного развития их интеллекта, таланта, творческих способностей, формирования созидательной позиции.

Педагогическое кредо: каждый ребёнок – звёздочка, большая или маленькая. У каждой - своя траектория. Каждая звёздочка мечтает сиять.

Основа педагогической деятельности:

- видеть в каждом ученике то, что выгодно отличает его от других, ту «изюминку», которая делает его уникальным и неповторимым;

- помочь каждому ученику проявить и развить свою индивидуальность, способность творчески мыслить, иметь свою точку зрения и уметь отстаивать её.

Педагогические аксиомы:

- принимать любого ребёнка таким, какой он есть;

- в основе воспитания лежит достоинство личности;

- ребенок, его интересы, стремления, его настоящее и будущее – смысл моей работы;

- строить отношения сотрудничества с ребенком (я - тоже ученик, а он - учитель);

- учиться всю жизнь: не бывает лишних, бесполезных знаний - ум должен быть пытливым и любознательным.

Цели и задачи педагогической деятельности: создать условия для всестороннего развития и роста личности.

С 1 сентября 2022 года в школы введены ФГОС 3 поколения, которые делают акцент на тесное взаимодействие и единство учебной и воспитательной деятельности с целью достижения личностных результатов освоения программы. Уточнены направления воспитания: гражданско-патриотическое, духовно-нравственное, эстетическое, физическое, экологическое воспитание и ценности научного познания. Особый упор делается на развитие универсальных учебных действий.

Какие технологии я применяю в своей работе?

1. Информационно – коммуникационная технология

2.     Технология развития критического мышления

3.     Проектная технология

4.     Технология развивающего обучения

5.     Здоровьесберегающие технологии 

6.     Технология проблемного обучения

7.     Игровые технологии

8.     Модульная технология

10. Технология интегрированного обучения

11. Технология сотрудничества

12.  Технологии уровневой дифференциации

13.  Групповые технологии.

14. Традиционные технологии (классно-урочная система)

Расскажу о методических приёмах развития критического мышления, которые я использую.

Умение систематизировать и анализировать информацию:

• кластеры;

• таблица «Инсерт»;

• прием «общее — уникальное»;

• составление таблиц

• стратегия «Фишбон»;
  Умение вдумчиво читать и погружаться в информацию:

• «Инсерт»;

• чтение с остановками;

• таблица «толстых» и «тонких» вопросов;

• таблица «Сравнение источников».
  Умение формулировать и решать проблемы:

• стратегия «Фишбон»;
  Умение работать с понятиями

• синквейн
  Умение вести аргументированную дискуссию:

• таблица «перекрестной дискуссии».

Умение интерпретировать, творчески перерабатывать новую информацию, рефлексировать:

• синквейн;

• кластеры;

• эссе и другие приемы рефлексивного письма;

• прием «общее — уникальное»;

• сводная таблица (концептуальная таблица)

Коммуникативные умения:
приемы парной и групповой работы: таблицы (концептуальная, сводная, стратегии решения проблем и др.).

Каковы результаты?

Результаты ЕГЭ

Учитель _________Борзова Надежда Ивановна___________

Ф.И.О.

Предмет Русский язык_______________

Результаты ЕГЭ

Учитель ____Борзова Надежда Ивановна___________

Ф.И.О.

Предмет Литература________________

Результаты ГИА

Учитель_ _________Борзова Надежда Ивановна___________

Ф.И.О.

Предмет Русский язык_

Результаты урочной деятельности обучающихся в олимпиадах,

конкурсах

Личное участие в профессиональных конкурсах

Транслирование опыта практических результатов инновационной и экспериментальной деятельности

Воспитание школьников осуществляется через урок, участие в конкурсах, внеклассные мероприятия, личные беседы, нестандартные ситуации. Оно обеспечивает социализацию личности, программирует её развитие. А это и есть цель современной школы.