"Моя программа"

Государственное учреждение дополнительного образования

Луганской Народной Республики

«Стахановский центр детского и юношеского творчества»

Рассмотрена на заседании УТВЕРЖДЕНА педагогического (методического) Приказ от _____ 20___г. № _____

совета «___»___________20___г. Директор ГУДО ЛНР

Протокол №_____ ЦДЮТ г. Стаханова

_____________ Н.С. Максютенко

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЩЕРАЗВИВАЮЩАЯ ПРОГРАММА

Художественно-эстетической направленности

«Искусство для дошкольников»

Возраст обучающихся: 4-7 лет

Срок реализации программы: 4 года

Автор-составитель программы:

Галкина Т.А.,

педагог дополнительного

образования

г. Стаханов, 2024

Внутренняя экспертиза проведена. Программа рекомендована к рассмотрению на педагогическом (методическом) совете учреждения.

Заведующий отделом _____________/ Олейникова Н.П.

(Подпись) (Ф.И.О.)

Методист _____________/ Буланова Е.А.

(Подпись) (Ф.И.О.)

«_____» __________ 20___г.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Программа составлена с учетом базовых нормативно-правовых документов, регламентирующих образовательную деятельность педагога:

1. Федеральный Закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (далее – ФЗ);

2. Федеральный Закон от 31.07.2020 № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон Российской Федерации «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам воспитания».

3. Федеральный закон РФ от 24.07.1998 № 124-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;

4. Стратегия развития воспитания в РФ на период до 2025 года (распоряжение Правительства РФ от 29 мая 2015 г. № 996-р);

5. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года / Распоряжение Правительства Российской Федерации от 31.03.2022 № 678-р.

6. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи";

7. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.01.2021 № 2 «Об утверждении санитарных правил и норм СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания» (рзд.VI. Гигиенические нормативы по устройству, содержанию и режиму работы организаций воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи»);

8. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 23.08.2017 г. № 816 «Об утверждении Порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

9. Приказ Министерства труда и социальной защиты Российской Федерации от 05.05.2018 № 298 "Об утверждении профессионального стандарта "Педагог дополнительного образования детей и взрослых";

10. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 13.03.2019 № 114 «Об утверждении показателей, характеризующих общие критерии оценки качества условий осуществления образовательной деятельности организациями, осуществляющими образовательную деятельность по основным общеобразовательным программам, образовательным программам среднего профессионального образования, основным программам профессионального обучения, дополнительным общеобразовательным программам»;

11. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей» (далее- Целевая модель);

12. Приказ министерства образования и науки Российской Федерации и министерства просвещения Российской Федерации от 5.08.2020 г. № 882/391 «Об организации и осуществлении образовательной деятельности по сетевой форме реализации образовательных программ».

13. Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 27.07.2022 г. № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам» (далее – Порядок);

Методические рекомендации:

1. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) (разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.) (Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242);

2. Методические рекомендации по реализации адаптированных дополнительных общеобразовательных программ, способствующих социально-психологической реабилитации, профессиональному самоопределению детей с ограниченными возможностями здоровья, включая детей-инвалидов, с учетом их особых образовательных потребностей. (Письмо Министерства образования и науки РФ № ВК-641/09 от 26.03.2016);

3. Примерная программа воспитания. Утверждена на заседании Федерального учебно-методического объединения по общему образованию 2.06.2020 г. (http://form.instrao.ru );

4. Методические рекомендации по разработке программ воспитания.

Все перечисленные документы в обязательном порядке должны быть указаны в пояснительной записке к вашей дополнительной общеразвивающей программе.

Рисование, лепка, аппликация и другие виды творчества для детей – увлекательное занятие или игра, которая предоставляет свободу в отображении своего видения мира доступными для ребенка художественными средствами, а также позволяет расширить кругозор ребенка, привить любовь к своей культуре и родине, воспитывать и формировать эстетический вкус, развивать трудовые умения и навыки.

А нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых предметов в качестве художественных материалов. Нестандартные подходы к организации изобразительной деятельности и прикладного творчества удивляют и восхищают, раскрепощают детей, вызывая желание заниматься таким увлекательным делом.

Программа «Искусство для дошкольников» рассчитана на детей от 4 до 7 лет, художественной направленности, по типу – модифицированная.

В процессе освоения образовательной программы дошкольники обучаются нетрадиционным техникам рисования и разным видам прикладного творчества (монотипия, отпечатывание, смешивание красок, набрызг, граттаж, пальчиковая живопись, кляксография, объемная аппликация, коллаж, бумажная пластика, рисование макаронами, лепка, аппликация, оригами.

Направленность программы

Программа «Искусство для дошкольников», направлена на эстетичное, физическое, моральное, интеллектуальное развитие дошкольников, содействует решению проблем социальной адаптации детей, дает им новые возможности взаимодействия в пространстве, реализует собственные способности в разных сферах.

Актуальность данной программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом. В системе эстетического, творческого воспитания подрастающего поколения особая роль принадлежит изобразительному искусству. Умение видеть и понимать красоту окружающего мира, способствует воспитанию культуры чувств, развитию художественно – эстетического вкуса, трудовой и творческой активности, воспитывает целеустремленность, усидчивость, чувство взаимопомощи, дает возможность творческой самореализации личности. Программа направлена на то, чтобы через искусство приобщить детей к творчеству. Дети знакомятся с разнообразием нетрадиционных способов рисования, их особенностями, многообразием материалов, используемых в рисовании, учатся на основе полученных знаний создавать свои рисунки и другие творческие работы. Таким образом, развивается творческая личность, способная применять свои знания и умения в различных ситуациях.

Новизна программы состоит в том, что программа имеет инновационный характер.

В системе работы используются традиционные и нетрадиционные методы и способы развития детского художественного творчества (ватные палочки, пробки, колпачки, трубочки, поролон, печатки из картофеля, мятая бумага, свеча, нитки и т.д.). Нетрадиционное рисование доставляет детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей непредсказуемостью. Техника работы с бумагой может быть различной: обрывная и вырезная аппликация, техника мозаики, поделки в технике «оригами», создание различных объемов, используя технику «бумагопластики», бумагокручивания. В лепке особое предпочтение хочется отдать тесту. Это мягкий, приятный для рук материал, шероховатости сглаживаются сами при высыхании фигурок. У него прекрасная пластика, формообразование. А засушенные в духовке поделки буду продолжать использовать как атрибуты к играм, подарки. Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает ещё больший толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности. Можно сказать, что нетрадиционные техники позволяют, отойдя от предметного изображения, выразить в рисунке чувства и эмоции, дают ребенку свободу и вселяют уверенность в своих силах. Именно нетрадиционные техники дают детям почувствовать себя художниками, созидателями, они учатся из неприглядного, бросового материала создавать красивые, оригинальные работы; трогать и чувствовать материал - гуашь, тесто, воск, мыльные пузыри; работать необычными инструментами - тампон, трубочка, нитки... Всё это ведёт к тому, что у ребёнка развиваются творческие способности, а человек с творческим подходом может найти выход из разных жизненных ситуаций, не будет «зажат» стереотипами, закомплексован. Использование нетрадиционных техник положительно сказывается на развитии сенсомоторики, тактильной чувствительности, речи детей. Активно развивается художественно - эстетическое восприятие, активизируется память. Воспитываются такие качества личности, как активность, самостоятельность, инициативность.

Отличительная особенность данной дополнительной общеобразовательной программы заключается в том, что она составлена в соответствии с современными нормативными правовыми актами и государственными программными документами по дополнительному образованию, требованиями новых методических рекомендаций по проектированию дополнительных общеобразовательных программ и с учетом задач, сформулированных Федеральными государственными образовательными стандартами нового поколения. Художественное образование в детском объединении призвано вовлечь каждого дошкольника, школьника в эстетическое освоение и создание жизненных ценностей. Обучение детей изобразительному искусству развивает познавательный и эстетический потенциал личности, помогает освоить категории эстетики, раскрыть значения и функции эстетического сознания, стимулировать его формирование как основы эстетической деятельности и культуры личности, помогает детям в самостоятельном творческом освоении науки и культуры, приобщает учащихся к широкому использованию эстетического опыта человечества в искусстве и жизни.

Адресат программы.

• 1 год обучения, обучащиеся в возрасте 4-5 лет

• 2 год обучения, обучащиеся в возрасте 5-6 лет

• 3 год обучения, обучащиеся в возрасте 6-7 лет

Зачисление в группы производится с обязательным условием:

- заявление от родителей (законными представителей) о приеме обучающегося в кружок;

- согласия на обработку персональных данных;

- анкета с персональными данными обучающегося;

- ксерокория свидетельства о рождении обучающегося.

Допуск к занятиям производится только после обязательного проведения и закрепления инструктажа по технике безопасности по соответствующим инструкциям.

Количественный состав обучающихся в группе 10-15 человек.

Объем программы, срок освоения 3 года (27 месяцев), 432 часов.

1 год обучения: 144 часа в год

2 год обучения: 144 часа в год

3 год обучения: 144 часов в год

Форма обучения – очная в учреждении (групповая, индивидуальная) в

соответствии с учебным планом и календарным учебным графиком.

Виды учебных занятий: комбинированные (теория и практика), практические, игровые, интеллектуально-игровые (викторины, интеллектуальные игры, конкурсы, виртуальные путешествия), тестирование.

Особенности организации образовательного процесса – групповая работа в

одновозрастном постоянном составе.

Режим занятий - 2 раза в неделю, периодичность - с сентября по май включительно; продолжительность – средний возраст (4-5 лет)- 20 минут, старший возраст (5-6лет)-25 минут, подготовительная к школе группа (6-7лет)-30 минут.

Уровни программы

Программа рассчитана на обучение учащихся 4-7 лет на основе разноуровневого подхода в соответствии с содержанием программы. Разноуровневость программы реализует право каждого ребёнка на овладение компетенциями, знаниями и умениями в индивидуальном темпе, объёме и сложности.

 Стартовый уровень: выполнить по образцу (по алгоритму);

 Базовый уровень: выполнить то же, но по-новому (на основе ранее изученного материала), изменить цветовое, композиционное решение;

 Продвинутый уровень: выполнить новое задание самостоятельно, применив необычный, оригинальный подход. При этом каждый ребенок имеет возможность выбора заданий любого уровня сложности.

, «Содержание деятельности по освоению предметного содержания образовательной программы (по уровням)».

Цель и задачи программы

Цель программы: направлена на развитие художественно-творческих способностей детей 4-7 лет на основе освоения различных техник рисования, лепке и аппликации и использования многообразных материалов.

Задачи:

Обучающие:  Практическое ознакомление дошкольников с различными видами изобразительной деятельности и прикладного творчества, способами нетрадиционных техник рисования, лепки и аппликации.  Приобретение навыков работы с различными изобразительными материалами.  Приобретение опыта презентации результатов своей деятельности сверстникам и взрослым.

Развивающие:  Развитие цветового восприятия посредством освоения основных цветов и смешивания красок для самостоятельного получения новых цветов и оттенков.  Развитие эстетического восприятия окружающего мира средствами декоративно-прикладного творчества и нетрадиционных способов рисования.  Способствовать формированию эстетического вкуса и эстетического идеала у дошкольников.

Воспитательные:  Воспитание наблюдательности, аккуратности, эмоциональной отзывчивости, усидчивости.  Формирование коммуникативных качеств через совместную деятельность.  Формирование нравственного отношения к человеку, труду, природе, своей стране.  Формирование волевых качеств обучающихся: самостоятельности; дисциплинированности, инициативности, организованности.

Планируемые результаты

Результаты образовательного процесса (мониторинг освоения образовательной программы) проводятся педагогом, ведущим занятия с дошкольниками. Он основывается на анализе достижения детьми результатов, которые описаны в каждом разделе образовательной программы.

Формы аттестации результативности: Стартовая диагностика: тестирование, игровые задания, наблюдение; анкетирование родителей. Промежуточная аттестация: игровые задания, наблюдение; интервьюирование родителей. Аттестация по итогам учебного года: тестирование, наблюдение; анализ творческих работ детей; анкетирование и интервьюирование родителей. С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения аттестации преимущественно представляет собой наблюдение за активностью ребёнка, анализ продуктов детской деятельности.

Данные о результатах мониторинга заносятся в специальную карту результативности, позволяющую фиксировать индивидуальную динамику.

По результатам анализа данных текущего мониторинга, промежуточной диагностики и итоговых форм контроля педагог совместно с ребёнком и его родителями может рассматривать возможность освоения того или иного уровня программы, перехода на другой уровень.

Предполагаемые результаты Стартовый уровень Умеет работать по образцу, знает последовательность операций. Умеет пользоваться различными изобразительными материалами (краски, фломастеры, карандаши и т.д.). Владеет простыми приемами лепки. Умеет работать с ножницами. Базовый уровень Использует приобретенные знания и умения для изготовления творческих работ. Умеет передавать положение предметов в пространстве. Умеет лепить из глины, пластилина, соленого теста, пластической массы. Умеет использовать дополнительный материал при лепке (бросовый материал, бумагу и т.д.). Знать основные геометрические понятия (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.). Знать основные и дополнительные цвета. Продвинутый уровень Используют приобретенные знания и умения, самостоятельно осуществляет выбор изобразительного материала, сюжета, цветового решения для изготовления творческих работ. Условия реализации программы Для реализации программы необходимо её обеспечение по следующим ресурсам: 1. Организационно-педагогическим: - заключение договора с родителями ребёнка (или лицами, их заменяющими) по оказанию дополнительных образовательных услуг; - проведение установочных родительских собраний в начале каждого учебного года с целью ознакомления с программой, обсуждением образовательного заказа. 2.Кадровым: педагог дополнительного образования. 3.Методическим:консультации с методической службой, педагогами; специальная литература по изобразительному искусству; пополнение периодической литературы и книг по темам; наглядный материал (образцы готовых изделий, иллюстрации из книг и журналов); методическая литература; дидактические материалы. Качественная организация занятия и продуктивная деятельность детей невозможна без знания педагогом форм и методов проведения занятия в детском объединении. .Материально-техническим: Для занятий необходимо просторное, хорошо освещенное помещение, оборудованное мебелью (столы, стулья, шкафы). Желательно, чтобы мебель свободно переставлялась (при смене вида деятельности на занятиях) внутри группы. Необходимо общее и индивидуальное освещение рабочих мест (особенно в осеннее и зимнее время, когда ограниченно естественное освещение). Занятия проходят при соблюдении светового, теплового режимов и требований пожарной безопасности.

Методические материалы В образовательном процессе используется широкий спектр методов в зависимости от целей, поставленных на занятии: словесные (рассказ, объяснение, беседа); наглядные (просмотр литературы, эскизов, технологических карт, образцов работ); практические (работа по образцу, творческие задания); репродуктивные (действия по образцу педагога); метод стимулирования и мотивации (познавательные игры, творческие конкурсы, экскурсии, итоговые мероприятия).

Ведущие формы организации занятий групповая, совместная деятельность взрослого и ребёнка, самостоятельная деятельность детей.

Содержание разделов программы

Техника рисования

Предметное рисование

Дети учатся передавать в рисунке образы предметов, объектов,

персонажей сказок и т.п. Обращают внимание на отличия предметов по форме,

величине, пропорциям.

Учатся передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги,

обращают внимание на то, что предметы могут по - разному располагаться в

пространстве (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут

двигаться, менять позы, дерево в ветреный день – наклоняться и т. д.).

Учатся располагать изображение на листе с учетом его пропорций (если

предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он

вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать

его по горизонтали).

Знакомятся с нетрадиционными техниками рисования, осваивают приемы

рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши,

гуашь, акварель, цветные мелки, фломастеры, разнообразные кисти и т.п.)

Знакомятся с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой,

розовый, темно-зеленый, сиреневый). Учатся смешивать краски для получения

новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и добавлять в краску воду (при

рисовании акварелью).

Сюжетное рисование.

Развивают композиционные умения, учатся располагать изображения по

всему листу.

Обращают внимание на соотношение по величине разных предметов в

сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но

больше растущих на лугу цветов).

Развивают умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они

загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его

загораживают и т. п.).

Прикладное творчество

Дети знакомятся с разными видами направлениями декоративноприкладного творчества, знакомятся и учатся работать с разными материалами.

Учатся делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки,

ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке,

пустые коробки и др.).

Лепка

Знакомятся с особенностями лепки из глины, пластилина и пластической

массы. Учатся лепить с натуры и по представлению уже знакомых предметов

(овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки) развитие творческих способностей и

изобразительных навыков детей 5-7 лет на основе освоения различных техник

рисования и использования многообразных изобразительных материалов.

Учатся передавать в лепке выразительность образа, лепят фигурки

человека и животных в движении, объединяют в небольшие группы предметы,

лепят несложные сюжеты.

Формируют умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносят

рисунок чешуек у рыбки, обозначают глаза, шерсть животного, перышки птицы,

узор, складки на одежде людей и т.п.

Формируют технические умения и навыки работы с разнообразными

материалами для лепки; используют дополнительные материалы (косточки,

зернышки, бусинки и т.д.). Учатся расписывать изделия гуашью и акриловыми

красками.

Аппликация

Учатся разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезают круги

из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывают одни

геометрические фигуры в другие (квадрат – в два-четыре треугольника,

прямоугольник – в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создают

из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.

Формируют умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги,

сложенной гармошкой и симметричные изображения.

Формируют аккуратное и бережное отношение к материалам.

Оригами

Дети знакомятся с основными геометрическими понятиями (угол, сторона,

квадрат, треугольник и т. д.), происходит развитие глазомера, одновременно

происходит обогащение словаря специальными терминами. В процессе

конструирования дети учатся соединять наглядные символы (показ приемов

складывания) со словами (объяснение приемов складывания и самостоятельно

выполнять задание).

Развивают мелкую моторику рук и глазомер.

Дети учатся поэтапно планировать свою работу и доводить ее до

желаемого результата.

Совершенствуют навык работы с ножницами, учатся пользоваться

чертежными инструментами, выполнять разметку листа бумаги, пользоваться

схемами, технологическими картами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

1 года обучения (дети 4-5 лет)

Стартовый (ознакомительный) уровень

Задачи:

1. Знакомить с видами изобразительной деятельности и прикладного творчества: рисованием, лепкой, аппликацией, оригами, вызывать и поддерживать интерес к ним; 2. Развивать цветового восприятия; 3. Развивать мелкую моторику и умение использовать инструменты; 4. Развивать умение работы по шаблону, создавать простые изображения. Учить передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок. Принимать замысел.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Вводное занятие -2часа Теоретические занятия: цель и содержание работы творческого объединения. Инструменты и материалы. Вводный инструктаж по технике безопасности.

2.Рисование – 42 часа Занятие: «Яблоко и груша», «Укрась Салфетку» -(4ч.) Цель: Познакомить с акварельными красками и карандашами, их свойствами и способами работы. Материалы: Акварельные краски, гуашь, кисти № 3,5, бумага, вырезанный из бумаги кораблик. Клей. Занятие: «Наш любимы Чебурашка», «Осенний пейзаж» - (4ч.) Цель: Научить передавать округлую и овальную форму, выбирать цветовую гамму для передачи той или иной темы. Занятие: «Осенний лес», «Аквариум и рыбка в нем» - (4ч.) Цель: Научить передавать округлую форму, ввести понятие «теплые» и «холодные» цвета. Материалы: Гуашь, карандаши, бумага, кисти. Занятие: «Осеннее дерево», «Дождик» - (4ч.) Цель: Побуждать детей изображать природу, предметы и явления окружающей действительности. Заинтересовать детей смешиванием красок. Материалы: Гуашь, акварель, бумага, кисти. Занятие: «Ваза с осенними цветами», «Люблю берёзу русскую» - (4ч.) Цель: Акварельные краски, гуашь, восковые мелки, цветная и белая бумага, листья берёзы. Занятие: «Дерево в снегу», «Зимний пейзаж» - (4ч.) Цель: Дать понятие о тоне. Материалы: Гуашь, лист тонированной бумаги, репродукции картин на зимние темы. Занятие: «Снеговик», «Зимняя сказка» -(4ч.) Цель: Развивать у детей желание передавать характер изображаемого персонажа. Материалы: Карандаши, восковые мелки, новогодние картины. Занятие: «Натюрморт «Ваза с цветами», «Юные фантазёры» - (4ч.) Цель: Заинтересовать нетрадиционной техникой рисования (кляксография). Материалы: Акварель, восковые мелки, бумажные заготовки банок. Занятие: «Космос» - (2ч.) Цель: Заинтересовать нетрадиционной техникой рисования (монотипия). Материалы: Акварельные краски, кисточка, губка, вода и кончено, белая бумага, шаблоны кругов различного диаметра. Занятие: «Усатый полосатый», «Буренка» - (4ч.) Цель: Побуждать детей создавать индивидуальные художественные образы, передавая характер и выражение. Материалы: Карандаши, бумага. Занятие: «Украшаем свою букву», Роспись тарелки» - (4ч.) Цель: Развивать инициативу и творчество детей, вызывать желание фантазировать. Материалы: Карандаши, бумага.

3.Лепка -20 часов.

Занятие: «Паучок на паутинке», «Гусеница на листике» - (4ч.) Цель: Научить раскатывать округлую форму, колбаски, познакомить с приёмами лепки. Материалы: Пластилин, стеки, цветной картон, бросовый материял. Занятие: «Волшебное дерево», «Ёжик на полянке» - (4ч.) Цель: Развивать у детей умение лепить нетрадиционными способами ( пластилинография) и использовать бросовый материал ( семечки). Материалы: Пластилин, стеки, цветной картон, бросовый материял. Материалы: Пластилин, стеки, картон. Занятие: «Фигурки из теста», «Свободная тема» - (4ч.) Цель: Познакомить с соленым тестом и лепить из него. Материалы: Соленое тесто, дощечки для лепки, стеки, картон. Занятие: «Чудо - снежинка», «Снегопад» -(4ч.) Цель: Развивать у детей творческое желание лепить и фантазировать. Материалы: Пластилин, стеки, картон с изображением снежинки, блёстки. Занятие: «Котята», «Мой друг-щенок» - (4ч.) Цель: Развивать у детей возможность лепить, используя различные формы туловища. Материалы: Пластилин, стеки, картон. Занятие: «Весенняя картина», «Первые ягоды» - (4ч.) Цель: Развивать у детей интерес к работе с пластилином, показать приемы плоскостного изображения, рисование «пластилиновой картины». Материалы: Пластилин, картон. 4. Аппликация – 70 часов. Занятие: Обрывная аппликация – (6ч.) Цель: Познакомить с историей возникновения бумаги. Свойства бумаги. Основные приёмы работы с ней. Виды аппликации. Техника изготовления обрывной аппликации. Практические занятия: изготовление деревьев, животных в технике обрывной аппликации - (10ч.) Занятие: «Укрась салфетку», «Композиция к дню «Воссоединение ЛДНР с Россией» - (4ч.) Цель: Закрепить умение выполнять коллективную работу, фантазию, патриотизм. Закреплять умение работать ножницами. Материалы: Цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Занятие: Оригами и аппликация – (10ч.) Цель: Научить детей складывать базовые формы оригами, познакомить с общепринятыми условными знаками и приемами складывания. Практические занятия: демонстрация образцов изделий, выполненных в технике оригами, изготовление простейших поделок в технике оригами. Занятие: Объёмная аппликация – (16ч.) Цель: Учить детей изготавливать плоскостные, объёмные, модульные аппликации. Эстетические требования к изготовлению аппликации. Практическое занятие: изготовление объемных аппликаций животных, цветов, поздравительных открыток, создание собственных композиций. Работа с шаблонами. Занятие: Аппликация из геометрических фигур – (12ч.) Цель: Ознакомление с приёмами изготовления аппликации из геометрических фигур. Практическое занятие: изготовление транспортных средств из геометрических фигур (самолет, теплоход и т.п.). Работа с шаблонами. Демонстрация и обсуждение изготовленных работ. Занятие: Торцевание – (12ч.) Цель: Изучение видов торцевания: контурное, на плоскости, слоями. Практическое занятие: создание композиций на плоскости, декорирование объёмных фигур, сделанных из картона. Занятие: Бумагопластика и конструирование – (14ч.) Цель: Познакомить с общепринятыми условными знаками и приёмами складывания. Понятия базовых формах. Инструменты и материалы. Обсуждение этапов изготовления работ. Практическое занятие: изготовление поздравительных открыток к праздникам и плакатов. Украшение их по собственному замыслу.

5.Итоговое занятие (2ч.) Практическое занятие: Выставка. Подведение итогов работы за год, награждение лучших обучающихся.

По окончании стартового уровня

(1 год обучения) обучающиеся

будут знать:

Уметь работать по образцу, знать последовательность операций. Уметь пользоваться различными изобразительными материалами (краски, фломастерами, карандашами и т.д.). Владеть простыми приемами лепки. Уметь изготавливать простые работы из бросового материала. Уметь работать с ножницами.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН

2-й год обучения (дети 5-6 лет)

Базовый уровень (1 год)

Задачи:

1.Создавать условия для освоения детьми свойств, возможностей и технических навыков изобразительных материалов и инструментов (гуаши, цветных карандашей, пластилина, глины, теста, бумаги, природных материалов), знакомить с нетрадиционными техниками рисования; 2. Формировать умения и навыки работы для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и добавлять в краску воду (при рисовании акварелью); 3. Учить изготавливать несложные украшения и игрушки из бисера, пользуясь схемой (самостоятельно решать цветовое решение); 4. Формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки, аппликации, конструировании; использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т.д.); 5. Интегрировать рисование, аппликацию и лепку с целью обогащения содержания и средств. 6. Учиться передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание на то, что предметы могут по-разному располагаться в пространстве (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.)

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Вводное занятие -2часа Теоретические занятия: цель и содержание работы творческого объединения. Инструменты и материалы. Вводный инструктаж по технике безопасности. Игры на знакомство.

2.Рисование – 42 часа Занятие: «Осеннее дерево», «Морской закат», «Зимняя ночь в лесу» -(6ч.) Цель: Продолжать знакомить с нетрадиционными способами (набрызг, монотипия). Закреплять полученные ранее знания. Материалы: Белая бумага, шаблоны, акварель, кисть. Занятие: «Полосатый и хвостатый», «Рыбка в аквариуме», «Цветы в вазе» - (6ч.) Цель: Закрепить умение рисовать восковыми мелками. Материалы: Восковые мелки, белый лист. Занятие: «Рисуем ёжика», «Чудо лебеди», «Букет цветов», - (8ч.) Цель: Закрепить умение рисовать фломастерами, не смешивая цвета. Материалы: Плотная белая бумага, фломастеры. Занятие: «Гадкий утенок», «Зимний лес» «Снежинки»- (6ч.) Цель: Учить рисовать свечкой, а затем на готовый рисунок оживить гуашью. Материалы: Белый лист, свечка, акварель, кисточка. Занятие: «Зоопарк», «Тропические птицы», «Весенний лес» - (6ч.) Цель: Выполнение работ с использованием нетрадиционных техник рисования (смешанная техника). Материалы: Белые листы бумаги, кисточки: Щетина №5, Белка №5, №3, ватные палочки, стаканчик с водой, тканевая салфетка. Занятие: «Веселый осьминог», «Рисуем космос», «Наступила весна», - (6ч.) Цель: Продолжать знакомить с новой техникой рисования ладонями; учить плотно прижимать всю ладонь к бумаге, украшать работу при помощи ватных палочек. Материалы: Белый лист, тонированный в голубой цвет, гуашь, ватные палочки, кисть, влажные салфетки. Занятие: «Морское дно», «Бабочка» «Веселые паучки» - (6ч.) Цель: Познакомить детей с техникой кляксографии. Развивать технические изобразительные навыки, чувство цвета и формы. Развивать творческое воображение, самостоятельность. Материалы: Бумага, гуашь, кисти, тушь, палитра, баночки, стенд с иллюстрациями (варианты) превращения клякс, палочки для выдувания, пластмассовые ложечки.

3.Лепка – 20 часов. Занятие: «Первая ягода», «Овощи фрукты», - (4ч.) Цель: Учить детей путём пластинографии передавать строение животных, фруктов, овощей. Выработать необходимые практические умения и навыки в работе с пластилином. Развивать творческие способности, воображение детей. Материалы: Картон белый с изображенным не нем рисунком, пластилин, стеки. Занятие: «Чудо тесто», «Мои фантазии», «Посуда», «Животные» - (8ч.) Цель: Изготовление цветного теста. Продолжать знакомить с соленым тестом и лепить из него. Материалы: Соленое тесто, дощечки для лепки, стеки, картон. Занятие: «Три медведя»», «Гнездо с птенцами» - (4ч.) Цель: Развивать у детей творческое желание лепить и фантазировать. Материалы: Пластилин, стеки, образцы для лепки. Занятие: «Снегурочка», «Человек в действии» - (4ч.) Цель: Учить лепить фигуру человека, правильно передавая формы, пропорции и строение. Продолжать учить плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку.

4. Аппликация – 70 часов. Занятие: Обрывная аппликация – (6ч.) Цель: Познакомить с историей возникновения бумаги. Свойства бумаги. Основные приёмы работы с ней. Виды аппликации. Техника изготовления обрывной аппликации. Практические занятия: изготовление деревьев, животных в технике обрывной аппликации - (10ч.) Занятие: «Укрась салфетку», «Композиция к дню «Воссоединение ЛДНР с Россией» - (4ч.) Цель: Закрепить умение выполнять коллективную работу, фантазию, патриотизм. Закреплять умение работать ножницами. Материалы: Цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Занятие: Оригами и аппликация – (10ч.) Цель: Научить детей складывать базовые формы оригами, познакомить с общепринятыми условными знаками и приемами складывания. Практические занятия: демонстрация образцов изделий, выполненных в технике оригами, изготовление простейших поделок в технике оригами. Занятие: Объёмная аппликация – (16ч.) Цель: Учить детей изготавливать плоскостные, объёмные, модульные аппликации. Эстетические требования к изготовлению аппликации. Практическое занятие: изготовление объемных аппликаций животных, цветов, поздравительных открыток, создание собственных композиций. Работа с шаблонами. Занятие: Аппликация из геометрических фигур – (12ч.) Цель: Ознакомление с приёмами изготовления аппликации из геометрических фигур. Практическое занятие: изготовление транспортных средств из геометрических фигур (вертолет, паровоз). Работа с шаблонами. Демонстрация и обсуждение изготовленных работ. Занятие: Торцевание – (12ч.) Цель: Изучение видов торцевания: контурное, на плоскости, слоями. Практическое занятие: создание композиций на плоскости, декорирование объёмных фигур, сделанных из картона. Занятие: Бумагопластика и конструирование – (14ч.) Цель: Познакомить с общепринятыми условными знаками и приёмами складывания. Понятия базовых формах. Инструменты и материалы. Обсуждение этапов изготовления работ. Практическое занятие: изготовление поздравительных открыток к праздникам и плакатов. Украшение их по собственному замыслу.

5. Итоговое занятие (2ч.) Практическое занятие: Выставка. Подведение итогов работы за год, награждение лучших обучающихся.

По окончании базового уровня

(1 год обучения) обучающиеся

будут знать:

Использует приобретенные знания и умения для изготовления творческих работ. Умеет передавать положение предметов в пространстве. Умеет лепить из глины, пластилина, соленого теста. Знают основные геометрические понятия (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.). Знают основные и дополнительные цвета.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 3год (2 год обучения) обучающиеся: (дети 6-7лет).

Задачи:

1. Продолжать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию. 2. Формировать умения создавать самостоятельно несложные изображения в рисовании, продумывать соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развивают умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.). 3. Учить поэтапно планировать свою работу и доводить ее до желаемого результата. 4. Развивать у детей умение действовать самостоятельно и независимо, уметь предложить свой вариант решения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Вводное занятие -2часа Теоретические занятия: цель и содержание работы творческого объединения. Инструменты и материалы. Вводный инструктаж по технике безопасности. Игры на знакомство. 2. Рисование – 42 часа Занятие: «Кораблик плывет по волнам», «Домик в деревне» -(4ч.) Цель: Закрепить знания о акварельных красках и карандашах. Развивать образную фантазию. Занятие: «Волшебный замок», «Веселый клоун», «Осенние цветы» - (6ч.) Цель: Закреплять умение рисовать восковыми мелками. Материалы: Восковые мелки, белый лист. Занятие: «Моя семья», «Ажурный кот», «Рисуем космос», - (8ч.) Цель: Закреплять умение рисовать фломастерами, не смешивая цвета. Материалы: Плотная белая бумага, фломастеры. Занятие: «Подводный мир», «Лес зимой» «Узор на окне зимой»- (6ч.) Цель: Продолжать учить рисовать свечкой, а затем на готовый рисунок оживить гуашью. Материалы: Белый лист, свечка, акварель, кисточка. Занятие: «Зоопарк», «Тропические птицы», «Весенний лес» - (6ч.) Цель: Выполнение работ с использованием нетрадиционных техник рисования (смешанная техника). Материалы: Белые листы бумаги, кисточки: Щетина №5, Белка №5, №3, ватные палочки, стаканчик с водой, тканевая салфетка. Занятие: «Сказочный дракон», «Силуэты джунглей», «Подсолнух», - (6ч.) Цель: Продолжать знакомить с новой техникой рисования ладонями; учить плотно прижимать всю ладонь к бумаге, украшать работу при помощи ватных палочек. Материалы: Тонированные листы в соответствии с темой, гуашь, ватные палочки, кисть, влажные салфетки. Занятие: «Коллекция бабочек», «Юные фантазеры» «Цветы на клумбе» - (6ч.) Цель: Продолжать учить детей в технике кляксографии, набрызг. Развивать технические изобразительные навыки, чувство цвета и формы. Закреплять творческое воображение, самостоятельность. Материалы: Бумага, гуашь, кисти, тушь, палитра, баночки, стенд с иллюстрациями (варианты) превращения клякс и набрызга, палочки для выдувания, пластмассовые ложечки. 3. Лепка – 20 часов. Занятие: «Дымковская лошадка», «Елочка» - (4ч.) Цель: Учить детей путём пластинографии передавать строение животных, фруктов, овощей. Выработать необходимые практические умения и навыки в работе с пластилином. Развивать творческие способности, воображение детей. Материалы: Картон белый с изображенным не нем рисунком, пластилин, стеки. Занятие: «Мишка», «Смешарики», «Барышня», «Котофей» - (8ч.) Цель: Закрепить знания по изготовлению цветного теста. Закрепить знания о соленом тесте и способов лепки из него. Материалы: Соленое тесто, дощечки для лепки, стеки, картон. Занятие: «Белочка», «Лепка по замыслу» - (4ч.) Цель: Развивать у детей творческое желание лепить и фантазировать. Материалы: Пластилин, стеки, образцы для лепки. Занятие: «Наш дружный хоровод», «Дед Мороз» - (4ч.) Цель: Учить лепить фигуру человека, правильно передавая формы, пропорции и строение. Продолжать учить плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку. Воспитывать коллективизм. 4. Аппликация – 70 часов. Занятие: Обрывная аппликация – (6ч.) Цель: Познакомить с историей возникновения бумаги. Свойства бумаги. Основные приёмы работы с ней. Виды аппликации. Техника изготовления обрывной аппликации. Практические занятия: изготовление деревьев, животных в технике обрывной аппликации - (10ч.) Занятие: «Укрась салфетку», «Композиция к дню «Воссоединение ЛДНР с Россией» - (4ч.) Цель: Закрепить умение выполнять коллективную работу, фантазию, патриотизм. Закреплять умение работать ножницами. Материалы: Цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Занятие: Оригами и аппликация – (10ч.) Цель: Научить детей складывать базовые формы оригами, познакомить с общепринятыми условными знаками и приемами складывания. Практические занятия: демонстрация образцов изделий, выполненных в технике оригами, изготовление простейших поделок в технике оригами. Занятие: Объёмная аппликация – (16ч.) Цель: Учить детей изготавливать плоскостные, объёмные, модульные аппликации. Эстетические требования к изготовлению аппликации. Практическое занятие: изготовление объемных аппликаций животных, цветов, поздравительных открыток, создание собственных композиций. Работа с шаблонами. Занятие: Аппликация из геометрических фигур – (12ч.) Цель: Ознакомление с приёмами изготовления аппликации из геометрических фигур. Практическое занятие: изготовление транспортных средств из геометрических фигур (вертолет, паровоз). Работа с шаблонами. Демонстрация и обсуждение изготовленных работ. Занятие: Торцевание – (12ч.) Цель: Изучение видов торцевания: контурное, на плоскости, слоями. Практическое занятие: создание композиций на плоскости, декорирование объёмных фигур, сделанных из картона. Занятие: Бумагопластика и конструирование – (14ч.) Цель: Познакомить с общепринятыми условными знаками и приёмами складывания. Понятия базовых формах. Инструменты и материалы. Обсуждение этапов изготовления работ. Практическое занятие: изготовление поздравительных открыток к праздникам и плакатов. Украшение их по собственному замыслу.

5. Итоговое занятие (2ч.) Практическое занятие: Выставка. Подведение итогов работы за год, награждение лучших обучающихся.

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН 4год (2 год обучения) обучающиеся: (дети 6-7лет).

Задачи:

1. Продолжать освоение изобразительных материалов, инструментов (их возможностей и правил использования), поддерживать экспериментирование с ними, развивать технические умения, зрительно-моторную координацию. 2. Формировать умения создавать самостоятельно несложные изображения в рисовании, продумывать соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Развивают умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья частично его загораживают и т. п.). 3. Учить поэтапно планировать свою работу и доводить ее до желаемого результата. 4. Развивать у детей умение действовать самостоятельно и независимо, уметь предложить свой вариант решения.

СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

1.Вводное занятие -2часа Теоретические занятия: цель и содержание работы творческого объединения. Инструменты и материалы. Вводный инструктаж по технике безопасности. Игры на знакомство. 2. Рисование – 42 часа Занятие: «Кораблик плывет по волнам», «Домик в деревне» -(4ч.) Цель: Закрепить знания о акварельных красках и карандашах. Развивать образную фантазию. Занятие: «Волшебный замок», «Веселый клоун», «Осенние цветы» - (6ч.) Цель: Закреплять умение рисовать восковыми мелками. Материалы: Восковые мелки, белый лист. Занятие: «Моя семья», «Ажурный кот», «Рисуем космос», - (8ч.) Цель: Закреплять умение рисовать фломастерами, не смешивая цвета. Материалы: Плотная белая бумага, фломастеры. Занятие: «Подводный мир», «Лес зимой» «Узор на окне зимой»- (6ч.) Цель: Продолжать учить рисовать свечкой, а затем на готовый рисунок оживить гуашью. Материалы: Белый лист, свечка, акварель, кисточка. Занятие: «Зоопарк», «Тропические птицы», «Весенний лес» - (6ч.) Цель: Выполнение работ с использованием нетрадиционных техник рисования (смешанная техника). Материалы: Белые листы бумаги, кисточки: Щетина №5, Белка №5, №3, ватные палочки, стаканчик с водой, тканевая салфетка. Занятие: «Сказочный дракон», «Силуэты джунглей», «Подсолнух», - (6ч.) Цель: Продолжать знакомить с новой техникой рисования ладонями; учить плотно прижимать всю ладонь к бумаге, украшать работу при помощи ватных палочек. Материалы: Тонированные листы в соответствии с темой, гуашь, ватные палочки, кисть, влажные салфетки. Занятие: «Коллекция бабочек», «Юные фантазеры» «Цветы на клумбе» - (6ч.) Цель: Продолжать учить детей в технике кляксографии, набрызг. Развивать технические изобразительные навыки, чувство цвета и формы. Закреплять творческое воображение, самостоятельность. Материалы: Бумага, гуашь, кисти, тушь, палитра, баночки, стенд с иллюстрациями (варианты) превращения клякс и набрызга, палочки для выдувания, пластмассовые ложечки. 3. Лепка – 20 часов. Занятие: «Дымковская лошадка», «Елочка» - (4ч.) Цель: Учить детей путём пластинографии передавать строение животных, фруктов, овощей. Выработать необходимые практические умения и навыки в работе с пластилином. Развивать творческие способности, воображение детей. Материалы: Картон белый с изображенным не нем рисунком, пластилин, стеки. Занятие: «Мишка», «Смешарики», «Барышня», «Котофей» - (8ч.) Цель: Закрепить знания по изготовлению цветного теста. Закрепить знания о соленом тесте и способов лепки из него. Материалы: Соленое тесто, дощечки для лепки, стеки, картон. Занятие: «Белочка», «Лепка по замыслу» - (4ч.) Цель: Развивать у детей творческое желание лепить и фантазировать. Материалы: Пластилин, стеки, образцы для лепки. Занятие: «Наш дружный хоровод», «Дед Мороз» - (4ч.) Цель: Учить лепить фигуру человека, правильно передавая формы, пропорции и строение. Продолжать учить плотно скреплять части; создавать устойчивую фигурку. Воспитывать коллективизм. 4. Аппликация – 70 часов. Занятие: Обрывная аппликация – (6ч.) Цель: Познакомить с историей возникновения бумаги. Свойства бумаги. Основные приёмы работы с ней. Виды аппликации. Техника изготовления обрывной аппликации. Практические занятия: изготовление деревьев, животных в технике обрывной аппликации - (10ч.) Занятие: «Укрась салфетку», «Композиция к дню «Воссоединение ЛДНР с Россией» - (4ч.) Цель: Закрепить умение выполнять коллективную работу, фантазию, патриотизм. Закреплять умение работать ножницами. Материалы: Цветная бумага, клей, ножницы, простой карандаш. Занятие: Оригами и аппликация – (10ч.) Цель: Научить детей складывать базовые формы оригами, познакомить с общепринятыми условными знаками и приемами складывания. Практические занятия: демонстрация образцов изделий, выполненных в технике оригами, изготовление простейших поделок в технике оригами. Занятие: Объёмная аппликация – (16ч.) Цель: Учить детей изготавливать плоскостные, объёмные, модульные аппликации. Эстетические требования к изготовлению аппликации. Практическое занятие: изготовление объемных аппликаций животных, цветов, поздравительных открыток, создание собственных композиций. Работа с шаблонами. Занятие: Аппликация из геометрических фигур – (12ч.) Цель: Ознакомление с приёмами изготовления аппликации из геометрических фигур. Практическое занятие: изготовление транспортных средств из геометрических фигур (вертолет, паровоз). Работа с шаблонами. Демонстрация и обсуждение изготовленных работ. Занятие: Торцевание – (12ч.) Цель: Изучение видов торцевания: контурное, на плоскости, слоями. Практическое занятие: создание композиций на плоскости, декорирование объёмных фигур, сделанных из картона. Занятие: Бумагопластика и конструирование – (14ч.) Цель: Познакомить с общепринятыми условными знаками и приёмами складывания. Понятия базовых формах. Инструменты и материалы. Обсуждение этапов изготовления работ. Практическое занятие: изготовление поздравительных открыток к праздникам и плакатов. Украшение их по собственному замыслу.

5. Итоговое занятие (2ч.) Практическое занятие: Выставка. Подведение итогов работы за год, награждение лучших обучающихся.

По окончании базового уровня

(2 год обучения) обучающиеся (6-7лет) Умеет передавать положение предметов в пространстве. Умеет лепить из глины, пластилина, соленого теста, пластической массы. Умеет изготавливать простые работы из бисера, пользуясь простыми схемами. Знают основные геометрические понятия (угол, сторона, квадрат, треугольник и т. д.). Знают основные и дополнительные цвета.

Режим организации занятий

Режим организации занятий по данной дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программе определяется календарным учебном графиком и соответствует нормам, утвержденным «СанПин к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных организаций дополнительного образования детей» № 41 от 04.07.2014 (СанПин 2.4.43172 -14, пункт 8.3, приложение №3)

При проведении занятий строго соблюдаются санитарно-гигиенические нормы, проводятся физкультминутки и динамические паузы, обязательна перемена между занятиями.

Календарный учебный график

(общий)

Условия реализации программы.

Учебное помещение должно соответствовать требованиям санитарных норм и правил, установленных Санитарными правилам (Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 N 28 "Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи").

Материально-техническое оснащение

Список литературы

Документы 1. Послание Президента РФ Федеральному собранию-2020; 2. Закон Российской Федерации «Об образовании» (Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ); 3. Национальный проект «Образование» (утвержден Президиумом Совета при Президенте РФ по стратегическому развитию и национальным проектам (протокол от 24.12.2018 г. № 16) 4. Федеральный проект «Успех каждого ребенка» (протокол заседания проектного комитета по национальному проекту «Образование» от 07 декабря 2018 г. № 3); 5. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России в сфере общего образования»; 6. Концепция развития ДОД до 2030 года, утверждена распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р; 7. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации (Минобрнауки России) «О направлении программы развития воспитательной компоненты в общеобразовательных учреждениях» N ИР-352/09 от 30.05.2013 г.; 8. «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» (Утверждена Распоряжением Правительства Российской Федерации N 996-р от 29.05. 2015 г.); 9. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы) разработанные Минобрнауки России совместно с ГАОУ ВО «Московский государственный педагогический университет», ФГАУ «Федеральный институт развития образования», АНО ДПО «Открытое образование», 2015 г.); 10. Целевая комплексная Программа развития МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска на 2021 - 2024 гг (Пр. № 161 от 23.09. 2021) 11. Программа воспитания МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска на 2022- 2023 уч. г. (Пр. № 161 от 23.09. 2021) 12.Положение о дополнительной общеразвивающей разноуровневой программе МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска (Пр. № 3 от 27.05.2022) 13.Положение об аттестации учащихся детских объединений МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г. Томска (Пр. № 161 от 23.09.2021) 14.Положение о внутренней системе оценки качества образования (ВСОКО) МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г.Томска (Пр. № 138 от 01.09.2021) 15.Положение о правилах приема, порядке и основаниях перевода, отчисления и восстановления обучающихся МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г.Томска (Пр. № 2 от 08.04.2021); 16.Положение об организации образовательного процесса с применением электронного обучения и с использованием дистанционных технологий (Пр. № 138 от 01.09.2021); 17.Положение о реализации национальных проектов в МАОУ ДО ДДТ «У Белого озера» г.Томска (Пр.№ 3 от 27.05.2022 г.) 18.Дорожная карта (план мероприятий) ДДТ по достижению показателей муниципального проекта «Успех каждого ребёнка» (Пр. № 3 от 27.05. 2022) 19.Письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242 «Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программы); 20.Указ Президента РФ № 204 от 7 мая 2018 г. «О национальных целях и стратегических задачах развития Российской Федерации на период до 2024 года» 21.Приказ Министерства просвещения РФ от 9 ноября 2018 г. № 196 «Об утверждении порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 22.Приказ Министерства Просвещения России от 03.09.2019 № 467 «Об утверждении Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей»; 23.Федеральный закон от 31 июля 2020 г. N 304-ФЗ "О внесении изменений в Федеральный закон "Об образовании в Российской Федерации" по вопросам воспитания обучающихся" 24.Постановление Государственного санитарного врача РФ от 28.09.2020 г. СП 2.4. 3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи" от 28 сентября 2020 года N 28; 25.Приказ Минпросвещения России от 30 сентября 2020 г. № 533 «О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утвержденный приказом Министерства просвещения России от 9 ноября 2018 г. № 196»;

Список литературы, используемый педагогом для создания программы.

1. Богатеев З.А. «Чудесные поделки из бумаги» изд. «Просвещение» М.: Просвещение,1992, - 208 с. (Дата обращения: 23.01.2021) 2. Галанов А. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусству. – М.:ТЦ Сфера,1999. (Дата обращения: 15.04.2021) 3. Григорьева Г.Г. Малыш в стране Акварелии: метод, пособие для воспитателей и родителей / Г.Г. Григорьева. – М.: Просвещение, 2016. 4. Давыдова Г.Н. « Нетрадиционные техники рисования в детском саду». - М.» Издательство скрипторий 2003», 2018. 5. Денисова М. Ю. «Чудесные ладошки»: развиваем художественнотворческие способности, мышление и воображение дошкольников: пособие для педагогов учреждений, обеспечивающих получение дошкольного образования / М. Ю. Денисова. — Мозырь: Белый Ветер, 2016. 6. Дополнительная общеразвивающая образовательная разноуровневая программа социально-педагогической направленности «Подрастай-ка», автор Мисюкова Ольга Сергеевна. [Электронный ресурс]. URL: http://www.myddt.ru. (Дата обращения 06.05.2020). 7. Дополнительная общеразвивающая образовательная разноуровневая программа социально-педагогической направленности «В стране Изобразилии». [Электронный ресурс]. URL: http://www.myddt.ru. (Дата обращения 06.05.2020). 8. Доронова Т.Н. Обучаем детей изобразительной деятельности. – М., Карапуз, 2018. 9. Кожохина С.К. Путешествие в мир искусства: Программа развития детей дошкольного и младшего школьного возраста на основе изодеятельности. — М.: ТЦ Сфера, 2002. (Дата обращения 18.05.2020). 10.Комарова Т.С «Занятия по изобразительной деятельности в детском саду»– М., 2016. 11.Комарова Т.С. Детское изобразительное творчество: что под этим следует понимать? – ж-л «Дошкольное воспитание». – с.80. № 2, 2015. 12. Конышева Н. М. Мастерим, размышляем, растём: практические материалы к занятиям художественно-конструкторской деятельностью со старшими дошкольниками.— М.: ЛИНКА-ПРЕСС, 2003. (Дата обращения 18.05.2020). 13.Кроха: программа воспитания и развития детей раннего возраста в условиях дошк, учреждений / (Г.Г. Григорьева, Н.П. Кочетова, Д.В. Сергеева и др.). – М.: Просвещение, 2017. 14.Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: учебнометодическое пособие М.: ИД «Цветной мир», 2012 (средняя, старшая группы). МДОУ «ДСОВ «Ромашка», Унъюган, 2015. 15.Малышева А.Н. Аппликация: В помощь воспитателям и родителям. - Ярославль: Академия развития, Академия, Академия Холдинг, 2001. (дата обращения: 01. 08. 2015). 16.Меньшикова Г.П. Нетрадиционные техники ИЗО в развитии творческих способностей детей. [Электронный ресурс] http://veselyignom4.ucoz.ru/publ/netradicionnye_tekhniki_izo_v_razvitii_tv orcheskikh_sposobnostej_detej/1-1-0-1 (дата обращения: 01. 08. 2015). 17.Мир детства и образование: сборник материалов ХII Международной научно-практической конференции. Магнитогорск: Изд-во Магнитогорск. гос. техн. ун-та им. Г.И. Носова, 2018. 169 с. 18.Рисование для детей. [Электронный ресурс]. URL: https://www.maam.ru/obrazovanie/risovanie (дата обращения 04.05.2020). 19.Рисование. Специальный курс для детей 3-4 лет, Ермакова Н.А., 2018. 20.Тамберг Ю. Развитие творческого мышлении детей. — Екатеринбург: УФактория, 2004. (дата обращения 04.05.2020). 21. Фролова Л.Г. Программа дополнительного образования по нетрадиционной технике рисования «Кляксочка» для детей 3 – 7 лет ., 2018. 22.Янушко Е.А. Лепка с детьми раннего возраста (1-3 года). Методическое пособие для воспитателей и родителей, - М., 2017. 23.Ячменёва В. В. Занятия и игровые упражнения по художественному творчеству с детьми 7-14 лет- М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2015.

Литература для детей.

1. Акимова Г.Б., Федорова Е.В. Лучшие игры для детей от 2 до 7. – СПб.: Весь, 2012. (дата обращения 13.09.2021). 2. Андреева Е.А. Лучшие в мире загадки. – М.: РИЛЬФ-классик, 2016. 3. Данилков А.А., Литвиченко Е.М. Играем с пользой: организаторам развивающего досуга. – Новосибирск: Сиб. унив. изд-во, 2015. 4. Игровой калейдоскоп: играя отдыхаем, общаемся, познаем. – Томск, 2002. (дата обращения 23.11.2021). 5. Кожохина С.К. Сделаем жизнь наших малышей ярче. Материалы для детского творчества. – Ярославль, 2017. 6. Микалко М. Игры для разума. Тренинг креативного мышления. – СПб.: Питер, 2008. (дата обращения 23.11.2021). 7. Рекут В.Самые лучшие игры для умников и умниц. – М. : РИПОЛ классик, 2016. 8. Шмидт Н.А. Праздники в любимом доме: в детском клубе и семейном кругу. – Новосибирск: Сиб. универ., 2015.