"Мониторинг парциальной программы"_25 группа

Мониторинг

по парциальной программе

«Путешествие в мир книг»

за 2024-2025 учебного года

Актуальность. Во всем мире интерес к традиционной книге постепенно угасает. Печатные издания, к сожалению, отходят на второй план, уступая место так называемым устройствам для чтения электронных книг. Чтобы прочитать то или иное произведение, сегодня не обязательно бежать в библиотеку – интересующую книгу несложно найти в Интернете. Учитывая это, задачи педагогов и родителей – оказывать помощь детям в правильном выборе источников информации, а также повышать среди подрастающего поколения престиж чтения и статус "читающего человека". В настоящее время перед образовательными учреждениями стоит задача приобщения детей к книге, воспитания интереса к чтению, формирования будущего читателя. Начинать такую работу необходимо с самого раннего возраста, в первом для ребенка "социальном институте" – детском саду. 

На современном этапе развития общества литературное развитие детей дошкольного возраста является важнейшим направлением. Формирование отношения к литературе как к самоценному виду искусства и воспитание в ребенке грамотного читателя – основная цель литературного развития дошкольников. Для того чтобы правильно выстроить педагогу свою работу по литературному развитию детей необходимо проводить педагогическую диагностику умений и знаний дошкольников.

Педагогическая диагностика осуществляется 2 раза в год (на начало года и на конец года)

Цель: выявить уровень литературного развития детей старшего дошкольного возраста.

Задачи:

1. Изучить особенности литературного опыта детей.

2. Выявить наличие и особенности читательских интересов детей.

3. Изучить своеобразие восприятия детьми литературных текстов разных жанров.

4. Выявить возможности использования детьми литературного опыта в творческой деятельности.

Диагностика 2024- 2025 учебного года старшая группа

Сентябрь,2024 г

Июль,2025 г

Критерии диагностики:

1.Интерес детей к книге;

2. Интерес к слушанию;

3. Умение выразительно пересказывать сказки;

4. Участие в инсценировки;

5. Умения различать литературные произведения по жанрам: сказка, рассказ, стихотворение.

Рекомендации (сентябрь):

Результаты диагностики говорят о необходимости проведения целенаправленной систематической работы по приобщению детей художественной литературе. Продолжать использование художественной литературы не только в процессе образовательной деятельности, но и в других видах деятельности.

Подобрать произведения художественной литературы, которые следует использовать не только в процессе образовательной деятельности, но и в других видах деятельности детей.

Рекомендации для родителей:

- Относиться к чтению как к серьёзному и важному занятию с детьми;

- Создать условия для слушания, не отвлекать ребенка;

- Читать выразительно, вызывая у ребенка интерес к чтению;

- Обсуждать прослушанное, рассматривать иллюстрации.

Анализ результатов (конец года) после проведения диагностики свидетельствует об эффективности разработанного комплекса методов и приемов. Группа улучшила свои результаты. Процент детей с низким уровнем развития уменьшился. Соответственно количество детей с высоким уровнем развития увеличился.

В процессе работы были замечены такие изменения:

- у детей повысился интерес к художественной литературе, они используют в своей речи прилагательные, глаголы, антонимы, сравнения, обобщения; в сюжетно-ролевых играх - дети самостоятельно обыгрывают сюжет литературных произведений.

Произведения художественной литературы в воспитательно-образовательной работе с детьми использовались в интегрированной форме, как на занятиях, так и в процессе самостоятельной деятельности. Свою работу мы строили на следующих основных принципах:

- во-первых, на тщательном, обусловленном возрастными возможностями детей, отборе материала;

- во-вторых, интеграции работы с различными направлениями воспитательной работы и видами деятельности детей;

- в-третьих, активного включения детей;

- в-четвертых, использования развивающего потенциала литературного произведения в создании речевой среды максимально.

Таким образом, по результатам диагностики можно сделать вывод о том, что при систематической работе по развитию словаря детей в процессе использования произведений художественной литературы можно добиться ощутимых результатов.

можно прийти к выводу, что работа в данном направлении, будет способствовать развитию словаря детей 5-6 лет при соблюдении определенных условий.

Рекомендации родителям:

- использование дидактических и сюжетно-ролевых игр, игр драматизаций;

- ежедневное чтение в непринуждённой обстановке в свободной форме;

- организация бесед о книгах, викторины, литературные вечера.