Морфологический разбор причастия 7 класс

УРОК РУССКОГО ЯЗЫКА В 7 КЛАССЕ

«Морфологический разбор причастия»

Тип урока: усвоение новых знаний и закрепление полученных.

Цель: Создание условий для усвоения новых знаний.

Задачи:

1.Изучить новую тему и закрепить знания, полученные на предыдущих уроках;

2. Формировать умение определять признаки причастий;

3. Развивать читательскую грамотность на основе множественного смешанного текстов в соответствии с задачами 2-4 уровней в читательской грамотности в международной классификации.

Планируемые результаты:

Личностные: повышение уровня знаний по биологии ( в части экологического воспитания), овладение читательской культурой как средством познания мира.

Метапредметные: анализировать, систематизировать и интерпретировать информацию различных видов и форм представления (Познавательные УУД: работа с информацией); выражать себя и свою точку зрения в устных и письменных ответах (коммуникативные УУД: общение), коллективно строить действия по достижению общей цели ( коммуникативные УУД: совместная деятельность), владеть способами самоконтроля, взаимоконтроля, мотивации и рефлексии ( регулятивные УУД : самоконтроль, взаимоконтроль).

Предметные: изучить план построения морфологического разбора, освоить понятия постоянные и непостоянные признаки причастия; совершенствовать различные виды устной и письменной речевой деятельности.

Межпредметные: биология, обществознание.

Ресурсы урока: компьютер, проектор, рабочая тетрадь, учебник, раздаточный материал.

1.Этап мотивации.

Предлагаю вам прочитать текст, который лежит у вас на партах. Работая в парах, запишите тип, стиль и основную мысль текста. Составьте три «толстых» вопроса к тексту;

О пользе растений

Нет на свете растения, не полезного хоть чем-то человеку. Из огромнейшего разнообразия высших растений, насчитывающих^{2, 3} около 350 тысяч видов, он вовлёк в орбиту своей деятельности свыше 2500.^4,7 Почти всю обрабатываемую^2,3 поверхность земной суши занимают не более 1000 видов.

Растения прежде всего – источник жизни для человека, животных и , конечно, для почвы.^4,7 Растения могут спасать реки от обмеления, водоёмы от высыхания, поля от эрозии, города от снега, грязи и пыли. Поэтому во имя жизни на Земле, во имя процветания будущих поколений необходимо сохранить всё многообразие растений – бесценного дара природы. (По А. Удовицкому)

Ответы детей (Основная мысль-многообразие природы-бесценный дар природы, тип-повествование, стиль-научный_)

-Сегодня мы продолжаем говорить о причастии. Выпишите все причастия из текста, выделите суффиксы.

-Разделитесь на варианты. Первый вариант выписывает постоянные признаки у причастия, то есть те, которые не меняются, второй вариант выписывает непостоянные признаки у причастия, те, которые могут изменяться.

- Что в этом задании вызвало затруднение? (затруднение в распределении постоянных и непостоянных признаков)

2. Формулировка темы и цели урока.

Учитель:

-Ребята, а когда мы вспоминаем различные признаки определённой части речи?

(-При выполнении морфологического разбора)

-Правильно, при выполнении морфологического разбора. Какие задачи мы поставим на уроке?

• Научиться выполнять морфологический разбор причастия;

• повторить изученное о причастии;

3. Актуализация знаний.

1. Предлагаю для начала освежить наши знания на тему «Причастия». Перед Вами лежат карточки, заполнить в них пропущенные слова.

Причастие – ____________________________, обозначающая признак _________________________________ ___________________и имеющая признаки глагола (________________, _____________, ____________ ) и признаки ______________________ (_______________, ________________, ______________________).

• Причастия бывают действительными и _________________________.

• Действительные причастия называют признак ___________________________ , которое выполняется _______________________.

• Страдательные причастия _________________________________________________

• Причастия образуются при помощи суффиксов:_______________________________________________

-Выполните взаимопроверку.

-В тетрадях запишите число и классную работу.

Ребята, а возможно ли на отлично выполнить морфологический разбор причастия, не изучив предварительно материал о разборе? Как вы думаете, в чём возникли бы затруднения?

(-План морфологического разбора .)

- Верно. Давайте посмотрим в учебнике на с.67 в п.25 порядок разбора причастия и проанализируем, все ли мы записали в таблице, и подготовимся к практической части. Внимание на проектор.

Задание 1.

Согласуйте причастия с определяемыми словами. Определите род, число, падеж.

Птица, долго сидящ.. на одном месте, рано или поздно станет жертвой стрелка. От хвороста, собранн.. сообща, пламя всегда бывает выше. Когда пьешь воду не забывай о человеке, вырывш.._ колодец. Слово, идущ.._ от сердца, согревает три зимы подряд.

- Объясните окончания причастий

Задание 2.

Спишите словосочетания, вставьте пропущенные буквы, определите морфологические признаки. ( Выведено на проектор)

Кол..щийся инструмент ;

В стро..щемся доме;

Накле..нная фотография;

Бор..щиеся за права;

Скач..щие всадники;

Невид..мый глазу;

Разруш..нный дом;

Засе..нные поля;

Плохо слыш..щий;

Движ..мый интересом;

Колебл..мый ветерком;

Стел..щийся туман

Правильные ответы выводятся на следующем слайде.

-Выполните взаимопровекрку. Поставьте друг другу оценки

Нет ошибок – «5»

1-2 ошибка – «4»

3 ошибки - 3

(Учитель опрашивает учеников, в каких словах они допустили ошибки, анализирует)

4. Организация познавательной деятельности

Текст 1.

ДЕД АРХИП И ЛЕНЬКА

Ожидая паром, они оба легли в тень берегового обрыва и долго молча смотрели на быстрые и мутные воды Кубани у их ног. Ленька задремал, а дед Архип, чувствуя тупую, давящую боль в груди, не мог уснуть. На темно-коричневом фоне земли их отрепанные и скорченные фигуры едва выделялись двумя жалкими комками; утомленные, загорелые и пыльные физиономии были совсем под цвет бурым лохмотьям.

Костлявая и длинная фигура дедушки Архипа вытянулась поперек узкой полоски песка; задремавший Ленька лежал калачиком сбоку деда. Ленька был маленький, хрупкий, в лохмотьях, он казался корявым сучком, отломленным от деда – старого иссохшего дерева, принесенного и выброшенного сюда на песок волнами реки.

Дед, приподняв на локте голову, смотрел на противоположный берег, залитый солнцем и бедно окаймленный редкими кустами ивняка. Его тусклые и воспаленные глаза, с красными опухшими веками, беспокойно моргали, а испещренное морщинами лицо замерло в выражении томительной тоски.

Остановив на внуке увлажненный слезой взгляд, дед осторожно погладил шершавой рукой его голову.

Текст 2.

Работа в дифференцированных группах

Задания для первой группы ( 3 уровень читательской грамотности)

1.Запишите в таблицу слова и словосочетания , дающие портретную характеристику героев

2. Составьте сложный план текста 1.

3. Определите место причастного оборота по отношению к главному слову (знаки препинания не расставлены)

Давящая боль в груди; отрепанные и скорченные фигуры;

сучок отломленный от деда; дерево принесенное сюда; берег залитый солнцем; испещренное морщинами лицо

Задания для второй группы ( 4 уровень читательской грамотности)

1.Опираясь на текст 2 и портретную характеристику героев из текста 1, создайте психологический портрет главных героев.

2.О чем говорит жест деда: «осторожно погладил шершавой рукой» голову Леньки? Дайте ответ на поставленный вопрос, аргументируйте его.

3. Выпишите все причастия из текста, определите постоянные и непостоянные признаки, выделите суффикс.

5. Рефлексия

Учитель:

-Что нового вы узнали?

-Были ли у вас моменты радости и удовлетворения от своих ответов?

-Какую пользу вы извлекли из этого урока?

-Камке затруднения вы испытали?

-Были ли недовольства собой? Почему?

Домашнее задание:

Составьте описание портрета вашего любимого персонажа, используя причастия и причастные обороты. У трех причастий на выбор укажите морфологические признаки.

При подготовке домашнего задания используйте материал текстов 1,2; план построения морфологического анализа причастия из учебника.