Мотивация. Методы и приемы.
Учебно-познавательную мотивацию учеников необходимо поддерживать на каждом этапе урока, начиная с определения темы и формулирования цели урока и заканчивая рефлексивной оценкой деятельности младших школьников на уроке .
Устойчивый познавательный интерес я формирую разными средствами:
1. Занимательность.
2. Эмоциональность.
3. Познавательные игры.
4. Математические сказки.
Динамично помогают начать урок такие методы, как «Галерея портретов», «Улыбнемся друг другу», «Поздоровайся локтями». Дети, выполняя задание, должны коснуться, улыбнуться, назвать имена как можно большего количества одноклассников. Такие забавные игры позволяют весело начать урок, размяться перед более серьезными упражнениями, способствует установлению контакта между учениками в течение нескольких минут.
Русский язык.
1.Игра « Почтальон»
Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас, развивать фонематический слух, профилактика дисграфии.
Ход: Почтальон раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения.
Дети определяют, куда их пригласили «огород, парк, море ,школа, столовая, зоопарк».
Гря-ки, доро-ки, пло-цы, кни-ки, хле-цы, кле-ка, кали-ка, бере-ки, фла-ки, обло-ки, пиро-ки, марты-ка, реди-ка, ду-ки, ло-ки, тетра-ка, сли-ки, тра-ка, морко-ка, ли-ки, остро-ки, промока-ка, голу-цы, реше-ка.
Игра «За кем последнее слово?»
Эта игра научит образовывать слова от данного корня и находить корень в родственных словах, подбирать однокоренные слова. Один из учащихся, называет какое – либо слово. Второй называет другое слово с этим же корнем. Выигрывает тот, кто последним назовет слово с данным корнем. Для появления интереса у школьников к контрольным работам можно использовать следующий педагогический приём. «Кассы моих успехов и моих ошибок» В начале учебного года наклеить на внутреннюю сторону обложки рабочей тетради два конверта. Один называется «Касса моих успехов», другой «Касса моих ошибок».
Весь учебный год идёт «коллекционирование»: накапливаются работы на «5» и на «4», которые составляют содержимое конверта «Мои успехи». Тем, кто написал плохо, тоже даётся шанс: на обратной стороне листочка необходимо сделать работу над ошибками - это непременное условие для того, чтобы листочек перекочевал в «Кассу успехов» Очень важным для учителя является включение в урок активных методов выяснения целей, ожиданий,опасений. Такие методы, как «Дерево ожиданий», «Поляна снежинок», «Разноцветные листы», «Фруктовый сад», «Ковер идей» позволяют учителю лучше понять класс и каждого ученика, а полученные материалы в дальнейшем использовать для осуществления личностно-ориентированного подхода к обучающимся. Методы заключаются в следующем. Учащимся раздаются заранее вырезанные из бумаги снежинки, яблоки, лимоны, разноцветные листы и предлагается попробовать более четко определить, что они ожидают (хотели бы получить) от сегодняшнего урока, обучения в целом и чего опасаются, записав и прикрепив на определенную поляну, дерево и т.д. После выполнения систематизируются сформулированные цели, пожелания, опасения и подводятся итоги. Для работы над темой урока используются для групп сменного или постоянного состава методы «Ульи» - обсуждение в группах. Для проведения дискуссии и принятия решений – методы «Cветофор» (во время дискуссии поднимаются карточки согласия - не согласия по цветам светофора), «На линии огня» (каждая команда защищает свой проект 2-3 предложениями. Затем вопросы других групп, а они - защищаются). Для представления материала самостоятельной работы детей очень интересны такие методы, как «Инфо-карусель», «Автобусная остановка», «Творческая мастерская».
Метод «Творческая мастерская» с большим успехом применяется мною на обобщающих уроках литературного чтения и окружающего мира. К уроку дети готовят рисунки, иллюстрации на заданную тему, пишут сочинения, стихи, рассказы, подбирают пословицы, на уроках труда изготавливают блокноты, книги необычных форм.
Завершить урок, внеклассное мероприятие можно, применив такие методы, как Мудрый совет», «Итоговый круг».
«Мудрый совет» - Группа пишет в конце урока «совет» детям, которые:
еще не совсем поняли тему урока или не изучали тему (младшим). Совет анализируется группой-соседкой.
«Итоговый круг» - Учитель дает минуту! Подготовленные представители группы встают в круг, задают вопросы детям других групп, те в свою очередь отвечают (работают по кругу).
Следующий занимательный материал – это ребусы, кроссворды, головоломки, лабиринты – позволяет ребенку потренировать внимание, память, формировать саморегуляцию, контроль за своей деятельностью.
Математика.
К урокам использую различные приемы, направленные на выработку вычислительных навыков учащихся.
«Составь задачу по теме урока» Ценность этого приема еще и в том, что умение составлять задачу приводит к умению ее решать.
2. «Задай соседу вопрос» Ученик при выполнении домашней работы встретился с каким–то затруднением, тогда он готовит конкретный вопрос соседу, который задает на следующем уроке. Если сосед по парте не может ответить на вопрос, затрудняется ему помочь, в таком случае этот вопрос адресуется классу или учителю.
3. «Объединяй по общему признаку»
4. «Найди ошибку»
2+8=7 5+3=8 7-7=3
4-3=1 7-6=2 4+0=0
5. «Найди лишнее и аргументируй»
10 – 2 5 – 2 8 – 2
4 – 2 6 +2 3 - 2
Формируется умение осуществлять классификацию.
6.Вставь пропущенные знаки действий
6…3=9 8…2=10 1…5=6
7…2=5 10…7=3 9…7=2
7.Дополни числа до «круглых»
37+_=40 55+_=60 63+_=70
24+_=30 31+_=40 76+_=80
8. Блиц – ответы на вопросы.
1. К какому числу нужно прибавить 7, чтобы получить 12?
2. Из какого числа надо вычесть 6, чтобы получить 80?
3. Сумма каких двух одинаковых чисел равна 14, 16, 50, 80?
4. Какое число нужно прибавить к 40, чтобы получить: 80, 50, 60?
5. Если к 30 прибавить 5, то получится …
6. Из числа 50 вычли 40. Получилось …
7. Чему равна сумма: 9 и 2, 20 и 4, 80 и 5?
8. Найдите разность: 75 и 5, 90 и 7, 36 и 6.
9. Сумма двух чисел равна первому слагаемому. Чему равно второе слагаемое?
10. Разность двух чисел равна вычитаемому. Приведите примеры.
Задания в стихах, для развития логического мышления, формирования положительного отношения к предмету.
-В саду розы расцвели.
Сосчитать мы их пришли.
Девять красных, белых три.
Сколько вместе, назови! (9+3=12)
Литературное чтение.
На уроках чтения для развития процессов активной мыслительной деятельности большое значение имеет выбор заданий самими учащимися.
1)Например, предлагаю выбрать такой отрывок из текста, который можно прочитать по ролям, или подойдёт для пересказа, найдите отрывок, где заключена главная мысль.
2)Для упражнения в скором и быстром, чистом произношении используем чистоговорки и скороговорки. Чистоговорки присутствуют на каждом уроке. Они повышают интерес к чтению, развивают творчество, познавательную активность, чувство рифмы и ритма.
3)Игра «Угадай последнее слово и запиши» развивает умение подбирать в рифму нужное слово.
Например:
-Глубока и широка наша быстрая (река)
-Вышел Коля на крыльцо вымыл руки и (лицо)
-Улетел скворец не зря за поля и за (моря)
4)Как нужно закончить пословицу? Прочитай все варианты и отметь правильный ответ.
Не имей сто рублей, а...
-книги читай поскорей
-имей двести рублей
-имей избу у речки
-имей сто друзей
5)Игра «Кино» применяется для развития умения составлять предложение по картинке. Берется двойной кусок картона, на котором вырезано квадратное окошко, полоска бумаги с наклеенными на нее сюжетными картинками, вставленная между картинками.
Учитель обращается к детям: «Сейчас я вам буду показывать кино, а вы внимательно посмотрите, и сделайте говорящий кадр»
6)Для накопления словаря , умению обобщать, сравнивать, применяются загадки:
1. С ветки прыгает на ветку,
Ест бананы, сладости
К общей детской радости. (Обезьяна)
Окружающий мир
На уроке «многообразие животных» познание мира использую такие приёмы как:
1) Прием “Фантастическая добавка”
-Мы попали на другую планету, где у инопланетян такие же буквы, но говорят они на непонятном для нас языке. Давайте расшифруем названия животных, которые там обитают.
РАСУСТ /страус/ ДУЗЕМА /медуза/ КУТИЛА /улитка/ КРИКОЛ /кролик/
2) Заполни карточку.
3) Работа над проектами, которая применяется не только на уроках окружающего мира, но и на литературном чтении и русском языке.
Постановка проблем, совместный поиск, игра и сказки – вот те средства, которые помогают открыть детское сердце, сделать пребывание на уроке радостным. Экскурсии, часы общения, праздники, КВНы, викторины, факультативные занятия - все это помогает поддерживать и формировать интерес к учению.
Для меня принципиально важно, чтобы дети на каждом уроке переживали радость открытия, чтобы у них формировалась вера в свои силы и познавательный интерес.
2 250
31 055 
