Может помочь русский

Этапы

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

Организационный момент

- Здравствуйте, ребята! Меня зовут Вера Владимировна.

- Рада приветствовать вас на сегодняшнем уроке, садитесь.

- Давайте проверим вашу готовность к уроку. У вас на парте должны лежать: тетрадь, ручка, карандаш, цветные карандаши.

Приветствуют, слушают учителя и настраиваются на работу.

проверяют готовность к уроку

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Коммуникативные

Мотивация

- Ребята, послушайте стихотворение.

Существительных в природе
При любой найдёшь погоде.
Кто? и Что? — вопрос задай
И спокойно отвечай.
Это кукла, это книжка,
Это кошка, это мышка.
Всё так просто и понятно,
Увлекательно, занятно.
На вопросы Кто? и Что?
Отвечать оно должно.

Внимательно слушают учителя

Познавательные

Личностные

Актуализация знаний

Начнем работу с разминки для пальчиков:

На двери висит замок,

Кто открыть его бы мог.

Потянули, покрутили,

Постучали и открыли. (2 раза)

Откройте тетради, запишите число, «Классная работа».

1 ученик с закрытыми глазами угадает букву сам. (В мешочке несколько согласных букв. Какую букву вытянет 1 ученик. Например: р)

-Эта буква обозначает согласный звук.

Какие звуки обозначает буква Р? Дайте характеристику этим звукам. Запишите заглавную букву в соединении со строчной.

Вспомните, с помощью каких букв гласных можно обозначить мягкость звука (р) на письме? Составьте и запишите слоги с этими буквами и буквой р.

Есть ли ещё способ обозначения мягкости согласных на письме?

- Хорошо, а теперь, давайте проведем словарную работу. На следующей строчке пишем «Словарная работа» двоеточие. И далее со строчной буквы, под мою пишем слова красивым почерком.

Тарелка, товарищ, щавель, метель, морковь, обезьяна, месяц, завод, февраль

- Молодцы! Ребята, посмотрите внимательно на слова, все ли нам знакомы?

- Февраль – последний месяц какого времени года?

- А какие еще зимние месяцы вы знаете?

- Давайте поставим ударение (проговариваем вслух). На какую букву падает ударение?

- Хорошо? А как вы думаете, какая орфограмма в этом слове?

- Сколько в слогов в слове «февраль»? (хлопаем)

(составляем транскрипцию и делаем фонетический разбор, можно вызвать 1 ученика к доске)

- Справились, молодцы! А какие вы можете подобрать однокоренные (родственные) слова к слову «февраль»?

- Хорошо, а разобрать по составу у нас получится? Давайте попробуем. Запишите слово «февраль» на следующей строке (вызвать 1 ученика к доске)

- У вас прекрасно получается. Теперь нам нужно составить словосочетания с этим словом. Какой может быть февраль?

- Хорошо, попробуем с существительным. Например, события февраля

- Верно, а теперь с глаголом. Например, хранятся до февраля

- Молодцы! Давайте составим предложения.

- Отлично! Мы почти закончили, осталось только разобрать слово как часть речи. Возьмем последнее предложение «В начале февраля стояли сильные морозы». (1 ученика к доске)

- Молодцы!

Выполняют движения.

Открывают тетради, записывают.

Один учащийся закрывает глаза и на ощупь пытается угадать букву (н-р буква р).

Твердый звук - (р) и мягкий звук - (р`). Они непарные и звонкие.

е, ё, ю, я, и

Составляют и записывают слоги ря-рё-рю-ре-ри.

Да, есть. С помощью мягкого знака.

Пишут слова под диктовку учителя.

Нет, мы написали новое слово. Февраль

Зимы

Декабрь, январь

На букву «а»

Непроверяемая безударная гласная «Е» в корне слова.

2 слога

[ф’иврал’]

ф — [ф’] — согласный, глухой, мягкий 

е — [и] — гласный, безударный

в — [в] — согласный, звонкий, твёрдый 

р — [р] — согласный, звонкий, твёрдый 

а — [а] — гласный, ударный

л — [л’] — согласный, звонкий, мягкий 

ь — [ — ] не обозначает звука

В слове 7 букв и 6 звуков

Февральский

февраль — корень, нулевое окончание, февраль — основа слова.

Холодный/теплый февраль, лютый февраль, снежный февраль, ветреный февраль

Конец/начало/середина февраля, утро/день/вечер февраля

Родиться в феврале, приехать в феврале

Мы приехали к бабушке в феврале. Этот февраль не был холодным. В начале февраля стояли сильные морозы.

Февраля – сущ.

Н. ф. февраль

Пост. пр.: нариц., неодуш., м.р., 2 скл.

Непост. пр.: ед. ч., Р.п.

В начале (чего?) февраля. (дополнение)

Коммуникативные

Познавательные

Регулятивные
Личностные

Определение темы

- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие. И познакомимся с удивительным миром слов

- На какие группы можно разделить эти слова?

Арбуз, думать, весёлый, солнце, играть, большой, медведь, собака, бежать, хороший, рисовать, золотой

- Молодцы! Проверьте себя. (на слайде 3 колоночки)

- На какие вопросы отвечают слова каждой группы?

- Запишите слова-названия предметов первого столбика.

- На прошлом уроке мы с вами узнали, что в русском языке слова объединяются в группы, которые называются «Части речи». Каждая часть речи, как вы уже сказали, что-либо обозначает. Или предмет, или признак предмета, или действие предмета. Каждая часть речи имеет своё название.

- Как называются слова-названия признаков предметов?

- Хорошо, а слова-названия действий предметов?

- И наконец, слова-названия предметов?

- Совершенно верно! Чтобы определить тему урока, рассмотрите рисунки.

- Вам необходимо назвать предметы и к каждому слову-названию предмета поставить вопрос. Работаем по цепочке, я начну: что? туча, продолжаем…

- Можем сделать вывод. Что обозначают данные слова?

- А как называются слова-названия предметов?

- Совершенно верно! Тема нашего урока: «Имя существительное»

- Какую цель мы поставим на сегодняшнем уроке?

Среди данных слов можно выделить слова-названия предметов: арбуз, солнце, медведь, собака

Слова-названия признаков предметов: весёлый, большой, хороший, золотой

слова-названия действий предметов: думать, играть, бежать, рисовать

1. кто? что?

2. какой?

3. что делать?

Имена прилагательные

Глаголы

Имена существительные

(Что?) снежинка, (кто?) бабочка, (кто?) медведь, (что?) морковь, (что?) часы, (что?) карандаши, (что?) мяч, (кто?) ежик

Предметы

Имена существительные

Познакомиться с именем существительным как с частью речи

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные

Личностные

Физминутка

Существительное «парта».

Мы встаем, «встаем» - глагол.

Руки дружно поднимаем

И на плечи их кладем.

Снова руки поднимаем

И тихонько опускаем.

Поворот направо – желтая стена.

Прилагательное «желтая»  она.

Поворот налево – белое окно.

Снова прилагательное «белое» оно.

Части речи все мы знаем

И урок наш продолжаем

Повторяют действия учителя

Регулятивные

Работа с правилом

- Давайте вместе сформулируем правило. Итак, что обозначает имя существительное?

«Имя существительное обозначает предмет»

- На какие вопросы отвечает?

«И отвечает на вопросы кто? что?»

- Молодцы! Теперь соедините то, что у нас получилось. Имена существительные – это слова, которые…

- Отлично! Это правило необходимо запомнить

- Откройте учебник на странице 45. Давайте выполним 75 упражнение. Первую часть задания выполним устно по цепочке.

- Хорошо, с первой частью справились. Что нам необходимо сделать дальше?

- Итак, первая группа – люди. Какие слова туда отнесём и на какие вопросы они будут отвечать?

- Правильно, вторая группа – животные.

- Третья группа – растения.

- И четвёртая группа – одежда.

- Молодцы! Теперь подчеркните изученные орфограммы и составьте предложение с любым словом.

- Вы очень хорошо постарались! Давайте выполним ещё одно упражнение, посмотрите на слайд. Перед вами несколько словосочетаний. Вам необходимо задать вопрос к существительному. (устно)

Люблю папу

Радоваться жизни

Думаю о каникулах

- Ребята, но эти слова не отвечают на вопросы кто? что?, разве это существительные?

- Почему?

- Но мы с вами сформулировали правило, в котором сказано, что имена существительные отвечают на вопросы кто? и что?

- Ребята, на самом деле, имена существительные могут отвечать не только на вопросы кто? что?, но и на другие вопросы. Как, например, в данном упражнении. Поэтому вы совершенно правы!

- Давайте сделаем похожее задание, только поработаем с предложениями. Посмотрите на слайд.

Компания друзей остановилась около парка.

Мама дала кусочек тортика подруге.

Сегодня Петя задумался о концерте его любимой группы.

Вам необходимо задать вопрос к выделенным существительным. И записать получившиеся словосочетания

- Молодцы! Вы отлично справились!

Предмет

Кто? Что?

Обозначают предметы и отвечают на вопросы кто? что?

(Кто?) учитель, (кто?) школьник, (кто?) верблюд, (что?) земляника, (что?) платье, (кто?) пчела, (что?) ромашка, (что?) пальто, (кто?) ребята, (кто?) окунь, (что?) костюм, (кто?) врач, (что?) шляпа, (что?) осина

Распределить слова по группам

Люди: (кто?) учитель, школьник, ребята, врач

Животные: (кто?) верблюд, пчела, окунь

Растения: (что?) земляника, ромашка, осина

Одежда: (что?) платье, пальто, костюм, шляпа

Подчёркивают орфограммы и несколько человек озвучивают составленные предложения

Люблю (кого?) папу

Радоваться (чему?) жизни

Думаю (о чем?) о каникулах

Да

Они обозначают предметы

(затрудняются ответить)

Остановилась (около чего?) около парка

Дала кусочек (кому?) подруге

Задумался (о чём?) о концерте

Коммуникативные

Познавательные

Итог урока. Рефлексия

- Наш урок подходит к концу. Давайте подведем итог

- С какой частью речи мы познакомились на сегодняшнем уроке?

- Что обозначает эта часть речь?

- На какие вопросы отвечает имя существительное?

- Только на эти вопросы?

- Молодцы! Оцените свою работу на уроке. Если вам всё было понятно, поднимите зелёный карандаш. если возникли какие-то затруднения – жёлтый. И если совсем ничего не поняли – красный.

С именем существительным

Предмет

Кто? что?

Нет, имя существительное может отвечать и на другие вопросы, например: кого?, чего?, чему?, о чём?

Коммуникативные

Регулятивные

Познавательные