Мультимедийные технологии

Использование мультимедийных технологий на уроках истории и обществознания.

XXI век- век стремительного развития  компьютерных технологий. Мир стоит на пороге информационного общества. Еще совсем недавно персональный компьютер считался роскошью, а сегодня без него не обходится ни одна сфера деятельности человека. Компьютер стал незаменимой техникой не только в производстве, но и в быту, медицине и образовании.

Современное школьное образование уже невозможно представить без использования современных компьютерных  технологий, поскольку задача современной школы заключается в том, чтобы научить учащихся самостоятельно находить информацию, анализировать, делать выводы, давать собственные оценки.

Однако злоупотреблять новшествами не стоит. Все хорошо в меру. Учитель, как полководец, должен просчитывать ходы наперед. Где-то, в зависимости от темы, необходим обычный урок с мелом и доской, а где-то интерактивная карта, презентация и др. На уроках истории и обществознания хорошо использовать:

1. Интерактивные карты и интерактивные плакаты. Их можно купить как на CD, так и поискать в интернете. В интернете есть множество сайтов, содержащие электронные образовательные ресурсы. При наличии в школе локальной сети провести урок с помощью этих ресурсов не проблема.

Интерактивные карты и интерактивные плакаты удобны тем, что они содержат интерактивные модели, анимации, рисунки, схемы, фотографии, практические работы. Интерактивная карта иногда сопровождается речью диктора. Использование карт существенно повышает интерес учащихся к предмету и значительно повышает степень усвоения информации. В чистом виде на уроке эти новшества я не использую. Сочетаю интерактивную карту и речь учителя, или анимацию  с речью учителя или с практической работой учащихся.

2. Электронные учебники. Электронные учебники имеют одно очень важное преимущество: комплексное воздействие – фото, видео, карты, схемы, документы, музыка, речь диктора, автоматизированный контроль знаний ученика.  С помощью электронного учебника  облегчается индивидуализация заданий с учетом познавательных способностей школьников.

3. Обучающие программы. На  CD сейчас выпускаются уроки-практикумы, тренажеры.  С их помощью  можно проводить практические занятия, контроль знаний, готовиться к ЕГЭ.  В своей работе использую тренажер по обществознанию « Экспресс-подготовка к экзамену».

4. Интернет-урок. Занятия с помощью интернет-ресурсов. На сегодняшний день существует несколько очень хороших интернет ресурсов.  Если имеется постоянное интернет-соединение, то такое занятие проходит очень интересно. Использование Интернета на занятии интересно тем, что учащиеся не только усваивают знания, но и способ решения проблемы. Результатом обучения становится развитие познавательных способностей. При подготовке и проведении такого урока необходимо четко распланировать деятельность учащихся, т.к. на поиск необходимой информации требуется время.

Компоненты деятельности учителя:

1. Организация работы в сети (источник информации, место публикации).

2. Поиск информации.

3. Снабжение инструкцией.

Компоненты деятельности учащихся:

1. Целеполагание. Учащиеся ставят цель по выполнению заданий, обработке и хранению информации.

2. действие по инструкции.

3. Выдвижение и проверка гипотез.

4. Поисковая деятельность.

5. Рефлексия.

6. Постановка целей по дальнейшему изучению материала.

При построении занятия с использованием Итернета необходимо учитывать возраст учащихся и необходимый опыт работы с компьютером. Необходимо оборудование кабинетов техникой и постоянным доступом в интернет. Кроме того, подготовка преподавателя к такому уроку так же требует более длительного времени, что опять же связано с поиском информации.

Образовательные ресурсы Интернет необычайно обширны. В современном мире данный информационный ресурс занимает важнейшее положение среди других ресурсов из-за своей доступности и объема информации.

Значительное число полезной информации содержится на сайтах различных вузов страны. Здесь репетиционные экзамены, проверочные тесты, методические пособия. Это сайты Российского государственного гуманитарного университета (http://rsuh.ru), исторического факультета МГУ (http://www.hist.msu).

Огромны возможности виртуального музея. 1500 музеев исторической тематики с подробным описанием, иллюстрациями и удобными механизмами

5. Интерактивная доска. Кто работает с данным техническим средством, знают о его возможностях. Интерактивная доска – это сенсорная панель, которая вместе с проектором и компьютером составляет единую систему. Интерактивная доска позволяет работать с презентациями учащихся, с текстом, изображениями, обучающими программами, тестами и т. д.

6. Большое значение при использовании ИКТ имеет звуковое сопровождение. Так, например, при изучении тем по истории культуры большое значение имеет прослушивание произведений композиторов-классиков, с одновременным показом портретов этих людей.

7. Проектная деятельность и использование ИКТ. В основе метода проектирования лежит развитие познавательных навыков учащихся, умение самостоятельно конструировать свои знания, умение ориентироваться в информационном пространстве, развитие критического мышления.

Использование данного метода позволяет разнообразить уроки и раскрыть творческий потенциал учащихся, т.к. он ориентирован на их самостоятельную деятельность — индивидуальную, парную, групповую, которая выполняется в течение определенного отрезка времени.

Структурирование проекта.

1. Выбор темы, типа проекта, количества участников.

2. Выбор проблемы исследования.

З. Распределение задач по группам, обсуждение методов исследовательского поиска информации.

4. Самостоятельная работа учащихся.

5. Промежуточные обсуждения.

6. Защита.

7. Коллективное обсуждение, экспертиза, оценки, выводы.

Использование средств ИКТ как преподавателем, так и учащимися позволяет сделать проект более наглядным и привлекательным для зрителей.

В практической работе использовать данный метод удобно в основном на обобщающих уроках, в разработке проектов по истории, краеведению, обществознанию для семинаров и конференций.

Как мы убедились, современные приемы работы с учебной информацией прочно основываются на опыте своих предшественников, дополняя его и даже преобразуя. От механического, а порой даже и бездумного усвоения учебного текста необходимо перейти к его критическому осмыслению. Способы познавательной деятельности школьников, направленные на историко-логический анализ представленной информации (планы, логические схемы, таблицы), постепенно дополняются методическими приемами и средствами, дополняющими не только содержание, но и критерии его отбора, и принципы изложения. Современные приемы работы с текстом учебника истории открывают широкие перспективы для развития познавательных способностей, обновления форм изучения истории.