Музыкальная эстафета

9

Министерство образовательного учреждения

Дополнительного образования детей

Детско-Юношеский Центр

Усть-Кутского муниципального образования

Методическая разработка урока

по сольфеджио

1 год обучения

«Музыкальная эстафета»

Автор: Петрочук Елена Александровна

Педагог дополнительного

образования ДЮЦ

Усть-Кут

2012 год

Тема урока.

Обобщение знаний по темам: Длительность звуков. Гамма до – мажор. Устойчивые ступени. Тоника. Знаки альтерации. Пауза. Тоническое трезвучие.

Форма урока: Музыкальная эстафета.

Цель урока: Реализация принципов развивающего обучения на занятиях сольфеджио.

Задачи:

1.Закрепить теоретические знания учащихся.

2.Способствовать выработке навыков точного интонирования на основе упражнений. Способствовать воспитанию чувства метроритма, налаживанию метрической пульсации, Свободно определять на слух ритмические формулы и мелодические обороты. Воспроизводить их.

3.Развивать творческую свободу личности, инициативу и самостоятельность учащихся.

4.Способствовать формированию эстетического вкуса учащихся.

Оборудование:

Карточки «Мажор, минор». Ноты, вырезанные из бумаги. Фортепиано

План занятия:

1.Орг. момент.

2.Закрепление пройденного материала.

3.Проверка домашнего задания.

4.Применение теоретических знаний на практике.

5.Итог занятия. Рефлексия.

Ход занятия:

1 этап:

Орг. момент.

Цель: Настроить учащихся на восприятие материала музыкальной эстафеты. Познакомить с правилом проведения эстафеты.

Приветствие по тоническому трезвучию (тональность до – мажор)

Педагог: Сегодня у нас не будет занятия. Я предлагаю провести музыкальную эстафету. Мы разделимся на две команды. Каждая команда в течение нашей эстафеты получает за выполненное задание ноты, из которых у вас должна получиться мелодия. На ваших столах лежат карточки с названием команд. Посмотрите, как будет называться каждая команда (дети смотрят названия команд на карточках)

Первая команда – « До ми соль »

Вторая - « Соль ми до »

Приветствие команд (исполнение звуков, которые написаны на карточках)

Педагог: Какой музыкальный лад может передать нам веселое, радостное настроение?

Учащиеся: Мажор.

Педагог От кого музыкального лада хочется тосковать, плакать и грустить?

Учащиеся: Минор.

Педагог: У вас настроение в мажоре или миноре?

Учащиеся: В мажоре.

2этап:

Закрепление пройденного материала.

Цель: закрепить полученные теоретические знания по темам мажорный лад, минорный лад, тоническое трезвучие, устойчивые ступени, используя игровые технологии.

Задание№1

Определение мажора и минора, работа с карточками (работа в группах, индивидуальное исполнение)

Педагог: Команды справилась с первым заданием. За выполненное задание получает по две ноты (учащиеся приклеивают на доску ноты)

Задание №2

Музыкальная распевка (работа в тональности до – мажор)

Педагог: Сейчас мы все вместе вспомним нашу распевку. Каждой команде будет предложена музыкальная дорожка. Ваша задача: определить какие ступени прозвучали. (Работа в группах, индивидуальное исполнение) Педагог: За это музыкальное задание каждая команда получает по одной ноте (Учащийся наклеивают на доску ноты)

3 этап:

Проверка домашнего задания.

Цель: Развивать через выполнение домашнего задания познавательную активность, самостоятельность.

Задание№3

Педагог: Домашнее задание. На этом этапе вы будите отвечать на вопросы соперников. Каждая команда задает вопросы по темам: знаки альтерации, устойчивые ступени лада, тоническое трезвучие, гамма, пауза. Ответ должен быть музыкальным.

Вопросы:

1.Этот знак повышает ноту на пол тонна? (диез)

2.Этот знак понижает ноту на пол тонна? (бемоль)

3.Этот знак отменяет диез и бемоль? (бекар)

4.Назовите устойчивые ступени лада? (I. III.V)

5.Ряд звуков от тоники до ее октавного повторения? (Гамма)

6.Если она стоит, то наступает перерыв в звучании музыки? (пауза)

7.Как называется трезвучие, которое строится на устойчивых ступенях лада? (Тоническое трезвучие)

Педагог: Каждая команда получает по 2 ноты (учащиеся прикалывают ноты на доску)

4 этап:

Применение теоретических знаний на практике.

Цель: Выявить уровень полученных знаний, умений, навыков в определении на слух, интонировании.

Задание №4

Педагог: Мы будем работать в тональности до-мажор. Давайте все настроимся в до - мажоре. Споем гамму с тактирование четвертями, восьмыми и шестнадцатыми (тактируют учащиеся четвертями).

Педагог: На каких устойчивых ступенях строится тоническое трезвучие?

Учащиеся: Тоническое трезвучие строится на I, III, V ступенях лада.

Педагог: Сейчас я проиграю ступени тонического трезвучия ваша задача исполнить, что я проиграла с названием нот. (Один игрок из команды угадывает ступени, исполняет музыкально вся команда)

Команды получают по 1 ноте (прикалывают на доску)

Задание№5

Педагог простукивает ритмический рисунок.

Педагог: Что я сейчас прохлопала вам?

Учащиеся: Ритм.

Педагог: Каждая команда придумывает ритмический рисунок для своих соперников в размере 2/4.

За это каждая команда получает по 2 ноты и размещает их на нотном стане.

5этап: Итог занятия. Рефлексия.

Цель: Закрепить на практике определение тоники, ритмического рисунка,

сольмизация нотного примера, интонирование

Задание №6

Педагог: Посмотрите на доску. У нас получилась мелодия. Сейчас мы все вместе попробуем ее напеть.

(определим тонику, простучим ритмический рисунок, сольмизация с тактированием)

Итог урока:

Педагог: На доске вы видите понятия, о которых сегодня мы говорили. Посмотрите и назовите все знакомые вам темы.

( на доске написаны пройденные темы и две темы с которыми учащиеся будут знакомиться в дальнейшем, надо выбрать только изученные и определить незнакомые).

Учащиеся называют темы:

1. Длительности.

2. Гамма.

3. Устойчивые ступени

4. Тоническое трезвучие

5. Тоника.

6. Знаки альтерации: бемоль, диез, бекар.

7. Пауза.

8. Вводные звуки

9. Мелодия предложение период.

Педагог: Молодцы. Вы назвали все темы, которые мы с вами сегодня повторили. А какие темы вы еще не знаете?

Учащиеся: Вводные звуки, мелодия предложение период.

Педагог: С этими темами мы познакомимся на следующих уроках.

Педагог: Я сегодня хочу вас похвалить. И на мелодию, которую у вас получилась, я написала слова. Давайте споем мелодию со словами:

Мы сегодня молодцы!

Вот какие молодцы!

Приложения:

№1.Музыкальные карточки: «мажор» и «минор».

№2. Музыкальная распевка - Ступени лада.

Два раз.

Три два раз.

Четыре три два раз.

Пять раз.

Пять раз.

Шесть семь раз.

Семь раз.

№3. Музыкальные ответы на вопросы:

Пауза.

Пауза, молчание,

Перерыв в звучании.

Если музыка молчит,

Тишина в тот миг звучит.

Гамма. Ступени.

В нашей гамме семь ступеней,

А восьмой звук повторенье,

С тоникой октавой выше

Гамму ясно все услышим.

(до, ре, ми, фа, соль, ля, си, до)

Устойчивые ступени:

Ноточки задорные,

Звуки мы опорные,

Знаешь нас наверное,

Пятая, третья, первая.

Знаки альтерации:

Если мы бемоль поставим

Значит, звук понизим,

Если мы диез поставим,
Значит, звук повысим.

На полтона звук изменят

Эти «операции».

Называется все это

Знаки альтерации.

Ключевые знаки

Чтоб в ладу все звуки слились

У ключа мы появились,

И за то, что все мы тут.

Ключевыми нас зовут.

№4.

Мелодия с использование тонического трезвучия:

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Используемая литература:

1.Музыкальная азбука – Т. Сиротина – М., 2004

2.Сольфеджио I часть – Б. Калмыков – М., 1989

3. Практическое руководство по музыкальной литературе – Г. Фридкин – М.,1997

9