Музыкальная копилка.docx

Музыкальная копилка

сборник музыкально-дидактических игр и пособий

«Игровая музыкальная педагогика в организации совместной
деятельности с дошкольниками»

Природа щедро наградила человека, она дала ему все для того, чтобы видеть, ощущать, чувствовать окружающий мир, она позволила слышать ему все многообразие существующих вокруг звуков красок. Прислушиваясь к собственному голосу, голосам птиц и животных, люди учились различать интонацию, высоту, длительность. Из необходимости и умения слушать и слышать рождалась музыкальность — одно из свойств данное природой человеку. Музыкальность - это комплекс способностей, позволяющий человеку активно проявлять себя в различных видах музыкальной деятельности.

Для детей дошкольного возраста самым главным в развитии является среда, то что они видят, слышат, чувствуют, они впитывают. Это, конечно же, касается и музыки. Поэтому-то так важно не УЧИТЬ, а мягко ОКРУЖАТЬ музыкой.

Задача воспитателей, музыкальных руководителей и родителей - всячески способствовать полноценному развитию детей в условиях специально организованной или совместной деятельности, и в этом неоценимую роль играет Музыкальная педагогика (англ. Music Pedagogy) — педагогическая дисциплина, занимающаяся изучением и разработкой наиболее эффективных путей, способов и методов передачи подрастающему поколению всего комплекса музыковедческих знаний, практического опыта музицирования, а также творческих умений и навыков в различных областях музыкального искусства в совокупности с игровыми педагогическими технологиями.

Игровая педагогическая технология - организация педагогического процесса в форме различных педагогических игр. Это последовательная деятельность педагога по:

• отбору, разработке, подготовке игр;

• включению детей в игровую деятельность;

• осуществлению самой игры;

• подведению итогов, результатов игровой деятельности.

Педагогическая технология музыкального воспитания - это инструмент, позволяющий музыкальному руководителю ДОУ эффективно решать задачи своей профессиональной деятельности.

Наиболее полезны для ребенка дошкольного возраста такие игры, которые имеют направленность на развитие познавательных способностей, внимания, памяти, мышления.

Игровые технологии на музыкальных занятиях:

• технология элементарного музицирования - использование

технологии Т. Э. Тютюнниковой «Элементарное музицирование с дошкольниками» содействует развитию их творческих способностей, природной музыкальности, создает условия для широкой ориентации в музыке и накоплению запаса музыкальных впечатлений, помогает успешно решать задачи программы дошкольного образования.

Данная технология включает в себя ритмические игры с различными предметами (игра с палочками, игра на ложках, игра с ведерками, со стаканчиками, с воздушными шарами, с мячами, бумажный оркестр и т. д.) • Игроритмика - является основой для развития чувства ритма и двигательных способностей занимающихся, позволяющих свободно, красиво и координационно правильно выполнять движения под музыку соответственно ее характеру, ритму, темпу. В этот раздел входят специальные упражнения для согласования движений с музыкой, музыкальные задания и игры.

Цель: развивать у детей чувство ритма и двигательных способностей. Учить детей выполнять движения под музыку красиво, свободно, координационно.

• Игрогимнастика – служит основой для освоения ребенком различных видов движений, обеспечивающих эффективное формирование умений и навыков, необходимых при разучивании танцевальных движений: на укрепление осанки, на расслабление мышц, ритмические упражнения (игромассаж, пальчиковые игры).

Примеры игр:

«Музыкальное приветствие» слова Е. Кошкаровой.

1 куплет:

Проходите, проходите, все малыши. Приглашение детей в зал Хорошо, что вы пришли!

— Ну, здравствуйте, ребята!

— Здрав-ствуй-те!

— Как ваше настроенье?

— Очень хорошо!

— Пора нам заниматься.

— Да-да-да!

— Мы будем все стараться

— Так же, как всегда.

— Будем танцевать Пружинка с поворотом

И песни распевать.

Прошу, ребята, вас

За мною повторять.

2 куплет:

Посмотрите, в гости к нам щенята пришли. Показать картинку со щенками Отвечайте, как они.

— Ну, здравствуйте, щенята!

— Гав-гав-гав!

— Как ваше настроенье?

— Гав-гав-гав-гав-гав!

— Пора нам заниматься.

— Гав-гав-гав!

— Мы будем все стараться

— Гав-гав-гав-гав-гав!

— Будем танцевать ( Пружинка с поворотом или имитация движений

щенят )

И песни распевать.

Прошу, щенята, вас

За мною повторять.

3 куплет:

Посмотрите, в гости к нам мышата пришли. Показать картинку с мышатами

Отвечайте, как они.

— Ну, здравствуйте, мышата!

— Пи-пи-пи!

— Как ваше настроенье?

— Пи-пи-пи-пи-пи!

— Пора нам заниматься.

— Пи-пи-пи!

— Мы будем все стараться

— Пи-пи-пи-пи-пи!

— Будем танцевать Пружинка с поворотом или имитация

движений мышей

И песни распевать.

Прошу, мышата, вас

За мною повторять.

Проходите, проходите, все малыши. Приглашение детей на стульчики Хорошо, что вы пришли!

«Зимнее рондо» Т.Э.Тютюнниковой (элементарное музицирование)

Едем, едем на лошадке

По дорожке зимней гладкой:

Скок, скок, скок.

Скок, скок, скок. (ложки)

Санки скрипят, (рубель)

Бубенчики звенят. (бубен)

Дятел стучит (ложки)

Вьюга свистит (дудочка)

Белка на ёлке орешки всё грызёт:

«Цок-цок» (кастаньеты)

Рыжая лисичка зайчика стережёт (маракасы)

Холод, холод, стужа, стужа.

Снег пушистый кружит, кружит…( металлофон)

Ехали мы, ехали, наконец, доехали: (ложки)

С горки «у-ух!». В ямку «бух!» (металлофон)

Приехали!

Игра «Оркестр»

Цель: знакомство с музыкальными инструментами и приемами игры на них.

1. .Дружно, весело бежали

Инструменты увидали,

Деревянные ударные берите

Всех вокруг развеселите.

(Дети берут деревянные ударные инструменты (ложки, тон-блок, ксилофон, клавесы, трещотки) и начинают под музыку играть. Остальные на местах исполняют танцевальную импровизацию).

1. .Дружно, весело бежали

Инструменты увидали,

Металлические - ударные берите

Всех вокруг развеселите.

(Дети берут металлические ударные инструменты (колокольчик, металлофон) и начинают под музыку играть. Остальные на местах исполняют танцевальную импровизацию).

1. .Дружно, весело бежали

Инструменты увидали,

Духовые вы берите

Всех вокруг развеселите.

(Дети берут духовые инструменты (дудки, свистульки, саксофон) и начинают под музыку играть. Остальные на местах исполняют танцевальную импровизацию).

1. .Дружно, весело бежали

Инструменты увидали,

Шумовые вы берите

Всех вокруг развеселите.

(Дети берут шумовые инструменты (маракасы, баночки - шумелки) и начинают под музыку играть. Остальные на местах исполняют танцевальную импровизацию).

1. .Дружно, весело бежали

Инструменты увидали,

Струнные скорей берите

Всех вокруг развеселите.

(Дети берут струнные инструменты (скрипка, гусли, гитара, балалайка) и начинают под музыку играть. Остальные на местах исполняют танцевальную импровизацию).

В заключение игры дети одновременно играют в оркестр.

Игры со звучащими жестами:

«Тюшки-тютюшки» Т.Э.Тютюнниковой

1. Тюшки-тютюшки,

Сделаем хлопушки.

Хлоп, хлоп, хлоп. Прохлопывается этот ритм.

Воспитатель подает звуковой сигнал, и дети повторяют ритм. Хлоп, хлоп, хлоп.

1. Тюшки-тютюшки,

Сделай топотушки.

Топ, топ, топ.

Дети повторят ритм: Топ, топ, топ.

1. Тюшки-тютюшки,

Сделаем щелкушки.

Щелк, щелк, щелк.

Дети повторяют после звукового сигнала: Щелк, щелк, щелк.

1. Тюшки-тютюшки,

Сделай хлопушки, топотушки и щелкушки.

Хлоп, хлоп, топ, топ, щелк, щелк.

Дети повторяют ритм.

Ритмические игры со своим телом или с соседями:

Потешка: «Как у деда Ермолая»

(читать потешку сидя на полу в кругу, ударяя попеременно по своим коленям и коленям соседа)

Как у деда Ермолая

Вся семейка небольшая:

Только сам, да сама,

Только кум, да кума,

Да два сына с усами,

Да две дочки с косами

Да две внучки на печи

Уплетают калачи!

Игры с предметами:

С орешками, палочками, ложками и т.д.

1. варианта:

1. Круговая передача - в кругу, чаще всего сидя, по часовой или против часовой стрелки. Тот, кому передаешь, определен. Это сосед справа или слева.

2. Свободная передача - тот, кому передаешь, не определен, ты сам его выбираешь. Чаще всего свободная передача употребляется в построении «свободное перемещение». Но есть также много игр, где это происходит в кругу.

Игра «Взял – отдал» (с парой предметов)

1. передаем один предмет на слова игры:

У меня - берем предмет правой рукой с левой руки

У соседа - передаем правой рукой предмет соседу справа на его левую ладонь

Взял - берем предмет правой рукой с левой руки

Отдал - передаем правой рукой предмет соседу справа на его левую ладонь

1. ритмично стучим предметами под веселую музыку.

Дидактическое пособие «Музыкальный кубик—трансформер»

Описание дидактического пособия:

Пособие представляет собой перекидной кубик–трансформер с картинками музыкальных инструментов.

В данном пособии собраны несколько дидактических игр по определенной теме:

Игра: «Узнай по описанию»

Цель: Угадывание предмета по описанию.

Дети подбирают к ряду слов-признаков слово-предмет.

• треугольный, струнный, народный (балалайка)

• клавишный, деревянный, (рояль)

• круглый, деревянный, с палочками (барабан)

Игра: «Назови одним словом»

Цель: Ознакомление с классификацией музыкальных инструментов.

Задачи игры: Разделить на группы музыкальных инструментов по классификации: Струнные, ударные, клавишные, духовые.

Ход игры: Переворачивая Куб на сторону с плоскостями, найти раскладку с соответствующей группой инструментов.

Игра: «Четвертый лишний»

Цель игры: Развитие познавательных способностей и внимания.

Задачи игры: Найти 4 лишний инструмент по внешнему виду, не состоящий в группе музыкальных инструментов.

Игровой материал: Кубик

Ход игры: Переворачивая Куб на сторону с 4 плоскостями, назвать один инструмент, не состоящий в группе музыкальных инструментов по внешнему виду.

Игра: «Угадай какой инструмент играет?»

Цель игры: развитие тембрового слуха в сочетании с концентрацией внимания.

Игровой материал: Куб и планшет (телефон), фишки.

Ход игры: дети сидят полукругом, на столе находятся Куб и планшет (телефон). Педагог или Ребенок – ведущий предлагает детям прослушать различные инструментальные произведения и определить, какой инструмент или инструменты участвовали в исполнении каждого музыкального произведения и выбрать сторону Куба с их изображением. Для этого, с помощью планшета (телефона) активирует QR-код на одной из сторон Куба, проигрывает мелодию. Дети отгадывают какой инструмент звучит в записи. За правильный ответ ребенок получает фишку. Выигрывает тот, у кого окажется большее число фишек.

Пособие «Кубик-трансформер» обладает рядом особенностей:

• многофункциональность – решает множество образовательных

задач, позволяет использовать различные вариации игр и упражнений с детьми;

• трансформируемость - легко раскладывается, что позволяет

менять картинки в соответствии с различными лексическими темами и решаемыми задачами;

• компактность - относительно небольшие размеры позволяют

использовать пособие в различных условиях;

• наглядность - позволяет ребенку зрительно соотнести картинку с

конкретным инструментом, услышать его звучание;

• мотивация - различные комбинации картинок, неожиданность

предъявляемых стимулов позволяет установить контакт с ребенком, создать эмоционально благоприятную ситуацию, способствующую развитию активного общения;