Хороводная игра «По-за городу гуляет»
Старшая группа
Задачи: Знакомство с обрядовым выборным хороводом и с основным простым хороводным шагом.
Ход игры: Хоровод идет простым хороводным шагом, держась за руки. Ведущий мальчик ходит за кругом противоходом. Далее движения хоровода по тексту:
1. По-за городу гуляет (2р.) царевич-королевич.
2. Отворяйтеся ворота (2р.) царевич-королевич.
3. Стой здесь, поклонись (2р.) Царевич-королевич.
4. Перед милой развернись (2р.) царевич-королевич.
5. Кого хочешь, выбирай (2р.) царевич-королевич.
Выбранная девочка становится за круг, мальчик – в хоровод. Игра продолжается.
«Тетёра»
Старшая группа
Задачи: Освоение простого хороводного шага. Ощущение пульсации долей. Воспитание командного духа.
Ход игры: Выбирают двое детей – «воротца». Все остальные дети, взявшись за руки, идут гуськом за ведущим под песню. Ведущий обязательно проводит хоровод под арку «ворот». С окончанием песни «ворота» захлопываются и ловят кого-то из детей. Игра длится до тех пор, пока не будут переловлены все дети.
Тетёра шла, меховая шла,
По удалью, по заудалью.
Сама прошла, детей провела,
Самого последнего оставила.
«Сапожник»
Старшая группа
Задачи: Ощущение пульсации: долевой, внутридолевой. Осваивание движений: простой хороводный шаг, поскоки.
Ход игры: Дети считалкой выбирают Сапожника. Все стоят в кругу, Сапожник – в центре.
Сапожник: Дети, дети, вы куда идете?
Дети: Ой, Сапожник, мы идем на площадь (идут по кругу приставным шагом вправо)
Сапожник: Дети, дети, башмаки порвете.
Дети: Ой, Сапожник, ты их залатаешь (поскоки по кругу влево).
Сапожник: Дети, дети, кто их залатает?
Дети: Ой, Сапожник, тот, кого поймаешь (идут в круг и из круга, отходя от Сапожника подальше)
Все разбегаются. Сапожник их ловит. Пойманный задает вопрос о цене ремонта. Сапожник назначает цену, пойманный игрок отсчитывает названную цену. Теперь он становится Сапожником.
«Музыкальный чудо-дом»
Старшая группа
Предварительная работа: Познакомить детей с музыкой русского композитора П. И. Чайковского и циклом его произведений «Детский альбом».
«Бом- бом- бом- бом,
Поиграем в чудо - дом
Не простой, а музыкальный-
Много музыки есть в нём… »
Музыкально-дидактическая игра основана на 24 пьесах из «Детского альбома». Содержанию каждой пьесы соответствует сюжетная иллюстрация. В одной игре не рекомендуется использовать более 3-4 пьес. В демонстрационном варианте представлен мини-цикл, посвященный игре в куклы: «Болезнь куклы», «Похороны куклы», «Новая кукла». Три иллюстрации спрятаны за ставнями «чудо-дома». Дети прослушивают пьесы и угадывают, что это за музыкальное произведение. Ребёнку, который правильно назвал пьесу, предоставляется право открыть ставни. За четвёртыми ставнями спрятан портрет композитора, сочинившего все три пьесы. Ещё одной разновидностью игры может быть игра с детскими рисунками на тему произведений из «Детского альбома», которые будут спрятаны за ставнями «чудо-дома».
«Музыкальное лото по памяти»
Старшая группа
Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому, духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.
Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, принадлежностью к разным видам оркестров.
Игровой материал: карточки с изображением музыкальных инструментов, большие карты с изображением разных видов оркестра. На одну большую карту помещается восемь маленьких карточек.
Методика проведения:
Педагог раздаёт детям по одной большой карте, а маленькие картинки раскладываются на середине стола рисунком вверх. В течение какого-то промежутка времени дети запоминают их расположение. Затем все картинки переворачиваются. Дети по очереди открывают по одной картинке. Если это их картинка, то забирают её себе, если нет, кладут обратно рисунком вниз. Игрок, первым заполнивший свою большую карту, выигрывает.
«Кто больше знает?»
Старшая группа
Программное содержание: Расширять и закреплять знания о музыкальных инструментах (внешний вид, звучание, название).
Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов, с которыми дети уже знакомы с предыдущих музыкальных занятий.
Методика проведения:
Ведущий перемешивает карточки и, показывая играющим по одной, спрашивает: «Что это?». Тот, кто первым правильно назовёт, что на ней изображено, получает карточку себе. Игра продолжается до тех пор, пока карточки не закончатся. Выигрывает тот, кто соберёт больше карточек.
«Что музыкальный инструмент расскажет о себе»
Старшая группа
Цель: закрепление знаний о музыкальных инструментах.
Игровой материал: музыкальные инструменты, озвученные и не озвученные (спрятанные в коробку), карточки с изображением музыкальных инструментов.
Ход игры: Коробка с инструментами стоит за ширмой. Ребенок подходит к ширме, вытаскивает из коробки инструмент, и, не показывая детям, начинает рассказывать о нем. Если ребенок затрудняется, взрослый задает ему вопросы: «Что умеет делать инструмент», «Как извлекаются звуки», «На что похож звук инструмента».
«Какой инструмент лишний?»
Старшая группа
Программное содержание: Закреплять знания о музыкальных инструментах и их принадлежности к тому или иному виду оркестра: народному, симфоническому.
Предварительная работа: Знакомство на музыкальных занятиях с музыкальными инструментами, их звучанием, внешним видом, принадлежностью к разным видам оркестров: духовому, детскому, эстрадному, а также развивать память, выдержку и внимание.
Игровой материал: Карточки с изображением различных музыкальных инструментов.
Методика проведения:
Педагог выкладывает перед ребёнком-игроком несколько карточек (примерно 4-5). Например, четыре карточки с изображением народных инструментов, а пятая – с изображением инструмента из детского, духового, симфонического оркестра. Игроку предлагается внимательно посмотреть на карточки и среди них найти «лишнюю», объясняя свои действия.
«Принц и принцесса»
Старшая группа
Цель: совершенствование динамического восприятия и чувства ритма.
Ход игры: дети рассаживаются на коврике лицом к центру круга, руки убирают за спину. Выбирается принц, который закрывает глаза, и в это время в ладошки одной из девочек кладут красивый бантик. Она принцесса. Принц должен узнать принцессу по громкой музыке. Звучит музыка, принц медленно идет под музыку по кругу рядом с детьми взрослый регулирует динамику: от тихого звучания до громкого.
Слыша громко звучащую музыку, принц указывает на принцессу. Девочка раскрывает ладошки, показывает бантик.
Потом в качестве усложнения игры принц и принцесса должны танцевать, при этом придумав свой ритмический рисунок.
«Определи по ритму»
Старшая группа
Игровой материал: карточки, на одной половине которых изображен ритмический рисунок, а другая половина пустая; карточки, иллюстрирующие содержание песен; детские музыкальные инструменты (ложки, бубен, колокольчик, барабан, музыкальный молоточек).
Играющим раздается 2-3 карточки.
Ход игры: Ведущий исполняет ритмический рисунок песни или пляски (с помощью хлопков или просто стучит музыкальным молоточком по столу, используются деревянные ложки, барабан), знакомых детям: «Ах вы, сени», «Во поле береза стояла» русские народные песни, «Сегодня мамин праздник», Парцхаладзе, «Солнечная капель» Соснин, «Разноцветная игра», «Воробушки» М.Красева.
Дети по ритму определяют песню и картинкой закрывают пустую половину карточки. Ритмические рисунки могут быть непроизвольными: медленные удары в барабан - идет медведь, звон колокольчика - птичка летит. Дети должны угадать сами, без помощи взрослого.
Примеры карточек и ритмических рисунков могут быть самые разнообразные.
«Музыкальный коврик»
Старшая группа
Цель игры: Развитие эмоциональной и двигательной сферы детей посредством музыки
Ход игры:
В данной игре одновременно играют 4 человека. Каждый игрок выбирает себе поле. На данном поле расположены секторы красного, желтого, зеленого и синего цвета. Также, на каждом из секторов находится картинка с различными изображениями (животные, сказочные герои, различные предметы и т. д.). Водящий, (это может быть воспитатель, либо музыкальный руководитель, дает ребенку правую руку и ногу, и левую руку и ногу определенного цвета. Смотря по конечностям, дети определяют правую и левую руки и ноги, находят по цветам и встают на коврик (например, правая рука - красный сектор, левая рука - зеленый, левая нога синий сектор, правая нога- оранжевый и по др.) После того как дети определили правильную позицию, они должны поработать с картинкой.
Игра «музыкальный коврик» имеет несколько вариантов.
1. Вспомнить песню по каждой из картинок
2. Придумать свою песню по данным картинкам
3. Вспомнить стихи
4. Вспомнить сказку
«Где колокольчик?»
Старшая группа.
Задачи: Содействовать групповому сотрудничеству, активизировать слух.
Ход игры: Дети сидят в кругу, близко друг к другу, руки за спиной. Исполняется какая-либо знакомая песня. Одновременно с пением дети передают по кругу колокольчик, держа руки за спиной. Когда песня прерывается, воспитатель спрашивает: «У кого колокольчик?» Все пытаются определить, в чьих руках колокольчик, называя имя. Тот, в чьих руках находится колокольчик, молчит, не выдавая себя. Все должны вести себя спокойно, когда музыка обрывается.
«Музыкальное приветствие»
Старшая группа
Задачи: Развитие зрительного и группового контакта, стимулирование детей к участию в совместной работе.
Ход игры: Дети стоят в кругу, или располагаются так, как обычно во время занятия. Используются разные приветственные слова (привет, здравствуй, добрый день) и имя ребенка. Пропевая «Добрый день, Мария!», педагог бросает мячик этому ребенку. Ребенок должен ответить на приветствие педагога по тем же правилам. Интонация и ритмическая формула выбирается произвольно.
«Время соло»
Старшая группа
Задачи: Развивать терпение, уверенность в собственных возможностях, содействовать групповому сотрудничеству и пониманию.
Ход игры: Все дети стоят в кругу и исполняют несложную попевку (куплет песни). Во время исполнения передают из рук в руки музыкальные палочки (бубен). Когда попевка заканчивается, ребенок, держащий в руках палочки, исполняет ритмическое «соло». После этого все начинают петь опять, палочки передаются из рук в руки, задание продолжается.
«Телефонная линия»
Старшая группа
Задачи: Помогать групповому взаимодействию, развивать осязательную чувствительность.
Ход игры: Дети сидят в ряд один за другим. Ведущий ладонью прохлопывает ритмический рисунок по спине сидящего сзади. Его задача – передать этот ритмический рисунок дальше по цепочке, ориентируясь толь на свои ощущения. Последний ребенок, кому передали сообщение, должен его озвучить (прохлопать в ладоши).
«Передай другому»
Старшая группа
Задачи: Приведение к одному темпу, ритму, концентрация внимания.
Ход игры: Дети стоят в кругу, у каждого палочка в правой руке. Воспитатель считает до 3х – дети перекладывают палочку на каждый счет из одной руки в другую, а на счет 4 – из левой руки передают палочку ребенку, стоящему слева, а правой рукой берут палочку из рук ребенка, стоящего справа. У каждого вновь оказывается в правой руке палочка. Далее упражнение делается под музыку.
«Окружите барабан»
Старшая группа
Задачи: Содействовать групповому сотрудничеству, способствовать проявлению инициативы, развивать слуховые навыки.
Ход игры: Все сидят в кругу. В центре лежит барабан и палочки. Ведущий ходит по кругу и поет мелодическую фразу в определенном ритме. Когда фраза заканчивается, ведущий останавливается за каким-либо участником, который идет к барабану и исполняет ритм этой фразы. Все дети могут помогать, прохлопываю в ладоши. Если фраза была исполнена верно, то участник становится за ведущим и теперь они вместе ходят по кругу и поют. Игра продолжается.
«Горошина»
Старшая группа
Дети стоят в кругу, один ребенок в маске петуха - за кругом.
Дети поют:
По дороге Петя шел, он горошину нашел.
(Петух характерным шагом, поднимая руки-крыля, идет за кругом, на слово "нашел "останавливается позади кого-либо из детей. Этот ребенок становится Горошиной)
А Горошина упала, покатилась и пропала
(Горошина перебегает через круг, прячется за спиной ребенка на противоположной стороне круга)
Ох, ох, ох, ох! (дети, взявшись руками за голову, качают головой)
Где-то вырастет горох! (Дети поднимают руки вверх, пальцы врозь)
Далее дети берутся за руки, Петух старается догнать горошину (По типу игры в кошки-мышки)
15 455
2 750 
