"Музыкальный домик"

Многофункциональное дидактическое пособие для детей 5-7 лет «МУЗЫКАЛЬНЫЙ ДОМИК»

Выполнила:

музыкальный

руководитель

Ташкинова Е.Н.

ЦЕЛЬ:

Формирование творческо­го мышления и природной музыкальности детей через музыкально-­ дидактическую игру.

ЗАДАЧИ:

• Развитие музыкального слуха, приучая различать высоту звуков, их длительность, направление движения мелодии;
• Развитие голоса, формируя естественное детское звучание, укрепляя и расширяя певческий диапазон;
• Обучение детей восприятию музыкальных образов в выразительном движении в игре;
• Развитие чувства ритма, ощущения в музыке ритмической выразительности, передавая ее в движениях;
• Развитие художественно-творческих способностей;
• Привитие навыков культуры слушания музыки.

Дидактическое пособие содержит

следующие игры:

• « Научи матрешек танцевать».
• «Поющие дорожки».
• «От соло до квартета».
• «Громко - тихо».
• Круги Луллия «Найди половинку».
• «Звуки и шумы».
• «Три кита».
• «Настроение музыки».
• «Музыкальный эрудит».
• «Музыкальные загадки».

«Научи матрешек танцевать»

Цель:  развитие звуковысотного, тембрового слуха, чувства ритма.

Игровой материал: 4 плоскостные матрешки разного цвета, кружочки на липучках разной величины большие – длинные звуки, маленькие – короткие звуки, деревянные ложки.

Ход игры: педагог обращается к детям:

“ Познакомьтесь, ребята, к нам в гости пришли веселые матрешки, они очень любят танцевать веселую музыку и хотят  научиться танцевать. Хотите научит матрешек танцевать? 1 вариант: выходит ребенок, придумывает ритм из кружочков больших и маленьких, остальные дети стараются запомнить и повторить ритм на деревянных ложках. 2 вариант: муз.руководитель играет на металлофоне мелодию и предлагает ребенку выложить ритмический рисунок, а другому ребенку отстучать на деревянных ложках по данному ритмическому рисунку.

«Поющие дорожки»

Цель: развитие певческого слуха и навыков голосоведения у детей среднего и старшего возраста.

Материал: игровые поля («дорожки») с условным графическим изображением мелодической линии: легкое, отрывистое и плавное пение на одном звуке, глиссандирующее движение вверх и вниз, волнообразное и скачкообразное движение голоса. Игровые элементы – карточки, на которых изображены предметы, персонажи, животные, явления природы, которые можно озвучить при помощи голоса. Карточки крепятся к игровым полям.

Ход игры: ребенку предлагается пропеть на звуках различные мелодии, используя картинки в сочетании со звуковыми дорожками.

1.Большая дорожка-пой непрерывно на одном звуке по всей длине.

2.Пунктирная дорожка-пой прерывисто по всей длине.

3.Большая дорожка «вверх»-пой непрерывно вверх по всей длине и веди пальчиком от себя ит.д.

«От соло до квартета»

Цель: развитие внимания, музыкальной памяти, расширению кругозора ребенка.

Материал: 8 игровых полей и 40 карточек.

Ход игры: В зависимости от количества игроков, каждый участник получает две или четыре большие карточки с одинаковым числом исполнителей, например: вокальный и инструментальный дуэт или вокальное и инструментальное трио. Ведущий складывает маленькие карточки с картинками мультяшных героев в мешочек и вынимает по одной. Объясняет, если на карточке изображен один персонаж, на языке музыки это обозначает "СОЛО", значит - один, два персонажа - "ДУЭТ", значит - два, "ТРИО" - три и "КВАРТЕТ" - четыре. В процессе игры педагог обращает внимание на тот момент, что сольное или ансамблевое исполнение может быть двух видов: вокальное (певческое) и инструментальное (предназначенное для исполнения каким-нибудь музыкальным инструментом). Выигрывает тот, кто первым закрыл все пустые изображения на больших карточках.

«Громко - тихо»

Цель: представление о различии динамических оттенков в музыке и её способности отображать явления окружающего мира.

Материал: Игровой материал представлен в виде пазлов, изображающих знаки-символы, обозначающие динамические оттенки, и картинки, которые ассоциируются с общими понятиями: форте и пиано, крещендо и диминуэндо, меццо форте и меццо пиано, фортиссимо и пианиссимо

. Ход игры : Перед началом игры педагог показывает карточки, обозначающие динамические оттенки и просит запомнить, как выглядят знаки и что они обозначают.

• форте — громко

• меццо-форте — умеренно громко

• фортиссимо — очень громко

• пиано — тихо

• меццо-пиано — умеренно тихо

• пианиссимо — очень тихо

• крещендо — постепенно усиливая

• диминуэндо — постепенно затихая

Затем раздаёт эти карточки поровну всем игрокам. Рядом лежат цветные картинки с изображением предметов окружающего мира, явлений природы, животных и т.д

Ведущий достает по одной карточке и предлагает назвать то, что на ней изображено. Как вы думаете, какой музыкальный знак здесь "спрятался"? После того, как ребенок даёт правильный ответ, забирает карточку себе.

Собранные фрагменты «приклеиваются» к соответствующим углам, облегчая сборку оставшихся частей. Игра продолжается до тех пор, пока не будут собраны все части пазла.

Круги Луллия «Найди половинку»

Цель: развитие воображения, мышления и кругозора ребенка.

Материал: 2 круга с картинками, указатель и соединительная деталь.

Ход игры: педагог вместе с детьми рассматривает картинки с изображением частей музыкальных инструментов, изображенных на секторах большого и малого круга. После чего предлагает послушать в записи звуки музыкальных инструментов. Ребенок должен догадаться, какому инструменту принадлежит тот или иной звук, найти две половинки и совместить их в целое изображение, обозначив сектор данной картинки указателем.

«Звуки и шумы»

Цель: знакомство с миром звуков, формирование навыков внимательного восприятия окружающего мира.

Материал: карточки с изображением различных видов звуков: шумовых и музыкальных, 2 кармашка.

Ход игры: Педагог: Мир вокруг нас наполнен разнообразными звуками, которые делятся на две категории: шумовые и музыкальные.

Шумовые звуки - это шелест листвы, шум прибоя, дождя, стук, скрип, шорох и т.д. У шумовых звуков нет точной высоты и воспроизвести в точности как шумит дождь или журчит ручей мы не можем ни голосом, ни с помощью музыкальных инструментов. Шум и есть шум.

А вот в музыке основное значение имеют музыкальные звуки, хотя используются и шумовые, но они создаются при помощи ударных инструментов для того, чтобы изобразить в музыке какой-либо звуковой эффект. Для того чтобы показать как течет ручей, или гремит гром используют шумовые инструменты: трещотки, барабаны, тарелки, ложки. Шелест деревьев могут изобразить маракасы и т.д.

Музыкальный звук имеет свою высоту- в этом его главное отличие от шумового. Высота музыкального звука отличает один звук от другого и дает возможность повторить услышанный звук на музыкальном инструменте или голосом.

После небольшого отступления ведущий предлагает детям определить, к какой категории звуков относится изображение, нарисованное на карточке и разложить жетоны по нужным кармашкам.

«Три кита»

Цель: расширить представления детей об основных жанрах музыки.

Материал: карточки, с изображением поющих, танцующих и марширующих детей.

Ход игры: повторить с детьми известные им музыкальные жанры: песня, танец, марш. Прослушать и определить жанры муз.произведений, провести беседу о характере и предложить выбрать соответствующую карточку, назвать жанр и поместить в кармашек. Или раздать детям карточки, прослушать произведение, если звучит маршевая музыка, встают те дети, у которых в руках карточки с изображением марширующих персонажей ит.д.

«Настроение музыки»

Цель: Закреплять умение детей определять настроение музыкального произведения, подбирать соответствующий смайлик.

Материал: круг, стрелка, смайлики, изображающие разное настроение.

Ход игры: Педагог объясняет детям, что они будут подбирать смайлики с изображением настроений, соответствующих той музыке, которую услышат.

«Музыкальный эрудит»

Цель: Закрепление разнообразных музыкальных знаний.

Материал : карточки с картинками - вопросами и ответами на обратной стороне.

Ход игры: Данная форма проведения игры позволяет в активной игровой форме расширить музыкальный кругозор. Педагог задает вопросы, дети отвечают. Можно разделиться на команды.

«Музыкальные загадки»

Цель : закрепление знаний у детей о музыкальных инструментах .

Материал : карточки с загадками о музыкальных инструментах, кармашек с отгадками- картинками, изображающими музыкальные инструменты.

Ход игры: педагог загадывает загадку о музыкальном инструменте, ребенок отгадывает и находит среди картинок нужную. Можно прослушать звучание этого инструмента.

Ожидаемый результат:

  У детей развивается творческий и познавательный интерес;

интерес к музыке; развиваются основы музыкальной культуры; расширяются и углубляются знания о музыкальных инструментах; обогащается словарный запас за счет включения новых слов; закрепляются знания о материалах и их свойствах.

СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ !