Мы - многонациональный народ.

Предмет: Обществознание

Учитель: Озрокова Л.Х.

Класс/Дата: 7А_____________7Б______________7В_____________7Г_____________

Тема: Мы - многонациональный народ.

Цель урока: Способствовать закреплению в сознании учащихся убеждения,

что Россия - многонациональная страна и к каждой нацио­нальности нужно относиться с уважением.

Планируемые результаты

Предметные: научатся с уважением относиться к образу жизни и культуре разных народов. Получат возможность научиться работать с текстом учебника, решать логические задачи, высказывать собственное мнение, суждения.

Метапредметные: ставят и формулируют проблему урока; самостоятельно создают алгоритм деятельности при решении проблемы;

проявляют активность во взаимодействии для реше­ния коммуникативных и познавательных задач (задают вопросы, форму­лируют свои затруднения;

предлагают помощь и сотрудничество). Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу; учитывают вы­деленные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в со­трудничестве с учителем;

Личностные: осознают свою этническую принад­лежность; проявляют гуманистиче­ское сознание, социальную компе­тентность как готовность к решению моральных дилемм, устойчивое сле­дование в поведении социальным нормам.

Ход урока:

Ι. Организационный момент. Добрый день, уважаемые гости и ребята! Улыбнемся друг другу и пожелаем хорошего настроения! Я очень рада видеть ваши весёлые глазки. Вижу, что вы готовы к работе. Удачи вам и новых открытий!

ΙΙ. Мотивационный этап.

- Актуализация опорных знаний (давайте вспомним, о чем мы говорили на прошлом уроке)

1. Что означает слово «гражданин»?

2. Какие права гражданина дают ему возможность участвовать в управлении государством?

3. Каковы главные обязанности гражданина?

4. Какого человека можно считать достойным гражданином своей страны?

Карточка 1

1. Что такое референдум?

2. С какого возраста человек становится гражданином?

3. В каком документе содержатся права и обязанности гражданина?

Карточка №2

1. Чем отличаются выборы от референдума?

2. К какой сфере общества относится избирательное право?

3. Как называется орган, где заседают депутаты – представители народа?

Карточка №3

1. С какого возраста можно реализовать избирательное право?

2. Что такое «избирательное право»?

3. Гражданство – это…

- Итак, в течение всего урока каждый из вас будет оценивать свою работу по пунктам плана на маршрутных листах оценивания. В конце урока вы сможете оценить свою деятельность свой результат внесите в свой маршрутный лист.

Учитель: Ребята, молодцы.

Мне хотелось бы вам рассказать одну легенду. Давным-давно люди на нашей планете говорили на одном языке. Земля у них была необыкновенно плодородная, так что с годами им жилось все лучше и лучше. Возгордились от этого люди, решили оставить память о себе на все времена- построить башню до самого неба.

        Выбрали высокую гору, и закипела работа. Башня строилась много лет. 35 млн. кирпичей понадобилось строителям. Вокруг горы, где строилась башня, вырос целый город- Вавилон.

        Башня была уже почти готова, но вдруг к людям сошел сам Бог. Не понравилось ему их желание добраться до самого неба. Гнев вызвала у него человеческая гордыня.

        И наслал Бог на землю великую бурю. Ветер унес все слова, которые люди привыкли говорить, и все жители Вавилона перестали понимать друг друга. Никак не могли они договориться между собой. Строительство башни прекратилось, и она стала постепенно рушиться.

        Все побросали работу, ходят, как в воду опущенные и ищут: кто бы мог их понять? Стали люди собираться кучками: кто с кем говорит одинаково, тот с тем и старается держаться рядом. И вместо одного народа получилось множество. Разошли люди в разные стороны, в разные концы земли. Каждый народ в свою сторону- строить города.

        Поговариваю, что до сих пор в каждом городе можно найти обломки кирпичей  от Вавилонской башни, потому что многие уносили их с собой на память о тех временах, когда на земле был мир и люди понимали друг друга.

        Легенду о недостроенной Вавилонской башне рассказывают на всех языках мира по сей день.

Вопросы:

В чем смысл этой легенды?

Как вы думаете, почему до сих пор на всех языках мира люди рассказывают легенду о Вавилонской башне?

Учитель:

- В чем смысл этой легенды?

- Как вы думаете, почему до сих пор на всех языках мира люди рассказывают эту легенду?

- Почему говорят, что нет больших и малых народов?

- Какое отношение легенда имеет к нашему разговору?

- Как вы думаете, как будет звучать тема нашего урока?

- О чем сегодня пойдет речь?

- На какие вопросы нам предстоит ответить?

Какой самый главный вопрос? (Проблема)

Как нужно относиться к людям другой национальности?

Записываем тему урока.

Учитель организует беседу по вопросам:

- Какие народы проживают на территории Российской Федерации?

- Каким является наше государство, если в нём проживает много народов?

- Как вы думаете, легко ли народам с разной культурой, языком, религией уживаться на общей территории?

- Как всем народам нужно относиться друг к другу, чтобы жить как одна семья?

Что нам нужно узнать, чтобы решить проблему? (ответить на вопрос?)

В результате урока вы сможете:

- дать определение понятиям «народ», «нация», «национальность», «толерантность»;

-характеризовать и конкретизировать примерами этнические и национальные различия.

- показывать на конкретных примерах исторического прошлого и современной жизни российского общества проявления толерантного отношения к людям разных национальностей.

План :

1.Что говорит закон

2.Мы дети разных народов , мы- один народ.

3.Многонациональная культура России.

4.Что такое национальность.

Физминутка

1. Человек и закон

Организует беседу по вопросам

-откройте учебник на стр. 149.

-Прочитайте, какими словами начинается наш Основной закон?

«Мы, многонациональный народ РФ…»

-Почему эта фраза стоит первой в Конституции РФ?

- Как вы понимаете её смысл?

Организует работу с картой на стр. 118-119 с последующей беседой:

- Чем можно подтвердить тот факт, что наша страна многонациональная?

- Какие выводы вы можете сделать, изучив карту РФ?

- Какой народ был основателем нашего государства?

- Итак, в России много национальностей, но все они составляют один народ. В ходе ответов прозвучали слова: народ и нация.

Составьте схему, отражающую два значения этих понятий, используя при этом учебник на стр. 149-150.

2.Мы – дети разных народов, мы – один народ.

Чтение учителем отрывка из стихотворения Расула Гамзатова «Журавли»

Мне кажется порою, что солдаты,
С кровавых не пришедшие полей,
Не в землю эту полегли когда-то,
А превратились в белых журавлей.

Они до сей поры с времен тех дальних
Летят и подают нам голоса.
Не потому ль так часто и печально
Мы замолкаем, глядя в небеса?

- Что означаю слова «с кровавых не пришедшие полей»? О ком думает поэт, рисуя картину летящих в небе журавлей?

Наум Гребнёв перевёл на русский с аварского (русский)

Ян Френкель положил стихи на музыку (еврей)

Давайте прочитаем 1 абзац пункта: Мы- дети разных народов, мы – один народ.

На стр. 149 и ответим на вопросы:

Издавна на территории России вместе с русскими живут украинцы, белорусы, татары, чуваши и др.

Проблемные вопросы:

- Что отличает?

- Что объединяет все эти народы?

Выслушав ответы учащихся, учитель кратко комментирует написанное.

3. Многонациональная культура России.

- Среди народов России есть многочисленные и малочисленные, даже такие, которые насчитывают несколько тысяч или даже сотен человек. Однако даже самый малочисленный народ имеет свою культуру.

-Предлагаю вам составить «Правила межнационального общения» (можно в виде памятки)

- работают в малых группах

- Давайте все вместе придумаем символ дружбы народов. Какой цветок у вас ассоциируется с символом дружбы народов РФ. Почему? В чем может быть его особенность, неповторимость? Как его назовем?

Символ дружбы народов-

Особенность символа-

Название или слоган-

Называется один из символов, например « ромашка дружбы».

На доске прикрепляется ромашка.

- Что такое толерантность?

Работа с понятиями.

Толерантность - терпимое отношение к разным народам, их традициям, культуре, религии.

- А вы сможете быть толерантными?

- Нарисуйте символ дружбы (ромашку ) в своих тетрадях и напишите на каждом лепестке качества толерантности.

Затем поочередно называют по одному качеству вслух.

4. Национальность

- Вы часто слышите выражение: «Я по национальности русский» Что люди подразумевают под этим понятием?

- Внимательно рассмотрите и прокомментируйте предложенную схему

Национальность

Принадлежность человека к определенной нации

Общий Осознание Общая

язык своего культура

единства

Организует прочтение текста рубрики и ее об­суждение:

- Докажите, что предок А.С.Пушкина Ганнибал был выдающимся человеком, имевшим заслуги перед новым отечеством.

- Как вы думаете, что было главным для Петра I при выдвижении иностранцев на государственные должности?

- А кто и как определяет национальность?

Национальный характер - очень интересное явление. У разных народов есть свои особые, характерные черты

- О каких особенностях народов, проживающих в России, вы знаете?

-как нужно относиться к людям других национальностей?

Это называется как? Вспомните понятие, которое мы записали -толерантность.

Итак, наш урок подошел к концу. Я буду очень рада, если вы не только поняли и осознали, что значит толерантность, но и придерживались бы ее в повседневной жизни.

Составьте синквейн со словом «толерантность»

1. Принятие (терпение)

2. Терпеливое, уважительное

3. Поддерживать, доверять, принимать (уважать)

4. Спокойно принимать человека, непохожего на нас

5. Миролюбие (спокойствие, понимание)

Дом. задание: п. 16; по выбору выполнить задания № 1 или 3 рубрики «В классе и дома»; подготовьте мини – проект «Мой народ – моя гордость».

- А сейчас с помощью разноцветных смайликов дайте оценку нашей работе

Спасибо за урок!