Мы в зоопарке на экскурсии

10 февраля 4 класс

Цели:

• Развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения.

• Формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу и способам решения новой задачи.

• Развитие эстетических и этических чувств, доброжелатель­ности и эмоционально-нравственной отзывчивости, пони­мания и сопереживания.

• Формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир, установки на безопасный, здоровый образ жизни.

Задачи: Метапредметные

• Овладение способностью договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности, осуществлять взаимный контроль.

• Овладение умением планировать свои действия в соответ­ствии с поставленной задачей и условиями ее реализации, в том числе во внутреннем плане.

• Предметные

• Формирование умения на элементарном уровне вести диа­лог этикетного характера за столом и в магазине.

• Формирование активного и пассивного лексического запаса по темам «Продукты», «Покупки в магазине».

• Формирование навыков употребления слов much, many, a lot of.

• Формирование навыков употребления модального глагола may.

• Развитие навыков аудирования и произносительных на­выков.

• Развитие навыков чтения, в том числе техники чтения.

• Воспитание дружелюбного отношения и толерантности к носителям другого языка на основе знакомства с жизнью сверстников в других странах, с произведениями англий­ской детской литературы.

Ход урока

1. Организационный момент

— Good afternoon, boys and girls! (Good afternoon, teacher!)

— How are you? (Fine, thanks.)

— Who’s away today?

1. Актуализация знаний

Выполнение работы с презентацией на употребление по теме «much, many».

Проверка домашнего задания. Ученики рассказывают стих учителю.

1. Работа по теме урока

1. Введение новой лексики

— What animals can we see at the zoo?

(На доске картинки с изображением животным (giraffe, monkey, dolphin, seal, lizard, whale, hippo, crocodile). Ученики на­зывают животных. Учитель указывает на картинки и задает во­просы.)

— Look! What’s this? {It’s a giraffe.)

— Is it tall or short? (It’s tall.)

(Учитель пишет на доске рядом с картинкой выражение a tall giraffe. Аналогично он задает вопросы о других животных. Если ученики забыли то или иное слово, учитель сам его называет. Дети повторяют слова за ним хором и индивидуально. Для введения новой лексики также можно использовать плакат At the Zoo!.)

1. Работа по учебнику

Упр. 1 (с. 58).

(Дети читают текст песни хором за учителем, а затем индиви­дуально вслух по одной строчке и/или по куплету.)

— Let’s sing the song all together.

(Ученики слушают и поют песню столько раз, сколько учи­тель считает необходимым и сколько позволяет время. Эту песню можно сопровождать движениями и использовать во время дина­мической паузы.)

— Which animal is eating from a tree?

(Учитель пишет на доске рядом со словами a tall giraffe выра­жение eating from a tree. Аналогично он задает вопросы о других животных.)

— What animal is laughing at me?

— What animal is swimming in the sea?

— What animal is clapping one, two, three?

— What animal is sitting in the sun?

— What animal is having lots of fun?

— What animal is learning how to run?

— What animal is crying on its own?

(Ученики повторяют записанные на доске слова хором и ин­дивидуально.)

Упр.2(с.58).

— Let’s learn how to talk about animals at the zoo.

(Учитель читает диалог, показывая на картинку. Следует об­ратить внимание учеников на интонацию фраз. Затем учитель чи­тает мини-диалог еще раз, дети повторяют фразы за ним хором и индивидуально.)

1. Игра

(Дети встают в круг. Учитель дает каждому ученику картин­ку с изображением животного. Учащиеся держат картинки так, чтобы все видели, что на них изображено. Учитель обращается к одному из учеников.)

— Look at the dolphin!

— Oh, yes! It's swimming!

(Правильно ответивший ученик показывает свою картинку и обращается к другому учащемуся.)

— Look at the hippo!

— Oh, yes! If s learning how to run! Etc.

(Игра проводится в быстром темпе, в ходе нее картинки мож­но менять.)

Динамическая пауза

— Let’s have a break and do exercise.

This, that,

These, those.

Snap your fingers,

Touch your toes.

This, that,

Those, these.

Shrug your shoulders,

Bend your knees.

1. Продолжение работы по теме урока Работа по учебнику

Упр. 3, 4 (с. 59).

(Учитель показывает на картинки в упр. 3.)

— Look! This is a zoo. Who can you see there? {Lulu, Larry, Uncle Harry, Chuckles.)

— Look at the grey animals in the water. What are they? (They're seals.)

— Listen and say what the seals have for lunch.

(Ученики слушают запись.)

— What do the seals have for lunch? (They have fish.)

(Учитель включает запись, делая паузы, и дети читают текст хором и индивидуально. Для проверки понимания материала уче­никам предлагается выполнить упр. 4. Затем следует разделить детей на группы по три человека, распределить роли и предложить прочитать текст по ролям. Учитель корректирует неправильное чтение слов и интонацию.)

1. Инструктаж по выполнению домашнего задания

— Open your books at page 62, please. Look at the box.

Учитель объясняет и записывает домашнее задание на доске, а ученики — в дневниках.

Учебник: упр. 3 (с. 59), выучить слова и фразы; табличка в тетрадь: (с. 62).)

Подведение итогов урока

— What animals can you see at the zoo?

- Can you say what animals do at the zoo?

— How good were you at the lesson?

(Учитель оценивает деятельность учащихся на уроке.)

— We’ll have to stop there. Goodbye! {Goodbye!)