Мышцы, их строение и функции

Тема: «Мышцы, их строение и функции»

Задачи:

Общеобразовательные: познакомить учащихся с принципами работы мышечной системы на примере некоторых мышечных групп, дать обзор основных мышц тела человека, дать представление о соотношении деятельности нервной и мышечной систем, согласованной работы мышц противоположного действия.

Требования к знаниям и умениям:

учащиеся называют: основные группы мышц,

распознают: мышцы на рисунках, собственном организме, микропрепараты мышечной ткани,

характеризуют: строение мышц, работу мышц.

развивать умение: работать с микроскопом, исследовать микропрепараты, работать с таблицами, распознавая особенности строения и группы мышц, проводить самонаблюдение и взаимоконтроль.

воспитывать научное мировоззрение, интерес к познанию закономерности функционирования собственного организма, стремление к здоровому образу жизни.

Основные понятия и термины: скелетные мышцы, мышечное волокно, микрофибрилла, актин и миозин, фасция, группы мышц.

Оборудование и материалы: таблица «Мышцы», микроскопы «микропрепараты» тканей (постной, гарнцевой, поперечно-полосатой мышцей ткани), таблица строение мышцы, карточки для групповой и индивидуальной работы.

Методы и приемы:

1. Информационно-рецептивный:

А) Словесный (сообщение учащихся, работы с учебником, объяснение, беседа)

Б) Наглядный: использование таблиц, получение новых знаний из наблюдений

1. Репродуктивно-поисковый:

- работа с раздаточным материалом,

- составление схем, работа с микроскопами.

1. Проблемно-поисковый:

- постановка проблемных вопросов,

- поиск необходимой информации в учебнике, самостоятельная работа с таблицей.

- изучение микропрепаратов

1. Исследовательский:

- работа с дополнительной литературой (поиск необходимой информации к уроку)

- постановка опыта

- самонаблюдение

- формулирование выводов.

Тип урока: комбинированный

Содержание урока

І. Мотивация учебной деятельности учащихся.

II. Повторение изученного материала

1. Индивидуальная работа учащихся

А) У доски: закончить схему:

Химический состав костной ткани

_____________(_____%) _______________(______%)

(_____________) _____________ ______(%)

(___________)

Б) Два человека. Работа с микроскопами: определить вид ткани, и функции. Зарисовать и сделать обозначения.

2.

а ) 1 - остеоциты б) 1 -хондроциты

2 - отростки

костная ткань хрящевая ткань

В. Два человека: работа с терминами

Г. Определите соответствие

Сустав неподвижное локтевой сустав

соединение костей

кости черепа

Шов подвижное соединение соединения позвонков

костей

коленный сустав

полу подвижное

соединение

костей

1. Определите соответствия: (работы с таблицей)

кости:

верхнечелюстная

Мозговой носовая

череп

височная парные

лобная

Лицевой

череп нижнечелюстная непарные

скуловая

теменная

1. Определите ошибку: (работа с карточками)

А. - плечевая кость, локтевая, малая берцовая, кости кисти;

- плечевая кость, большая берцовая, малая берцовая, кости стопы.

Б. - запястье, плюсна, пястье, фаланги пальцев, предплюсна.

В. - ключицы, лобковая кость, подвздошная кость, лопатки, седалищная кость

7. Определите соответствие костей верхней и нижней конечностей.

III. Изучение нового материала.

1. Постановка задач урока

1. Определение функции мышц (беседа):

   • обеспечение разнообразия движений

   • удержание равновесия тела

   • дыхательные движения грудной клетки

   • движения глаз

   • голосообразование

   • глотание

   • работа сердца и других внутренних органов

1. Индивидуальная работа с книгой и таблицей «Строение мышц»

Задачи: Ответить на поставленные вопросы и определить соответствие понятий и обозначений.

Строение мышцы

1. При помощи чего мышцы крепятся к костям? (1)

2. Чем мышцы покрыты сверху? (2)

3. Какие структуры подходят к мышце? (3,4)

4. Из чего состоят мышцы? (5)

5. Чем представлены сократительные элементы мышц? (6)

6. Что является основной структурой мышечных волокон? (7)

7. Как называются тонкие (8) и толстые (9) нити сократительного белка?

В это же время просмотреть микропрепараты строения поперечно-полосатой мышечной ткани (самостоятельный вывод о строении).

1. Механизм сокращения мышечного волокна (рассказ учителя)

1. Групповая работа (получают карточки).

Определить местонахождение, закрасить, назвать и показать у таблицы мышцы:

1 – головы и шеи

2 – спины

3 – верхней конечности

4 – нижней конечности

5 – грудной клетки и живота

1. Самонаблюдение (работа в группах):

(демонстрация движений, при которых работают определенные группы мышц – определение их значения).

а) какие мышцы участвуют при движении руки в локтевом суставе?

б) при сокращении, каких мышц сгибается, а при сокращении каких разгибается нога в коленном суставе?

в) каковы значение и особенности мимических мышц? При каких движениях участвует прямая мышца живота?

г) какие мышцы обеспечивают движение верхней конечности и плечевого пояса?

д) какие мышцы поддерживают тело человека в вертикальном положении?

Вопрос: назовите мышцы противоположного действия.

1. Соответственная работа мышц противоположного действия.

(постановка опыта).

IV. Самопроверка знаний (сопоставьте цифры и буквы)

1 соединительная оболочка, покрывающая а – миозин

мышцу б – круговая мышца рта

2 сократительные элементы мышц в – портняжная мышца

3 тонкие сократительные нити белка г – икроножная мышца

4 толстые сократительные нити белка д – мышечные волокна

5 мышцы, обеспечивающие мимику е - фасция

6 дыхательные мышцы ж – межреберные мышцы

7 мышцы, обеспечивающие сгибание з -актин

предплечья в локтевом суставе и – дельтовидная мышца

8 самая длинная мышца человека к – мышца живота

9 мышца, разгибающая коленный сустав л – двуглавая мышца

10 мышца, разгибающая стопу м – четырехглавая мышца бедра

11 мышца, обеспечивающая сгибание позвоночника вперед

12 мышца, поднимающая плечо

V. Подведение итогов урока.

VI. Домашнее задание. Изучить материал учебника к теме урока.