Технологическая карта урока
Дата:
Учитель:
Предмет: Английский язык
УМК: Английский в фокусе 9 класс. Spotlight 9. Авторы: В. Эванс, Дж. Дули, О. Подоляко, Ю. Ваулина. Издательство: Просвещение.
Класс: 9 А
Тема урока: Mysterious Monsters. Загадочные существа, чудовища.
Тип урока: урок изучения нового материала
Технология: коммуникативная, технология сотрудничества, личностно-ориентированная.
Цель урока: введение новых лексических единиц по теме “Mysterious Creatures” для употребления в устной и письменной речи.
Планируемый результат
Предметные умения:
-формирование практических умений использовать полученные знания;
- изучить новые лексические единицы по теме;
- совершенствовать навыки изучающего чтения, аудирования и устной речи по теме
УУД:
Личностные:
-Формирование коммуникативной компетенции
-Формирование общекультурной и этнической идентичности
-Осознание возможности самореализации средствами иностранного языка
- Формирование мотивационной основы учебной деятельности, включающей социальные, учебно-познавательные и внешние мотивы;
Регулятивные:
-Умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;
-Владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности.
-Развитие ИКТ-компетенции;
-Умение организовывать учебное сотрудничество; умение работать индивидуально и в группе.
Познавательные:
-Умение выделять общие и существенные признаки, делать обобщающие выводы;
- Умение анализировать, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение;
- Смысловое чтение;
- Умение использовать знаково -символические средства и схемы для решения задач
Коммуникативные:
-умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками;
- умение адекватно использовать коммуникативные, прежде всего речевые, средства для решения различных коммуникативных; задач, владеть диалогической формой коммуникации, используя, в том числе средства и инструменты ИКТ;
- владение устной и письменной речью;
- умение формулировать собственное мнение и позицию;
- умение задавать вопросы;
Формы работы: фронтальная, индивидуальная, групповая, парная.
Речевой материал: лексика и грамматика в учебнике, презентации, карточки с заданиями и речевыми клеше.
Методическое обеспечение: компьютер, мультимедиа проектор, презентация Power Point, учебник, дидактический раздаточный материал для групповой работы
| Этап урока | Формы работы (деятельность учителя) | Деятельность учащихся |
|
|
|
|
| 1-й этап. Мотивационный 1 мин | Приветствие. Проверка готовности. (1мин) -Good morning, students. I'm glad to see you today. -Sit down, please. Let’s start our lesson. | Приветствие. -Good morning, teacher. We are glad to see you today too. |
| 2-этап. Речевая разминка. 1мин | How are you TODAY? What date is IT today? What does the weather like today?
| Ученики отвечают на поставленные вопросы
|
| 3-й этап. Ориентировочный 2 мин. | Look at the pictures on the screen and try to guess the theme of our lesson. Who can tell me the topic of the lesson?
Определение цели урока. -Today at our lesson we will discuss the topic “Mysterious Monsters”.
| Воспринимать информацию на слух и анализировать её. Выбор оснований для сравнения. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме. Вспоминают, что им известно по изучаемому материалу, определяют «поле своего незнания». Ученики переводят название темы на русский язык.
|
| 4-этап. Исполнительский 25 мин
Работа с текстом
Послетекстовая работа
Работа в группах
Письменная самостоятельная работа. Первичное закрепление лексики
Физ. минутка 2 минуты | Введение новой лексики (у 1б) Затем вслух вместе с учениками проговаривает слова ещё раз. Ex.2p.42 Учитель просит учеников по очереди подходить к столу и вытягивать карточку с вопросом по тексту. Один ученик читает вопрос и просит любого ученика из класса ответить на него. Which creature live in water? Which creature could be creatures that people thought had died out? Which creature have people been seeing for longer than you might think? Which creature often used to destroy something? Which creature have people found the bodies of? The next task for you is to fill the table in groups with some information about mysterious creatures.
Ex. 5 p. 42 -Let’s try to fill in the gaps with the right words. Ex.3p.42 * - And now look at the screen. Try to match the words and find the synonyms.
Blink quickly. Close your eyes. Sit still, count slowly from 1 to 5. (5 times). Close your eyes, counting from 1 to 3. Open your eyes and look into the distance, counting from 1 to 5. (5 times). Stretch your arm forward. Look at your forefinger, stretch forward, counting from 1 to 4, then look at the distance, counting from 1 to 6. (5times). Make 3–4 circular motions with your eyes to the right and to the left at a moderate pace. (5 times) | Анализировать объект; Осуществлять сравнение, и классификацию.
Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время обсуждения ответов во фронтальном режиме.
Заполняют таблицу в группах. Ученики описывают картинки, используя свои таблицы в качестве опоры.
Заполняют таблицы. Выполняют задания в парах.
Знакомятся с презентацией и выполняют задания, анализируют, делают выводы, сравнивают, классифицируют по заданным критериям; устанавливают причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений.
Учащиеся выполняют упражнения, что бы снять напряжение и восстановить силы.
|
| 5-этап. Рефлексивный этап. 5 мин. | - Today we have spoken about just a few of the many unknown, undiscovered, mysterious animals. Организует рефлексию. Подведение итогов, задание на дом. Рефлексия. -Thank you for your work. - You were very active today.
-Your home task is to learn the words Ex.5 p.42. -Your marks...Thank you for the lesson, it's over. Good - bye. | Выполнять задания репродуктивного характера. Взаимодействуют с учителем и одноклассниками во время рефлексии.
Систематизируют полученную информацию. |
| huge eyes |
| giant tentacles |
| two-legged |
| a snake-like head |
| a short neck |
| long arms |
| a humped back |
| sharp hooks |
| a long tail |
| a hairy body |
Loch Ness Monster
| Country | The first sighting | Appearance | Creature |
|
|
| |
|
Bigfoot
| Country | The first sighting | Appearance | Creature |
|
|
| |
|
The Kraken
| Country | The first sighting | Appearance | Creature |
|
|
| |
|
Which creature live in water?
Which creature could be creatures that people thought had died out?
Which creature have people been seeing for longer than you might think?
Which creature often used to destroy something?
Which creature have people found the bodies of?
0
