"На цифровой игле"

«На цифровой игле»

Тезисы к выступлению на педагогическом совещании «На цифровой игле!» от 18.02.2025 г.

Лоскутова Елена Юрьевна, педагог-психолог, МАУДО «ЦРТДЮ «Созвездие» г.Орска».

Современное общество с каждым годом становится все более цифровым, и технологии все активнее влияют на все сферы нашей жизни - от работы и обучения до досуга и коммуникаций. Особое внимание среди специалистов вызывает влияние цифровизации на развитие самых младших членов общества - детей. Детский возраст крайне важен для психического, когнитивного и эмоционального формирования личности.

Сегодня мы рассмотрим, как именно цифровизация влияет на психическое развитие школьников, какие плюсы и минусы несут современные технологии и как правильно организовать взаимодействие ребенка с цифровыми устройствами.

Упражнение «Техника вокруг нас»

Цель: активизация работы коллектива педагогов

Участникам предлагается продолжить фразу: «Современные гаджеты, которые окружают ребенка это…»

(смартфон, планшет, комп, ноут, умная колонка, электронная книга, умные часы, наушники с шумоподавлением, портативный проектор, робот-пылесос, контроллер для геймеров, игровые консоли акустическая система, монитор качества воздуха, голосовые помощники для дома и.т.д.)

Вывод: влияние цифровых устройств на развитие ребенка неоспоримо.

Упражнение «Мой комментарий»

Цель: сопоставление точек зрения на предлагаемую тему

- Цифровые устройства способствуют раннему развитию ребенка?

-Ранние навыки IT- растят будущего программиста?

-Гаджеты развивают познавательные процессы: память, мышление, внимание?

- Главное научить ребенка цифровой безопасности и гаджеты будут неопасны?

- Как часто вы берете в руки мобильный телефон?

-Сколько часов, минут мобильник забирает у вас?

-Ваши дети, сколько времени они проводят в телефоне?

- Как вы думаете, сможем мы приспособиться к цифровой жизни постепенно?

Вывод: Цифровые устройства влияют на нас всегда, но в разные возрастные периоды на личность ребенка по-разному.

Рассмотрим влияние цифровых устройств в разные возрастные периоды.

Дошкольный период

Периоды интенсивного роста и развития в детском возрасте чередуются друг с другом, создавая ступенчатость (этапность) развития, между ними кризисы. И у каждого периода развития есть свои задачи, если они не выполняются, то это приводит к нарушению развития.

В сензитивные периоды наиболее легко и просто осваиваются те или иные навыки. И если как родители, не развили этот навык у ребенка в сензитивный период, он развивается с трудом, не в полном объеме или не развивается вовсе.

Родители ребенка до 2 лет должны обеспечить полноценное развитие эмоционального интеллекта. Если этого не происходит ребенок вырастает во взрослого с низким эмоциональным интеллектом (становится частым клиентом психотерапевтов и психологов).

Удивительный факт, что все младенцы, увидев морды приматов могут отличить одного от другого. Дети в возрасте старше 9 месяцев отличить морды уже не могут.  Люди, посвятившие всю жизнь изучению приматов не могут различать их по лицам. Но в жизни каждого из нас было время, когда мы могли это делать.

В первые годы жизни ребенка синапсы в мозгу образуются со скоростью до 700 синапсов за секунду. Подрастая, не использующиеся нейроны отмирают за ненадобностью. Вывод: у детей в младенчестве есть избыточные свойства, которые со временем мы теряем.

    Стоит также отметить, что несвойственная периоду развития деятельность «ворует» энергию у процесса, который должен развиваться в этот период.

Например, если ребенок 1-3 года вместо игры с детскими игрушками, будет проводить время за цифровым устройством, смотря мультики, играя в цифровые игры для этого возраста, будут страдать процессы мышления, воображения, память, внимание, мелкая моторика. 

Исследования учёных показали, что с точки зрения анатомии, примерно треть всей площади двигательной проекции коры головного мозга занята проекцией кистей рук, находящейся совсем рядом с речевой зоной и так как тонкие движения пальцев, оказывают формирующее и развивающее воздействие на речевую функцию ребёнка манипуляции с игрушками и мелкими деталями игрушек для ребенка жизненно необходимы. Если же ребенок в сензитивный период не получил игры, развивающие мелкую моторику, последствия не обратимы.

Младший школьный возраст

В этом возрасте у детей закладываются моральные ценности, критическое мышление, волевая саморегуляция.

Как же влияют гаджеты на эти важные сферы?

Мозг ребенка активируются при общении с соплеменником. Развиваются лобные отделы мозга, ответственные за логику и затылочные, ответственные за пространственное мышление. В младшей школе, при замерах, у успешных учеников активировалась лобная часть мозга, у неуспешных затылочная. Внедрение цифровых технологий вызывает активацию нетрадиционных для этого возраста зон мозга, что приводит к ослаблению памяти, внимания, несформированности критического мышления. Нет необходимости думать, как сделать, надо действовать по алгоритму. Следствием становится несформированность волевых качеств.

Где вы видели настаивающий на своем смартфон? Эти дети эмоционально неустойчивы и обидчивы. Им может казаться, что окружающие их обижают. Повышается внушаемость и зависимость от психологического комфорта в компе любой ценой.

Развитие морально-нравственных ценностей является приоритетным в этом возрасте, что влечет за собой развитие критичности и волевых качеств.

Подростки.

Имеют немотивированное поведение (с нашей точки зрения), неоправданная жестокость, взял ружье и пошел убивать неповинных людей. Но в его мозгу, его стая - в компе, остальные уже не совсем его соплеменники, в купе с низким развитием критичности и высокой внушаемостью, мы получаем идеального кандидата для вовлечения в деструктивные группы, которыми наводнен интернет. У них отсутствует эмоциональная реакция на соплеменников (равнодушие на демонстрацию убийств, снижение морально-нравственных норм).

Формирование стаи вне интернета – основная задача родителей и педагогов.

Вывод: Влияние цифровых устройств различно в разные возрастные периоды.

Упражнение «Мое мнение». Педагог вытягивает вопрос и высказывает свое мнение, допустимы дебаты.

Цель: озвучить свою позицию по предлагаемому вопросу

1. Снижают ли гаджеты уровень живого общения?

(Избыточное взаимодействие с экранами уменьшает время, которое ребенок проводит в общении с ровесниками и взрослыми. Это может тормозить развитие речи и социальных навыков)

1. Повышают ли уровень тревожности и эмоциональной нестабильности?

(Яркие цвета, быстрая смена кадров и громкие звуки в цифровых устройствах могут перевозбуждать нервную систему ребенка. Это особенно актуально для детей с повышенной эмоциональной возбудимостью или трудностями в самоуспокоении)

1. Будут ли проблемы с сосредоточенностью?

(Частое использование гаджетов может снижать способность ребенка к длительному сосредоточению на одной задаче. Впоследствии это осложняет обучение в школе)

1. Тормозится ли воображение у детей?

(Готовые образы из мультфильмов и игр могут подавлять собственное воображение ребенка, так как он перестает придумывать сюжеты и визуализировать героев самостоятельно)

1. Влияют ли гаджеты на физическое здоровье детей?

(Сидячая активность за экраном может приводить к нарушению осанки, зрительного утомления и недостатку физической активности, которая играет важную роль в общем психическом благополучии ребенка).

Итак:

Развитие цифровых технологий происходит быстрее, чем наука успевает разобраться с их эффектом. Но разве мы не приспособимся к цифровой жизни постепенно?

Эволюция, наше развитие продолжается, мы не являемся последней стадией эволюции. Эволюция направлена на создание и улучшение свойств, которые помогут нам выжить. Но это не означает, что изменения будут только в лучшую сторону. Пока идет рост психических заболеваний, пик ожидается в 2030 году. Не последнее место в провокации заболеваний играют гаджеты, сломавшие неприспособившуюся психику.

Заголовки газет «Интернет делает нас глупее и бьет по нашей психике», не лишины правды. Цифровизация приведет к изменению общества, и мы в начале этого процесса. Развитие гаджетов – это палка о двух концах. Остановить цифровизацию мы не можем, но побороться за здоровую психику детей, можем.

Профилактическая работа во всех группах детей должна строится на 3 китах:

1. Информационная безопасность. Развитие информационной грамотности и поведения в интернете.

2. Развитие критического мышления.

3. Развитие морально-нравственных ценностей (волевой саморегуляции, ответственности).

Вывод:

Развитие информационных технологий будет стремительно продолжаться, количество гаджетов увеличиваться, задача педагогов и родителей минимизировать риски воздействия гаджетов на детскую психику, обучить учащихся информационной безопасности, развивать критическое мышление, волевую саморегуляцию, морально-нравственные ценности.