Начало истории человечества

государственное бюджетное профессиональное образовательное учреждение

Ростовской области

«Волгодонский педагогический колледж»

(ГБПОУ РО «ВПК»)

Технологическая карта

урока окружающий мир

Выполнила:

Студентка группы ПНК - 3

Кострюкова Е.Е.

Проверил

Учитель: Караваева Л.В.

_______________

(подпись)

Преподаватель: Корякина Е.С.

_______________

(подпись)

Отметка:________

Волгодонск, 2019

№

Этапы урока

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

УУД

1

Организационный момент

Цель: организовать настрой на урок

(1-3 мин)

-Здравствуйте, ребята! Меня зовут Екатерина Евгеньевна, сегодня я у вас проведу урок окружающего мира

- Садитесь! Проверьте свою готовность к уроку. У вас должно лежать: учебник, рабочая тетрадь.

− Сегодня мы приступим к изучению второй книги.

- Какие темы мы будем изучать в этой книге? Откройте содержание и прочитайте их названия.

-Так о чем мы будем говорить в этой четверти?

Переключать внимание на учителя. Приветствовать учителя.

Настраиваться на работу.

Проверяют готовность к уроку

-об истории

Л: самоопределение к учебной деятельности

Р: самоорганизация

2

Актуализация знаний

(10мин)

- Что такое история?

(слайд 1) История – наука о прошлом. Она изучает, как жили различные народы, какие события происходили.

У всех народов мира есть свое настоящее и прошлое. Каждый человек хочет знать, откуда взялись и как жили его предки. Знание истории помогает людям жить: узнавая прошлое, мы видим, что во все времена наши предки испытывали трудности, невзгоды и лишения. Но жизнь продолжалась, годы горестей и несчастий сменялись лучшими временами. История – это дорога во времени. Она уходит вглубь веков, в седую древность.

(слайд 2)Давайте вспомним исторические термины, изученные раньше, и решим кроссворд.

Раздаю детям кроссворды.

1. Человек, занимающийся раскопками.

2. Учреждение, собирающее, хранящее и выставляющее на обозрение предметы истории. 

3. Учреждение, где хранятся документы.

4. Предмет, выставленный в музее

5. Таблица с перечнем всех дней в году

6. Наука, изучающая прошлое человечества.

7. Деловая бумага.

- Прочитайте выделенное слово. Кто это?

(слайд 3)

-Древнегреческий историк, прозванный «отцом истории».

Автор сочинений, посвященных описанию греко-персидских войн. Дал первое систематическое описание жизни и быта скифов.

Считается, что он родился в Галикарнасе, греческом городе на юго-западе Малой Азии, находившемся тогда под властью Персии. В юности Геродот принимал участие в восстании и в результате был вынужден покинуть родину.

В путешествиях он провел более 10 лет, объехал почти все известные страны своего времени: Грецию, Южную Италию, посетил большинство островов Средиземного моря, побывал на Черном море, в Крыму и в стране скифов.

Писать «Историю», прославившую его на века и тысячелетия, Геродот, вероятно, начал в своих странствиях. Это колоссальный труд — изложение событий от мифических времен до современных автору греко-персидских войн. Еще в древности ученые Александрии разделили «Историю» Геродота на 9 книг, назвав каждую из них именем одной из греческих муз.

Вернувшись еще молодым человеком на родину, в Галикарнас, путешественник вновь принял участие в народном движении против тирана Лигдама и содействовал его свержению.

Под конец жизни он уехал в Италию, где прожил остаток своих дней, оставив о себе славу знаменитого путешественника и еще более знаменитого историка.

История – наука о прошлом

Дети заполняют кроссворд

Его называют «отцом истории».

Слушают рассказ учителя

Регулятивные:

контроль, коррекция.

Познавательные:

общеучебные: умение структурировать знания.

3

Новая тема

(10-15 мин)

Физкультминутка

-Откройте учебники на стр. 4 - прочитайте тему урока (чтение вслух)

-Ребята, давайте определим задачи урока (слайд 4)

- Как вы думаете, о чем пойдет речь?

- А как люди узнали о первобытных людях? Какая наука помогла узнать

нам о жизни первобытных людей?

Археология – наука о древности. Она изучает историю общества по

остаткам жизни и деятельности людей.

Ребята, какие у вас есть предложения, на какие периоды делиться история?

Теперь проверим ваши догадки на стр. 4

-Так на какие же периоды делиться история?

- Ребята, сейчас мы проверим вашу память, даю вам 30 сек. Вы посмотрите на периоды, потом постараетесь перечислить все в правильном прядке (спрашиваю пару человек)

-Как вы думаете, о каком периоде пойдет сегодня речь на нашем уроке?

(слайд 5)

- Верно, о первобытной истории.

-Ребята, посмотрите иллюстрацию на стр. 4 учебника и скажите пожалуйста, чем первобытные люди схожи с современными людьми.

-Что общего с обезьяной, а что общего с человеком? (слайд 6)

Обратите внимание на ЧЕЛЮСТЬ, НАДБРОВНЫЕ ДУГИ, СТРОЕНИЕ ЧЕРЕПА.

-Мы с вами сравнили первобытного и современного человека, а что можем сказать о группах организованных первобытных людей?

-Ученые считают, что древнейшие люди, «следы» которых обнаружены в Африке и Азии, жили более миллиона лет назад. По остаткам скелетов древнейших людей удалось установить, как они выглядели.

(слайд 7)

Древнейший человек сильно отличался от нас с вами – современных людей – и был похож на крупную обезьяну. Однако люди ходили не на четырех лапах, как ходят почти все животные, а на двух ногах, но при этом сильно наклонялись вперед. Руки человека, свешивавшиеся до колен, были свободны, и он мог выполнять ими простую работу: хватать, ударять, рыть землю. Лбы у людей были низкие и покатые, а мозг больше, чем у обезьяны, но значительно меньше, чем у современных людей. Говорить древний человек еще не мог, он издавал лишь немногие отрывистые звуки, ими люди выражали гнев и страх, призывали на помощь и предупреждали друг друга об опасности. Больше половины первобытных людей не доживали до 20 лет: одни погибали в когтях хищников, другие – от болезней и голода.

Прочитайте текст просебя на с. 4–6 учебника и приготовьтесь ответить на вопросы

Примерно на прочтение текста вам 5-7 мин

Вопросы к тексту:

1)Почему первобытные люди появлялись именно в Африке? Найдите ответ в учебнике и зачитайте.

2)Как жили первобытные люди сообща или поодиночке?

А как вы думаете почему?

3)А от куда же у древнего человека появился огонь? Ответ найдите в учебнике

-Рассмотрите иллюстрации на стр. 5 и скажите, что изменилось в облике и в быту человека за 40 тыс. лет истории

-Что вы видите на заднем плане?

-Какие орудия труда?

Какие орудия можно увидеть на картинке 2?

-Как изменились занятия людей в течении первобытной эпохи? Зачитайте из учебника

Где-то в Африке Восточной

Более 2-х млн. лет (это точно),

Человек древнейший жил

Давайте покажем, каким же он был.

Ниже колен руки свисали, (уч-ся показывают)

Но делать уже кое-что они могли.

Вот камешки круглые они отыскали (имитируют поиск камней)

Один о другой их постучали, (стучат кулачками)

И раскололся камень, стал острый!

Теперь обточить палку так просто! (движение от локтя к кисти)

Человек себе похлопал

И от радости потопал.

Читают тему урока

Читают из учебника:

О начале человечества

Говорят свои догадки

Перечисляют периоды из учебника.

Пересказывают наизусть группы

-О первой группе (о первобытной истории)

Сравнивают

Слушают учителя

Читают текст

-Следы их жизни археологи находят в Восточной Африке. Условия здесь были благоприятными для первобытного человека: жаркий климат, много съедобных кореньев и плодов.

-сообща

-Потому что им было так легче справляться с трудностями природы и было легче охотиться, защищать себя от хищников.

-Величайшим помощником человека стал огонь. Сначала его брали на лесных пожарах и бережно хранили, затем научились добывать.

Сравнивают картинки

Идет усложнение орудий

Нож, копья

Первобытная история длилась сотни тысяч лет. К ее концу жизнь людей изменилась. Разнообразным стали занятия: сбор плодов, охота и рыболовство, земледелие и скотоводство. Люди научились строить прочные дома, делать орудия из металла, шить одежду из ткани, изготавливать глинную посуду и др.

-Повторяют движения за учителем

4

Закрепление изученного.

(5-7 мин)

Пересказ текста

Ребята, вам дома предстоит подготовить пересказ текста, что нам нужно сделать, что бы облегчить нам эту работу?

Ребята, возьмите в руки простые карандаши, даю вам подсказку текст нужно разделить на 3 части и каждую озаглавить.

Читаем про себя текст

Пересказ первой части

Пересказ второй части

Пересказ третий части

Теперь, откройте рабочие тетради на стр. 3 Прочитайте задание под №2

В этом номере нам нужно найти неверное утверждение и поставить в квадрате знак

«-»

Следующий номер на стр. 4 и откройте учебник на стр. 5

давайте разберем, кто в каком доме живет.

Для начала нам нужно сравнить дома

Какой дом на первой иллюстрации? На что он похож?

А какой дом на второй иллюстрации, какие изменения?

-Так какое жилище более древнее?

-А какое более позднее?

Составить план по тексту

План:

1.Основа возникновения

2.Социальная жизнь или бытовое устройство

3.Искусство

Один пересказывает первую часть

Другой пересказывает вторую часть

Следующий пересказывает третью часть

Читают задание и выполняют номер

Открывают учебник и тетрадь, сравнивают дома

-Похож на шалаш

-Дом поделен на комнаты

Первое жилище

Второе

5

Итог урока.

(3мин)

Домашняя работа.

Прочтите вывод на с. 7 учебника под вертикальной линей.

-Итак, достигли ли мы заданных задач?

-Ребята, о каком историческом периоде мы сегодня говорили на уроке?

- Почему первобытные люди жили группами?

- Почему первобытным людям не нужно было заботиться о теплой одежде?

- Для чего строили жилища первобытные люди?

- Для чего они изготавливали орудия труда? (слайд 8,9)

Д/з: Уч. стр. 4-7, пересказ,

Р. т. 3.

Ученики читают вывод на с. 7 учебника.

-Достигли

-Первобытная история.

-В одиночку невозможно

было справиться с трудностями жизни

-Они жили там, где всегда тепло.

-Дома их защищали от палящего солнца, непогоды, хищников.

-Чтобы разделывать мясо животного, разрезать его шкуру.

Записывают д/з

Коммуникативные: умение выражать свои мысли.

Регулятивные: волевая саморегуляция.

6

Рефлексия

- Ребята, наш урок подходит к концу, и мне хотелось бы узнать:

-Кто сделал для себя открытие?

-Какое задание вам понравилось больше всего?

-Почему вам было интересно его выполнять?

-Вы все поняли или остались какие-то вопросы?

-Кто испытывал затруднения? В чем?

-Я всех благодарю за хорошую работу, на этом наш урок окончен.

Отвечают на вопросы учителя