Наречие. Закрепление

Предмет: русский язык, 4А класс

Тип урока: урок закрепления

Учитель

Чумаченко Ксения Дмитриевна

Тема урока:

Наречие. Закрепление

Цель содержательная:

закрепление представления о наречии как части речи.

Цель деятельностная:

Расширение понятийной баз по предметы за счёт включения в неё новых элементов

Задачи:

1. знать понятие наречия;

2. уметь находить и подирать по смыслу наречия;

3. уметь разбирать наречия по составу;

Основное содержание темы, термины и понятия: наречие

Личностные результаты

-развитие чувства любви и уважения к русскому языку как великому ценностному достоянию русского народа; осознание себя носителем этого языка;

-становление внутренней позиции школьника на уровне положительного отношения к школе, изучению русского языка, понимания необходимости учения;

Метапредметные результаты

Регулятивные УУД

-выполнять учебные действия в материализованной, громко-речевой и умственной форме;

-контролировать процесс и результаты своей деятельности с учебным материалом, вносить необходимые коррективы;

-анализировать свои достижения, определять трудности, осознавать причины успеха и неуспеха и способы преодоления трудностей;

Познавательные УУД

-понимать информацию, представленную в изобразительной, графической форме; переводить её в словесную форму;

-использовать такие виды чтения, как ознакомительное, изучающее, поисковое; осознавать цель чтения;

-воспринимать смысл читаемых текстов, выделять существенную информацию из текстов разных видов (художественного и познавательного); передавать устно или письменно содержание текста;

Коммуникативные УУД

- участвовать в диалоге, общей беседе, совместной деятельности (в парах и группах), договариваться с партнёрами о способах решения учебной задачи, приходить к общему решению, осуществлять взаимоконтроль;

- задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром;

Предметные умения:

способствовать осознанию правильной устной и письменной речи как показателя общей культуры человека;

содействовать овладению основными видами речевой деятельности на основе первоначальных представлений о нормах современного русского литературного языка.

Межпредметные связи:литературное чтение, окружающий мир

Формы работы

Индивидуальная, фронтальная, работа в парах, работа в группах

Ресурсы

экран, компьютер, мультимедийный проектор;карточки с заданием для групповой и парной работы; наглядный материал

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

I.Этап мотивации(самоопределения) к учебной деятельности

Приветствует учеников, контролирует подготовку рабочих мест.

Прозвенел звонок для нас,

Все зашли спокойно в класс.

Встали все у парт красиво,

Поздоровались учтиво,

Тихо сели, спинки прямо.

Все с улыбочкой вздохнём

И урок мы наш начнём.

Приветствуют учителя

Проверяют готовность к уроку

II. Минутка чистописания

- Откройте тетради, запишите пятнадцатое ноября, классная работа

-Урок начнём с минутки чистописания, цель которой повторить правильное написание букв и их соединения.

Записывают число, классная работа

Прописывают минутку чистописания

3. Этап актуализации и фиксирования индивидуального затруднения в пробном действии

- Вспомните, с какой частью речи мы познакомились на предыдущих уроках?

- Что такое наречие?

- На какие вопросы отвечает наречие, расскажите стихотворение?

-Каким членом предложения является наречие в предложении?

- С наречием.

- Это неизменяемая часть речи

Семь вопросов – просто чудо.

Их запомнить можно так:

Где? Когда? Куда? Откуда?

Почему? Зачем? и Как?

- Второстепенным членом предложения

V. Этап выявления места и причины затруднения

- Определите тему урока

-Какую учебную цель поставим на уроке?

- Наречие. Закрепление

- Закрепить представление о наречии как части речи

VI. Этап построения проекта выхода из затруднения

- Ребят, предлагаю, вам отгадать загадку. Вы узнаете, кто сегодня к нам пришел на урок.

В цирке он смешнее всех.

У него — большой успех.

Только вспомнить остаётся,

Весельчак тот как зовётся? (Клоун).

- Правильно, молодцы. Сегодня к нам урок пришли клоуны.

Получайте первое задание от них.

Распределите шары к каждому клоуну

- Отгадывают загадку

- Выполняют задание

VII. Этап реализации построенного проекта

Прочитайте предложения. Найдите в них выделенные слова и попытайтесь поставить к ним вопросы. Запишите выделенные слова в тетради вместе с вопросами.

(работаем в парах)

1)Впереди огромная лиловая туча медленно поднималась из-за леса.

2) Я возвращался с охоты вечером.

3) Какой-то зверёк слабо и жалобно пискнул между камнями.

4) Кругом ещё ярко светило солнце.

5) Я благополучно спустился с холма вниз.

- Проверим выполнения задания.

- Обратимся ещё раз к предложениям, с которыми мы работали. Почитайте их без наречий, а теперь с наречиями.

- Что заметили? Изменилось ли предложение? (Стало скучным, не эмоциональным)

- Какую роль выполняют наречия в нашей речи? (украшают её, делают её более точной и выразительной

Поднималась (Где?) впереди, (когда?) вечером.

Возвращался (когда?) вечером;

Пискнул (как?) жалобно, (как?) слабо;

Светило (как?) ярко

Спустился (как?) благополучно

ФИЗМИНУТКА

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Влево наклонись, вправо наклонись,

Вниз опустись, вверх поднимись,

А теперь чуть-чуть попрыгай.

Влево, вправо повернись

И тихонечко садись!

-Какие наречия вы услышали ? Назовите их.

-Выполняют физкульминутку

- Называют наречия

VIII. Этап первичного закрепления с проговариванием во внешней речи

Мы выяснили, что главный морфологический признак наречий – неизменяемость, следовательно, у наречий нет, и не может быть окончания.

Гласная на конце наречий - это суффикс.

- Сейчас нам и предстоит решить задачу: О или А надо писать на конце наречий.

-Внимательно посмотрите на экран.

-Поиграем в игру? Распределите слова, вставляя правильный суффикс

Дети делают вывод, что в наречиях с приставками -из, -до, -с пишется суффикс -а; а с приставками -на, - за, -в - суффикс о.)

IX. Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону

- Я предлагаю вам сейчас поработать в группе. Какие правила нужно соблюдать?

- На слайде вы видите набор прилагательных. Вам нужно образовать от этих прилагательных наречия и составить с этими наречиями предложения.

На слайде: грустный, весёлый, быстрый, внезапный, благодарный.

- Работать вместе.

-Работать тихо.

Работают в парах.

- Мальчик сидел и грустно смотрел в окно. Внезапно к нему подбежала девочка. Она предложила поиграть в догонялки. Ребята быстро бегали по площадке. Им было весело. Девочку позвали домой. Мальчик благодарно помахал ей рукой.

X. Этап включения в систему знаний и повторения

- Ребята, вы молодцы, сегодня мы с вами очень хорошо поработали, закрепили и расширили знания о наречии.

Подберите наречия к глаголу работать, тем самым закончив предложение: Я сегодня работал…

А я считаю, что вы сегодня поработали отлично, замечательно, чудесно, великолепно! И я искренне, от души и по-доброму говорю вам спасибо за работу!

ХI. Этап рефлексии учебной деятельности на уроке

 Наш урок подходит к концу. Давайте вспомним, какой теме он был посвящён?

- Какую цель мы поставили?

- Как вы считаете, достигли мы её?

- Давайте вспомним, всё ли мы повторили?

- Наречие.

- Повторить и закрепить знания о наречии.

- Да.

- Да.

- Да.

XII. Домашнее задание

Найдите и выпишите 3-5 предложений с наречиями из литературных произведений. Найдите наречия, подчеркните их

Записывают домашнее задание