Наука юношей питает

Региональное учебно-методическое объединение.

Дагестанский реском профсоюза работников народного образования и науки РФ.

ГБУ ДПО РД «Дагестанский институт развития образования».

VIII Республиканский конкурс «Интерактивные технологии в современном образовании»

Техника – настоящее, IT–технологии – будущее.

Предметное направление:

естественно-научный цикл.

Тематическое направление:

«ИКТ. Информатика».

Выполнили:

Бахсанов Джамал Бахсанович,

ученик 4-в класса МКОУ СОШ №8 г. Избербаш,

Мусаев Исамагомед Рашидович,

ученик 6-б класса МКОУ СОШ №8 г. Избербаш,

Руководители:

Муртузалиева Эминаханум Аминовна

учитель начальных классов МКОУ СОШ №8 г. Избербаш,

Аскадинова Заира Магомедсаидовна,

учитель математики в МКОУ СОШ №8 г. Избербаш.

Избербаш 2019

Введение 3

Основная часть 4

Выводы 8

Список литературы: 9

Приложения 10

Задумываясь о своей взрослой жизни, мы понимаем, что профессии нашего будущего тесно переплетаются с компьютерными технологиями. Уже сегодня мы, дети, можем наблюдать, как разумные информационные системы способны заменить собой практически любую деятельность человека. Я все чаще слышу от взрослых про «оптимизацию рабочего процесса», «сокращение штата», «переквалификацию». Как мы понимаем, сегодня робот – это прибор, инструмент для взрослого, необходимый для автоматизации механической работы в любой профессиональной деятельности.

Актуальность.

И роботов совершенствуют. Мы считаем, чтобы во взрослой жизни быть востребованным специалистом, уже сегодня нам нужно получать дополнительные знания в области компьютерных наук. Я понимаю, например, что мне, не достаточно уметь решать уравнение на уроке математики, я хочу, чтобы мой компьютер также «решил» это уравнение. {Бахсанов Джамал}

Цель.

Поэтому сегодня нашей основной целью обучения в школе является научиться создавать решения школьных предметных задач (в частности, задач по математике) на языках, понимаемых компьютерами и роботами.

Цель настоящей исследовательской работы:

1. систематизация и обобщение моих знаний и умений в данной сфере обучения;

2. переосмысление; на основе сделанных нами выводов, прогнозирование нашего обучения в следующие 1-3 года.

Задачи:

1. Рассмотреть виды IT-профессий, которые сегодня есть на рынке труда.

2. Рассмотреть виды компьютерных языков.

3. Рассмотреть виды роботов.

4. Соотнести мои практические умения и теоретическими знаниями, которые я получил при проведении данной исследовательской работы.

5. Рассмотреть, изучить возможности получения мною дополнительных знаний в своем городе или в своей республике.

6. Изучить возможности обмена знаниями и опытом с друзьями и сверстниками.

Оглавление

Есть такие IT-профессии:

1. Архитектор информационных систем. Он проектирует схемы взаимодействия различных блоков для процесса обработки разнородной информации.

2. Дизайнер интерфейсов. Его работа заключается в том, чтобы построить диалог взаимодействия человека и компьютера (робота).

3. Архитектор виртуальности. Он превращает системы из эпизодов и приложений в цельные виртуальные миры.

4. Дизайнер виртуальных миров. Он создает решения для работоспособности виртуального мира, взаимодействие элементов, алгоритм графики, ландшафт, архитектуру.

5. Сетевой юрист. Специалист, который формирует нормативно-правовое взаимодействие в Сети (в том числе в виртуальных мирах), обеспечивает правовую защиту человека и собственности в Интернете (включая виртуальную собственность).

6. Проектировщик нейроинтерфейсов. Занимается разработкой совместимых с физиологией и нервной системой человека цифровой среды для управления компьютерами, домашними и промышленными роботами.

7. Организатор интернет-сообществ. Специалист, который организует электронные, игровые и образовательные площадки в сети.

8. ИТ-промоутер. Специалист по продажам ИТ-продуктов: продвижение, обучение.

9. Цифровой лингвист. Он разрабатывающий лингвистические словари для обработки текстовой информации, понимаемый человеком, и компьютерных языков.

10. Разработчик моделей Big Data. Он проектирует системы сбора и обработки больших массивов данных, получаемых через Интернет, разрабатывает пользовательские интерфейсы. То есть специалист, который ограничивает человеческий мозг от необходимости обработки огромных потоков информации.

{Мусаев Исамагомед}

Я обсудил виды IT-профессий с родителями. Мы составили список навыков и умений, которые рекомендуем родителям прививать своим детям:

1. Архитектор информационных систем. Совместное семейное планирование домашнего бюджета в какой либо, компьютерной программе: блокнот, эксел, текстовый редактор. У ребенка мышление приобретает форму алгоритмов, архитектуры и программы.

2. Дизайнер интерфейсов. Сохранить у ребенка навыки адаптации, обучаемости, придумывания игр и ролей в игре.

3. Архитектор виртуальности. Сочинять сказки, придумывать игры, фантазировать, обучаться и реализовать индивидуальные таланты.

4. Дизайнер виртуальных миров. Научиться рисовать придуманные сказки и игры в графических компьютерных редакторах или, хотя бы в бумажном альбоме.

5. Организатор интернет-сообществ. Ребенку необходимо развивать устную и письменную речь, лидерские качества, коммуникабельность, организованность.

6. ИТ-промоутер. Развивать навыки убеждения.

7. Цифровой лингвист. Изучение английского языка.

«Разговаривать» с компьютером необходимо на компьютерном языке. Есть следующие виды: С/С++, Java, PHP, Python, Visual Basic.

{Бахсанов Джамал}

Какие бывают роботы:

1. Промышленные роботы . Они специально разработанны для таких применений, как сварка, обработка материалов, окраска и другие.

2. Бытовые роботы - это роботы, используемые дома: пылесосы, очистители для бассейна, подметальные машины.

3. Медицинские роботы - это роботы, используемые в медицине и медицинских учреждениях.

4. Сервисные роботы. Это могут быть разные роботы сбора данных, созданные для демонстрации технологий, используемые для исследований и т.д.

5. Военные роботы - это роботы, используемые в армии. Часто роботы, первоначально созданные для военных целей, могут использоваться в правоохранительных органах, поисково-спасательных и других смежных областях.

6. Развлекательные роботы.

7. Космические роботы.

Первый мною собранный робот – непрограммированый. BEAM-робот. Слово BEAM является аббревиатурой от Biology, Electronics, Aesthetics, Mechanics. При построении роботов, используют простые аналоговые цепи [приложение1].

Программированный робот я создал летом 2018 года, изучая курс от интернет-школы Фоксфорд «Робототехника для детей 8-13 лет». Робот я создавал по принципу работы электромобиля. Вопрос сохранения богатств земных недр, таких как топливо: нефть, бензин и газ, для человечества является актуальным. Робот-электромобиль создан на микросхеме Arduino Uno и запрограммирован в MiniBlog. Мне легко далось изучение программы MiniBlog, так как интерфейс чем-то напоминает игру в «тетрис» [приложение2]. свой робот я презентовал в республиканском конкурсе исследовательских работ и проектов «Науки юношей питают». Имею диплом II степени.

Тем же летом 2018 года по проекту «Пятая четверть» от Фоксфорд, я изучил программный язык «Кумир». Недавно в школе я узнал, что на экзамене ЕГЭ по информатике предлагают решить математические задачи на языке «Кумир». Я умею писать алгоритм для решения посильных мне математических задач на языке «Кумир» [приложение3].

{Бахсанов Джамал и Мусаев Исамагомед}

8 января 2019 года мы обучались на мастер-классе от технопарка республики Дагестан «Кванториум» созданию виртуальных приложений. 11 и 12 января этого года мы принимали участие в региональном хакатоне «DAG VR/AR-19» в составе команды из моей школы «ТехноСОШ8-Изберг». Мы разработали виртуальную игру в программной среде Blender. Название игры: Кибер-Анжи. Актуальность проекта: «футбол – настоящее, киберфутбол – будущее». Результат: призер в номинации «креативное решение задачи» [1]. В настоящее время наше увлечение 3D-проектирования с помощью 3d-ручки приобрело более масштабные размеры. Мы стали изучать компьютерное 3D-проектирование, посещая занятия по дополнительному образованию в технопарке Кванториум в Махачкале..

Оглавление

Актуальность нашей работы заключается в самом главном: самоопределение и целеполагание для наших друзей и сверстников. Нас ждет цифровое будущее. И сегодня мы, дети, не можем быть только пользователями компьютеров. Мы должны в наше обучение школьным дисциплинам внедрять изучение компьютерных наук.

Соотнесение наших практических умений и теоретических знаний, которые мы получил при проведении данной исследовательской работы позволяют сделать следующие выводы.

Выводы:

{Мусаев Исамагомед}

1. Я имею некоторые первичные навыки в следующих IT-профессиях: архитектор виртуальности, архитектор информационных систем, цифровой лингвист.

2. Я буду с помощью своих родителей и школы развивать навыки IT.

3. Я буду развивать свое алгоритмическое мышление. Для этого продолжу составлять алгоритмы для решения задач по математике, по мере изучения предмета в школе.

{Бахсанов Джамал}

1. Для изучения компьютерных языков мне нужно знать достаточно хорошо английский язык. В школе я буду его изучать на «отлично».

2. В среднем звене школы я буду изучать биологию, географию, историю, физику, химию. При изучении этих предметов я буду создавать виртуальные 3D-модели, описывающие мною изучаемые процессы на уроках. Также можно будет собирать роботы на программируемых микросхемах.

3. Рекомендую своим сверстникам во время школьных каникул получать навыки IT-профессий, обучаясь или на курсах через интернет или в технопарке «Кванториум» в г. Махачкала.

Оглавление

1. @kvantorium05

2. www.foxford.ru

3. Платт Ч., Саранюк О. Ю. Исследовательская деятельность младших школьников. Электроника для начинающих: Пер. с англ. – 2-е изд. – СПб.: БХВ-Петербург,2018. – 416с.: ил.

Оглавление

10