Неопределённая форма глагола

Программа: «Школа России»

Класс: 4 учитель Торчинова Б.В.

Тема урока: Неопределённая форма глагола. Закрепление.

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Цели урока: закрепить полученные знания о глаголе неопределённой формы; учиться находить глаголы неопределённой формы в тексте, определять вид.

Оборудование: презентация, напечатанный текс десерта « Апельсиновые корзиночки», оценочная шкала, карточки контроля.

Задачи:

- стимулировать активную познавательную деятельность учащихся; 
- развивать умения самостоятельно делать выводы на основе наблюдений и сравнений; 
- воспитывать доброжелательность, ответственность, аккуратность, любовь к русскому языку. 

Планируемыйрезультат

Предметные умения

Универсальные учебные действия (УУД)

Познакомиться с неопределенной формой  глагола,  её  грамматическими признаками, формообразующими морфемами, правописанием и морфемным составом форм глаголов на -чь.

Личностные УУД

Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться на понимание причин успеха в учёбе, проявлять

интерес к новому учебному материалу. Развивать способность к самооценке.

Познавательные УУД

Осуществлять поиск нужной информации, использовать знаки, символы, модели, схемы, высказываться в устной форме и письменной форме, ориентироваться на разные способы

решения задач, владеть основами смыслового чтения текста, анализировать объекты, выделять главное, осуществлять синтез ( целое из частей), проводить сравнение, классификацию по разным критериям, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения  об объекте, обобщать (выделять класс объектов по какому – либо признаку).

Коммуникативные УУД

Допускать существование различных точек зрения, учитывать разные мнения. Стремиться к

координации, формулировать собственное мнение и позицию в высказываниях, задавать вопросы по существу, контролировать действия партнёра, использовать речь для регуляции своего действия, владеть монологической и диалогической формой речи.

Регулятивные УУД

Принимать и сохранять учебную задачу, учитывать выделенные учителем ориентиры действия, планировать свои действия. Осуществлять итоговый и пошаговый контроль, адекватно воспринимать оценку учителя, различать способ и результат действия, оценивать свои действия, вносить коррективы в действия выполнять учебные действия в материале, речи, в уме.

Методы: частично-поисковый, наглядный, игровой.

Ход урока

1. Организационный момент.

- Встали. Мысленно сказали себе. У меня на уроке всё будет хорошо. У меня всё получится. Улыбнулись друг другу, гостям.

-Откройте тетради. Запишите число, классная работа. (12 апреля) (Слайд 1)

2 ученика работают по карточкам.

2. Словарная работа. (Слайд 2,3)

Р…кета, косм..с, ч..рный, к..см..навт, к..рабль.

- Что общего в этих словах? (Слова с непроверяемой безударной гласной.)

- Какое слово «лишнее»? (чёрный – прилагательное, остальные – существительные.)

Проверка работ по карточкам (Слайд 4-7)

3. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности.

1. Кроссворд.

- Сейчас мы должны разгадать кроссворд. Я буду читать объяснение лексического значения слова, а вы должны догадаться, о чём идёт речь и заменить одним словом.

1.Забавляться, развлекаться с помощью какого-нибудь занятия. (Играть.)

2.Находиться всем телом в горизонтальном положении.(Лежать.)

3.Относиться с уважением к кому-либо. (Уважать.)

4.Обнести изгородью, забором.(Загородить.)

5.Создавать какое-нибудь сооружение.(Строить.)

6.Стараться схватить движущийся предмет или захватить добычу.(Ловить.)

- Какое слово получилось в выделенных клетках? (Глагол.)

- Что объединяет слова-отгадки?

- Почему форма глагола называется неопределённой?

- На какие вопросы отвечают глаголы неопределённой формы?

- Кто попробует сформулировать тему урока? (Неопределённая форма глагола.) (Слайд 8)

- Это новая для нас тема? (Нет.)

- Следовательно, мы сегодня будем закреплять наши знания о неопределённой форме глагола.

- Какую цель урока поставим? (Сегодня мы повторим всё, что вы знаете о неопределённой форме глагола, будем учиться находить эти глаголы в тексте, ставить к ним вопросы, определять вид, а также учиться правильно употреблять их в речи.)

4. Актуализация знаний.

-Что мы знаем о неопределённой форме глагола? (Это начальная форма глагола, отвечает на вопросы что делать? что сделать?, имеет чаще всего суффиксы – ть, -ти,, корень оканчивается на -чь)

- Какое интересное событие произошло 12 апреля?

- Сколько лет прошло с тех пор?

- А каким, по вашему мнению, должен быть космонавт? Выберите качества, которыми должен обладать космонавт. (Слайд 9)

Проверка (Слайд 10)

- Почему на первом месте стоит слово «здоровым»?

- А что нужно делать, чтобы быть здоровым?

- А теперь мы узнаем, что нам предлагают ля этого в упражнении.

5. Работа по учебнику.

Упр. 420 «Полезные советы»

- Выделите суффиксы у глаголов неопределенной формы.

6. Физминутка для глаз (Слайд 11, 12)

7. Работа в парах

- Составьте предложения из слов.

В, космонавт, летит, ракете

Звезды, светят, небе, на

В.космический, корабль, полет, отправляется

Падает, комета, неба, с, хвостатая

- Выпишите глаголы, определите время и образуйте неопределенную форму глагола.

Проверка (Слайд 14)

8. Рефлексия. (Слайд 15)

Найди «лишнее слово». (Слайд 16)

а) Играть, гулять,думал, петь.

б) Читает, пишет, считает,дружить.

в) Привезти, принести, вынести, занести.

-Проверим. (Слайд 17)

9.Итог урока.

- Какуя цель ставили на уроке?

- Как вы думаете, урок своей цели достиг?

- Расскажите о глаголе в неопределённой форме.

10.Задание на дом