Неопределённая форма глагола

Предмет: Русский язык

Школа: Б Момышулы

Дата:

27.02.2019

ФИО учителя: Старикова О.А.

Класс: 3

Количество

присутствующих:

Количество

отсутствующих:

Раздел (сквозная тема):

В контексте сквозной темы «Выдающиеся личности».

Тема урока:

Повтореение. Неопределенная форма глагола.

Первооткрыватели.

Цели обучения, которым посвящен урок:

3.1.3.1 - прогнозировать содержание информации на основе заголовка, рисунков/фото/диаграмм

3.2.4.1 - определять типы текстов – описание, повествование – по их особенностям

3.3.7.11 - писать глаголы неопределенной формы, изменяя их по временам, по числам (настоящее время), по родам (прошедшее время), употреблять с частицей не

Развитие навыков:

1.3 Прогнозирование содержания информации

2.4 Определение типов и стилей текстов

3.7 Соблюдение орфографических норм

Предполагаемый результат:

Все учащиеся смогут:

Узнать о начальной форме глагола.

Узнать о вопросах глаголов в неопределенной форме.

Большинство учащихся смогут:

Продолжить диалог по его началу, используя слова-помощники.

Определять время и число глаголов.

Распределять глаголы по образцу.

Выделять приставки, объяснять образование глаголов.

Называть суффиксы глаголов в неопределенной форме.

Приводить свои примеры глаголов в неопределенной форме.

Читать текст и определять его тип.

Обозначать суффиксы в глаголах.

Объяснять смысл фразеологизмов с помощью глаголов в неопределенной форме.

Прогнозировать содержание текста по фотографии.

Образовывать от существительных глаголы неопределенной формы.

Некоторые учащиеся смогут:

Найти в дополнительных источниках информацию о великих открытиях науки

Языковая цель

Основные термины и словосочетания:

Первооткрыватели, глагол, неопределенная форма глагола, начальная форма глагола

Используемый язык для диалога/письма на уроке:

Вопросы для обсуждения:

О каких экспедициях ты знаешь?

Кого можно назвать первооткрывателем?

Что является начальной формой глагола?

Материал прошедших уроков:

Части речи и их роль в предложении. Глагол как часть речи. Роль глаголов в предложении. Разнообразие лексических значений глаголов. Изменение глаголов по числам.

Ход урока:

Этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

0-1 мин

Создание положительного эмоционального настроя:

Я сегодня вам хочу пожелать

Побед, открытий замечательных,
Событий ярких, увлекательных.
Просторы знаний покорять

И на "отлично" курс держать!

Настрой на презентация

урок

Середина урока

2-5 мин

6-10мин

10-12 мин

13-20мин

21-22 мин

23-28 мин

29-34 мин

Актуализация жизненного опыта.

Предлагаю посмотреть на портреты и назвать кто они

(Великие личности).А давайте сейчас коротко вспомним о каждом и в этом вам помогут слова –подсказки на казахском и английском языках. Дети соотносят каждую личность с её родом деятельности.

Курмангазы-композитор, Архимед-учёный,

Шишкин-художник, Пушкин- поэт, Байтурсынов- педогог

Работа над девизом урока:

Лучший способ изучить что-либо – это открыть самому. (Джордж Пойа).

–Как вы понимаете эти слова? Сегодня мы будем говорить об открытиях и делать их сами.

- Однажды одной части речи предложили ответить на вопросы анкеты. Послушайте вопросы и ответы и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.

– Что вы больше всего любите? – Люблю действовать.

– Что вы больше всего не любите? – Не люблю предлоги и известную всем частицу.

– Что бы вы пожелали ребятам? – Чтобы русский все ребята. на "десятку" знали. На письме и в разговоре нас употребляли.- Какая часть речи отвечала на вопросы анкеты?- Какую часть речи продолжаем изучать?(Глагол)

Словарная работа. Прочитайте словосочетания.К кому из великих путешественников они относятся?( Христофор Колумб. )

Средневековый мореплаватель, открывший Саргассово и Карибское моря, Антильские, Багамские острова и Американский континент для европейцев, первым из известных путешественников, переплывший Атлантический океан.

Известный мореплаватель( Им.п.)

открыть Америку (В.п.)

проплыть на корабле (П.п.)

преодолеть расстояние (В.п.)

-Вставьте пропущенные буквы, определите падеж существительных.знаете ли вы ,кто впервые открыл Америку?

Проверьте записанные слова, оцените работу.

Формативное оценивание: Взаимопроверка и взаимооценивание

(Учащиеся выставляют на полях значок:

! – очень доволен своей работой, все получилось хорошо.

+ - доволен, но не всё получилось.

- - не доволен, еще не получилось.)

-Какие глаголы употреблены в словосочетаниях? (Глаголы, которые отвечают на вопросы что делать? что сделать?- неопределённой формы глагола). Какова тема нашего урока?

• Целеполагание.

• расширить и углубить знания о неопределенной форме глагола (начальной форме).

• узнать информацию о первооткрывателях- исследователях.

Любому первооткрывателю или исследователю надо хорошо знать предмет своего исследования. Я вам предлагаю сейчас вспомнить признаки глагола.

Работа над лексической и грамматической темами

«Верные и неверные утверждения». На доске(слайде) записаны верные и неверные утверждения по теме урока.

- Глагол – это часть речи, которая отвечает на вопросы что делать? и что сделать?

- Глагол – это часть речи, которая не обозначает признак предмета.

- Глагол в предложении бывает сказуемым.

- Все глаголы изменяются по родам.

- В начальной форме у глагола можно определить только время.

Проходит в виде игры «да» , «нет». Дети поднимают карточки зелёного и красного цвета.

Формативное оценивание : оценка учителя в виде 3 хлопков

А что ещё вы знаете о глаголах н.ф.?

Задание2. Прогнозирование по фотографии содержание текста. Чтение текста. Определение типа текста. Выписывание глаголов и постановка их в неопределенную форму. Выделение суффиксов в глаголах неопределенной формы.

Записывают их и выделяют суффиксы.

Открытие Антарктиды.

Экспедиция русских мореплавателей Фаддея Беллинсгаузена и Михаила Лазарева открыла последний неизвестный самый южный материк Земли – Антарктиду. В январе 1820 года после долгого плаванья моряки увидели сушу.

На своём пути мореплаватели зашли в ледяные моря Антарктиды, в величайший в мире холодильник! Здесь свирепствовали сильные штормы, был «великий» холод. Экспедиция с успехом выполнила свою задачу.

(И) Необходимо поставить вопросы к глаголам неопределенной формы и записать. Обозначить у глаголов неопределенной формы суффиксы.

-Какие суффиксы углаголов н ф?

Формативное оценивание: оценивание класса.

Обратная связь: комментарии учителя. - Почему почти все глаголы в форме пр.в.?

Открытие космоса.

-Кто впервые побывал в космосе? Когда произошло это событие? А вы хотите стать космонавтами?

Физминутка космическая

Задание 3 Прочитай о великих географических открытиях.

Выпиши выделенные предложения. Измени по времени глаголы неопределенной форме. Определи время и род. Обозначь суффиксы глаголов.

Чокан Валиханов

Фернан Магеллан

Джеймс Кук

Формативное оценивание: взаимооценивание групп. Обратная связь: комментарии одноклассников,три хлопка.

Задание 4. Самостоятельно

Цель: определение уровня достижения целей урока

- Прочитайте. Что объединяет все слова в этом задании?

- Найди лишний глагол в каждой строчке. Выпиши«Лишние» глаголы и разбери их по составу

1) Путешествовать, изучать, плясать.

2) Находить, беречь, открывать, доказывать.

Критерий оценивания	Дескрипторы
-определяет «лишние» глаголы неопределенной формы - разбирает слова по составу;	Определяет -первый глагол 1балл -второй глагол. 1балл Разбирает по составу : - первое слово; 1балл -второе слово. 1балл

слова на трёх языках

фото -портреты

Карточка

слайды

слайды

Конец урока

35-40 мин

Итог урока. Рефлексия

Ребята, а давайте вспомним цели которые мы ставили в начале урока. Достигли мы их?

Что мы сегодня повторили о глаголах н.ф.? А теперь я вам предлагаю оценить наш урок.

Рефлексия « Гора» Поднимитесь на ту точку горы на которой по вашему вы сегодня оказались. Дети наклеивают флажки-стикеры.

Самооценивание

Дифференциация

Оценивание

Межпредметные

связи

Мотивированные дети

могут оказывать помощь другим учащимся.

Формативное оценивание.

•Самооценивание в тетради.

• Взаимооценивание при работе в паре, группе классом

• Результаты наблюдения учителем качества ответов учащихся на уроке.

• Определение уровня усвоения навыка

• литература

• физическая культура

• самопознание

• познание мира