Несклоняемые имена существительные

Районный семинар учителей начальных классов

урок русского языка в 4 В классе

«Несклоняемые имена

существительные»

Подготовила выступление

                                                                                     учитель начальных классов

                                                                                                                            Крюкова А.А.

2025г.

Конспект урока русского языка в 4 В классе с использованием технологии «Критическое мышление».

Учитель: Крюкова А. А.

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные»

Цели:

• обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»;

• познакомить с несклоняемыми именами существительными, наиболее часто встречающимися в речи;

• познакомить с происхождением и значением некоторых несклоняемых существительных;

• учить правильному употреблению их в речи;

• учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

Планируемые результаты

Метапредметные:

Личностные УУД:

- Устанавливать значимость познавательной деятельности, оценивать усвоение содержания материала;
формировать способность к самооценке , оцениванию жизненных ситуаций и своего отношения к процессу обучения

Регулятивные УУД

- Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; уметь работать по алгоритму; проводить контроль в форме самопроверки и взаимопроверки; давать самооценку; корректировать и дополнять  план своего действия в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

-Сотрудничать в поиске и сборе информации, оценивать действия партнёра, уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других;  учиться работать в группе и паре, учится учитывать позицию собеседника формулировать собственное мнение и позицию.

Познавательные УУД

- Уметь формулировать познавательные цели, анализировать объекты, проводить классификацию по различным критериям; обобщать в виде правила; ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и знания.

Предметные:

- Уметь использовать в речи  речевые единицы,

- Уметь сравнивать разные  формы имен существительных;

Приемы: «Цветок ассоциаций», «Лови ошибку», кластер, «Верите ли вы…»

Тип урока: урок обобщения и систематизации знаний.

Формы работы на уроке: индивидуальная; групповая.

План урока

(Узловые моменты урока, формы и методы работы)

1. Вводно-мотивационный этап

Психологический настрой

1.1.

Целеполагание

Работа в парах

2. Стадия вызова

2.1. «Цветок ассоциаций», «Кластер»

2.2. «Лови ошибку», «мозговой штурм»

2.3.Обмен информацией в парах

Индивидуальная работа в тетради

3. Стадия осмысления

3.1. Работа с информационным текстом

3.2. Представление результата работы по групповому проекту

3.3. Выполнение задания на редактирование текста

4. Стадия рефлексии

4.1. «Верите ли вы…»

4.2. Подведение итогов

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные»

Ход урока:

-Ребята, сегодня на урок к нам пришли гости повернитесь и кивком головы поздоровайтесь. Присаживайтесь.

-Ребята, улыбнёмся друг другу, настройтесь на интересную, активную работу!

Помните: «Если есть желание – найдётся и путь!» (слайд 1)

–Здоровья всем, радости, радужного настроения!

- Сегодня мы будем учиться новому, опираясь на старые знания.

-Откройте тетради, запишите число, классная работа. Поставьте ударение подчеркните орфограммы в словах

- Ребята у вас на столах лежат вот такие карточки. Поработайте в парах, заполните пропуски. Кто справится с заданием поднимите сигнальные карточки. (слайд 2)

Среди частей речи есть слова, которые отвечают на вопросы кто? и что? И обозначают предмет, такие слова называют именами _______________. “______________” – это звучит серьезно. Недаром писатель Эдуард Успенский сказал так: «Имя ______________ – хлеб языка».

-Давайте прочитаем, что получилось.

- Как вы понимаете высказывание Успенского? (Это самая необходимая часть речи, без нее мы не можем обойтись; все, что нас окружает, живет рядом с нами, различные явления, события – все это названо именами существительными, и все они живут своей жизнью. Хлеб – то, без чего нельзя обойтись человеку (каждый день покупается к столу). Так и существительное в языке – основная, главная, необходимая часть речи, основа языка)

- О какой части речи мы сейчас с вами поговорим? (на доске появляется карточка (парашют) имя существительное)

- Вы уже знакомы с этой частью речи. Проверим ваши знания об имени существительном.

Отвечает на вопрос кто? Что?

Обозначает предмет

Одуш.,неодуш.

Ж.р ., м.р, ср.р

Падеж

И.п., Р.п., Д.п, В.п. Т.п,.П.п

Собст., нариц.

К

Одуш., неодуш

(Облачка лежат на столе, отвечающий ребёнок подходит берёт карточку и крепит её на доску)

-Как вы считаете, мы будем открывать какие-то новые секреты этой части речи или повторять уже известные?

- Ребята, сегодня мы повторим и обобщим все известные сведения об именах существительных, и, обязательно, узнаем что-то новое. (Для этого вам необходимо настроиться и вспомнить все, что вы изучили об этой части речи).

1. Стадия вызова.

- Давайте посмотрим, что у нас получилось:

- Вы дали характеристику имени существительного, как часть речи.

- Можно на этом остановиться?

(далее намеренно выделяю облако ПАДЕЖ)

-Ребята, я предлагаю остановиться на облачке с определением падежа у имени существительного. Для этого вам необходимо сесть по группам (раздать карточки) Прочитайте словосочетание. Найдите ошибки. Исправьте их.

(дети садятся по группам ) ( слайд 3)

Проблемное задание

Прием «Лови ошибку».

- Каждая группа (6 групп по 4 человека) получит задание. В этом задании даны словосочетания, в которые входят существительные. У них уже определен падеж. Попробуйте найти ошибки. 2 минуты

1-4 группа

А. 1) Работать на фабрике (предложный)

2) По широкой улице (дательный)

3) Выйти без пальта (родительный)

4) Гордиться учеником (винительный)

2-5 группа

Б. 1) Смотрю в окно (именительный)

2) Фотографироваться с кенгурой (творительный)

3) Мечтаю о собаке (предложный)

4) Склоняется по падежам (дательный)

3-6 группа

В. 1) Сидеть на троне (предложный)

2) Посыпались с неба (винительный)

3) Укрыть одеялом (творительный)

4)Ехать в метре (предложный)

(выступления групп, возможна дискуссия по поводу ошибок)

Ошибки разные или однотипные?(есть ошибки в определении падежа и неправильно употреблена форма слова во всех группах, слова в неправильной форме – на доске/слайде).

- К какому выводу мы пришли? В чём особенность этих слов?

На доске появились слова (прикрепить слова на доску)

пальто

метро

кенгуру

-Давайте, поработаем и просклоняем слово метро. (Один ученик работает на доске, остальные самостоятельно в тетради)

-При изменении по падежам, что происходит со словом пальто? (оно не изменяется)

- Как не изменялось? По каким признакам?

Кто сможет предположить, как называются такие слова в русском языке? (неизменяемые- несклоняемые имена существительные)

-Давайте сформулируем тему урока. (Несклоняемые имена существительные)

несклоняемые имена существительные

пальто

метро

кенгуру

-Ребята, а как вы думаете кроме этих слов существуют ещё другие несклоняемые имена существительные в русском языке? (да)

- Какие задачи мы должны решить на уроке?

Узнать, как можно больше несклоняемых имён существительных в русском языке и учиться их правильно употреблять

Предположение детей (Что это за слова? Чем они отличаются от других имён существительных? Как такие слова называются? Много ли таких слов в русском языке? Откуда они появились в русском языке? Зачем их нужно знать?)

2. Стадия «Осмысление». Восприятие и переработка информации.

- Вот как много задач мы перед собой поставили.

- Что это за слова? Есть предположения? (Допустим, скажут, что эти слова не изменяются)

-Как не изменяются? По каким признакам?

-Кто сможет предположить, как такие слова в русском языке называются?

-Ребята посмотрите на доску перед вами слова.

Давайте к ним подберём подходящие по смыслу имена прилагательные. (один записывает полученные словосочетание у доски. Остальные в тетрадях)

погода чудесная

пальто тёплое

кофе ароматное

пианино большое

-Какие затруднения у вас возникли?

-Правильно ли сочетаются имена прилагательные с именами существительными?

-Давайте выделим окончание у имён прилагательных и укажем род?

-Мы должны знать какой род у имени существительного и по роду мы можем определить окончание имён прилагательных.

-Проверьте у вас так же указан род имён существительных?

-Если сомневаетесь мы можем обратиться к словарю. Где в значении слова указывается род. ( ПОДГОТОВИТЬ СЛОВАРИ)

-. А можем в жизни обращать внимание на надпиши предметов. ( принести кофе где будет правильное написания слова с именем прилагательным)

-Кофе будет м.р, значит и имя прилагательное ароматное тоже будет мужского рода.

-Исправьте ошибку если вы её допустили.

Ребята давайте поработаем с одним из несклоняемых имен существительных и составим синквейн ( карточки с разными именами прилагательными разного рода)

Пальто

тёплое чёрное

одел почистил купил

Мама купила тёплое пальто.

(один записывает предложение на доске, остальные в тетради)

- Какой вопрос остался без ответа? (Зачем их нужно знать? Предположения?)

- Попробуйте получить ответ на этот вопрос, прослушав песенку радионяни. (читает учитель)

Решение учебной проблемы

Как-то рано поутру
С другом сели мы в метру
И поехали в метре
Фильм смотреть о кенгуре.

Любит кины детвора,
Если в кинах кенгура,
Ходит – бродит по шоссу,
Носит в сумке шимпанзу.

Интересное кино.
Жаль, что кончилось оно.
В гардероб пора бежать -
Будут пальта выдавать.

– Что вас удивило, рассмешило? (Неверно употреблены существительные.)

– Про что эта песенка? (Про то, как не надо говорить.)

- Получили мы ответ, зачем нужно знать несклоняемые имена существительные? (Правильно употреблять их в речи)

Итог урока

-Ребята, посмотрите на доску перед вами несклоняемые имена существительны

несклоняемые имена существительные

пальто шимпанзе кафе

метро кино пианино

кенгуру кофе

Давайте подведём итог урока. Что это за слова? (имена существительные, несклоняемые имена существительные….)

-Зачем нам нужно их знать? (чтобы не допускать ошибки и правильно использовать их в своей речи)

-Все эти слова иноязычные они пришли к нам из разных языков. А из какого языка они к нам пришли мы можем узнать из словаря иностранных слов. (СЛОВАРЬ)

1. Стадия «Рефлексия».

-Все ли мы решили поставленные задачи?

- На все ли вопросы получили ответы?

- Надо ли проверить, насколько уверенно вы чувствуете себя в новом знании?

-Давайте проверим, насколько вы были сегодня внимательны. Я даю кубик, ответьте на вопрос, который вам выпал. (КУБИК))

-Домашнее задание. Выполнить карточку по заданию

-Сегодня на уроке хорошо работали …..

- Спасибо за урок.

Приложение

Словарь

кашпо – декоративная ваза для цветочного горшка,

какаду – птица отряда попугаев с хохолком на голове,

кашне – шейный шарф,

пенсне – род очков, держащихся при помощи пружинки, за переносицу,

манто – широкое дамское платье.

фойе – помещение в театре, кино и т.п. для пребывания зрителей перед началом спектакля, фильма, концерта.

12