Несклоняемые имена существительные

Тема урока: «Несклоняемые имена существительные».

Цель:

• обобщить знания учащихся по теме «Имя существительное»;

• познакомить с несклоняемыми именами существительными , наиболее часто встречающимися в речи;

• познакомить с происхождением и значением несклоняемых существительных;

• учить правильному употреблению их в речи;

• учить детей исследовать и анализировать морфологические признаки несклоняемого имени существительного; обобщать и систематизировать полученные знания, делать выводы и заключения;

• развивать орфографическую зоркость;

Ход урока:

1. Орг.момент.

Сегодня у нас необычный урок русского языка. К нам

пришли гости. Давайте поприветствуем их.

- Итак, начинаем наш урок русского языка. Откройте тетради, запишите число,

1. Словарная работа.

- Сегодня на уроке мы с вами узнаем много нового и интересного.

- А начнём наш урок с орфографической разминки. Замените одним словом и запишите:

• Дорога с рядами деревьев, посаженных по обеим её сторонам (аллея)

• Учреждение, собирающее и хранящее произведения печати и рукописи для общего пользования (библиотека)

• Здание большой станции на путях сообщения (вокзал)

• Специалист с высшим техническим образованием (инженер)

• Занимательный, любопытный, привлекающий интерес (интересный)

• Жилое помещение в доме, имеющее отдельный вход, обычно с передней, кухней(квартира)

• Группа людей, объединённых общей работой, учёбой, общими интересами (коллектив)

• Разговор, обмен мнениями (беседа)

- Прочитайте ещё раз внимательно слова. Какое слово лишнее и почему? (Интересный. Это имя прилагательное). Докажите. Что объединяет другие слова? (Наводящий вопрос: Какой частью речи они являются?) ( Им.сущ ) Докажите.

1. Обобщение знаний об имени существительном.

- Сегодня на уроке мы продолжаем изучение раздела под общим названием «Имя существительное» Но прежде, чем получить новые знания, вам необходимо вспомнить, всё, что вы знаете о данной части речи. Послушайте задание:

- Подготовьте рассказ об имени существительном, используя следующий план: (слайд)

1. Какого рода бывают имена существительные?

2. Как изменяются имена существительные? (по числам и падежам)

3. Как иначе называется изменение по падежам? (Склонение)

- Итак, что у вас получилось? (проверка)

- А теперь вспомните и дайте полное определение, что такое склонение? (слайд)

- Просклоняйте существительные:

1 вариант – сестра

2 вариант – окно ( ученик).

- Выделите окончания.

( У доски работают 2 человека)

- Проверим, как вы справились с заданием.

- Что изменилось при склонении имён существительных? (окончание)

1. Постановка учебной проблемы.

- Как вы думаете, все ли имена существительные склоняются?

5. Решение проблемы. Формулирование темы урока.

Давайте проверим. Прочитайте предложения, записанные на листочках.

В магазине продаются разные пальто. У пальто меховой воротник. К пальто пришиты красивые пуговицы. Мама купила мне новое зимнее пальто. Я доволен своим пальто. Мне было тепло в пальто.

- Что вы заметили?( Во всех предложениях повторяется слово пальто) . Какой частью речи оно является?

- Давайте узнаем , в каком падеже употребляется слово пальто в каждом предложении. Как будем действовать? Что нужно сделать?

слайд №2.

(Появляется запись на доске:

И.п. – пальто.

Р.п. – пальто.

Д.п. – пальто.

В.п. - пальто.

Т.п.- пальто.

П.п. – в пальто.

- Что вы заметили? Изменилась ли какая-нибудь часть слова? Так какая же особенность у слова пальто? ( Оно не склоняется, те. не изменяется по падежам).

- Как можно назвать существительное, которое не склоняется ? (Несклоняемое).

- Сформулируйте тему нашего урока. (Несклоняемые имена существительные).

5. Физминутка.

1. Актуализация знаний.

а) Чтение сведений в учебнике, с. 65.

- Какие существительные ещё не склоняются? Почему их назвали несклоняемыми? (Имена существительные, которые употребляются в разных падежах, но при этом не меняют форму слова называют несклоняемые имена существительные). .А в чём ещё особенность этих слов? ( не изменяются по числам).

б) В русском языке таких слов много. (Слайд )

- Прочитайте их. Значение каких слов вам не понятно?

- Чаще всего такие слова иностранного происхождения и чтобы узнать их значение обращаются к словарям. Словари бывают разные (показать печатный вариант, имеющихся словарей). Ну и как вы уже догадались, все эти слова словарные, поэтому их надо заучивать наизусть.

Что мы с вами сейчас и сделаем.

в) Словарная работа.

- Послушайте загадку и догадайтесь, о каком из этих слов в ней идёт речь:

Опоясал каменный ремень
Сотни городов и деревень.

(шоссе)

- Как вы понимаете смысл слова шоссе? (Учащиеся высказывают свои предположения).

(слайд)

- Сравните картинки. На какой картинке изображено шоссе? (Предположения учащихся).

- Это слово пришло к нам из французского языка. Оно обозначает дорогу с твердым покрытием.

- Составьте предложение с данным словом.

Работа со словом:

• Запишите слово.

• Поставьте ударение.

• Определите опасные места.

• Сколько слогов? Букв? Звуков?

Итак, в чём особенность этих слов?

1. Закрепление нового материала. Самостоятельная работа.

( Дифференцированная работа с карточками)

1. Итог урока.

- Итак, с какими словами познакомились на уроке?

- Почему он так называются?

- А сейчас я предлагаю вам послушать «Песенку» Аркадия Хайта

Чтобы грамотными стать и писать отлично,

Никогда нельзя менять в падежах различных

Ни кино, ни домино, ни бюро и ни метро,

Ни кашне и ни пенсне, ни шоссе, ни шимпанзе.

Можно песню распевать и в гостях, и дома,

Если только не менять окончанье слова

Ни какао, ни депо, ни кафе и ни пальто,

Ни колибри, какаду, ни жюри, ни кенгуру.