Нетрадиционные формы обучения на уроках русского языка

Нетрадиционные формы обучения на уроках русского языка.

Разнообразие –добрый знак хорошего преподавания.

Ф.И. Буслаев

Нетрадиционные формы занимают важное место в структуре современного урока. Игровые технологии в воспитании и обучении, пожалуй, самые древние. Дидактическая игра остается очень действенным методом для развития и совершенствования познавательных, умственных и творческих способностей детей. Игра приоткрывает ребенку незнакомые грани изучаемой науки, помогает по-новому взглянуть на привычный урок, способствует возникновению у школьников интереса к учебному предмету, значит, процесс обучения становится более эффективным.

Целью обращения к игре на уроке является приобретение конкретных практических навыков, закрепление их на уровне моторики, перевод знаний в опыт. При использовании дидактических игр решаются и воспитательные задачи: воспитание терпения и терпимости, формирование аккуратности и умения доводить начатое дело до конца; в групповой работе- развитие умения работать сообща, прислушиваясь к мнению других учеников, терпимо относясь к критике в свой адрес, деликатно отзываясь об ошибках своих товарищей; приобретаются навыки публичных выступлений, желание и умение добиваться поставленной цели.

Мотивация игровой деятельности обеспечивается ее добровольностью, возможностью выбора и элементами соревновательности, удовлетворением потребности в самоутверждении, самореализации.

1. Игровые задания, направленные на отработку орфоэпических норм

• «Составь текст и озвучь его»

Учащимся предлагается набор слов, которые могут представлять какие-то трудности в произношении. Слова записаны на доске. Задача учащихся- за 2-3 минуты составить связный текст (используя данные слова) и прочитать его, соблюдая орфоэпические нормы. Учитель может назначить экспертов, которые должны внимательно прослушать текст и сделать вывод л соблюдении произносительных норм. Оценку в этом случае получают сразу двое учащихся.

Слова для работы: километр, щавель, средство, шофер, начал, инструмент, свитер.

Вариант текста, составленного из предложенных слов.

Помощник шофера снял телефонную трубку:

- Ты чего звонишь?

-На десятом километре трассы случилось происшествие. Из всех бригад шоферов мы находимся ближе всех. Собирайся в рейс.

Помощник шофера положил трубку и начал сборы.

Он взял средство от комаров, пучок щавеля, надел свитер, захватил ящик с инструментами и поспешил в гараж.

• «Пригласи на обед»

Задача: озвучить меню обеда, на который вы хотите пригласить своего друга, знакомого. В меню, конечно, должны оказаться тефтели, щавель, пирожки с творогом, сливовый или грушевый компот и т.д. (другие слова, традиционно вызывающие трудности в произношении).

1. Лексико-фразеологические игры

• «Собери фразеологизм»

Как, Макар, свистит, на языке, ветер, вертится, в карманах, куда, в рукавицах, канул, телят, в воду, не гонял, ежовых.

Ответы:

1. Куда Макар телят не гонял.

2. Как в воду канул.

3. Ветер свистит в карманах.

4. На языке вертится.

5. В ежовых рукавицах.

• Акростих

Задача: к данному слову подобрать фразеологизмы, начинающиеся с определенной буквы.

1. Игровые задания, направленные на отработку орфографических норм

• «По щучьему велению»

Игра помогает учащимся ориентироваться в системе изученных орфограмм, четко формулировать наименования орфограмм. Суть работы заключается в том, что учащиеся по очереди высказывают пожелание, указывая, какую орфограмму хотели бы они видеть в тетрадях своих товарищей. Остальные ученики называют и записывают слова с указанной орфограммой.

Например: «По щучьему велению, по моему хотению, назовите мне слова с орфограммой –тся, -ться в глаголах».

• «Лингвистический футбол»

Ученик приглашается к доске – «встает на ворота», класс учащихся всегда имеет в своем «арсенале» сформулированные вопросы. Ребятам разрешается «забить» вратарю пять «мячей» -вопросов. Сколько «голов» отбил вратарь, такую оценку и получил.

Дидактические игры при правильном использовании, грамотном включении в учебный процесс могут стать эффективным средством активизации деятельности учащихся на уроках русского языка. «Игры помогают не только проявлять способности, но и совершенствовать их».- писал К.Д. Ушинский

Использованная литература:

1. Айзенк Г. Проверь свои способности, М.: Мир,2009

2. Граник Г.Г Секреты орфографии: книга для учащихся 5-7 классов. М.: Просвещение, 2009

3. Шипачева Л.А. Нестандартные задания на уроках русского языка. М.: Русская словесность.2009