Программа
дополнительного образования
Муниципального бюджетного образовательного учреждения
«Средняя общеобразовательная школа №3»
«Фантазия»
Художественная направленность
Возраст обучающихся младший школьный возраст 7-9 лет
Срок реализации: 1 год
(Нетрадиционные техники рисования)
Составитель: Каштанкина Ольга Андреевна
педагог дополнительного образования
п. Арамиль,
2021-2022 уч.год
1.1. Пояснительная записка.
Программа кружка «Фантазия» является программой художественной направленности, предполагает кружковой уровень освоения знаний и практических навыков, по функциональному предназначению – учебно-познавательной. Нетрадиционная техника рисования даёт ребёнку возможность удивиться и порадоваться миру. Также данная программа направлена на развитие у детей изобразительных способностей, художественного вкуса, творческого воображения, пространственного мышления, эстетических чувств и понимания прекрасного, на воспитание интереса и любви к искусству, на формирование духовной культуры личности. Занятия рисованием должны сформировать у детей способность нестандартно трактовать ту или иную тему.
Отличительные особенности программы в том, что в процессе обучения, учащиеся получают знания о простейших закономерностях строения формы, о линейной и воздушной перспективе, цветоведении, композиции, декоративной стилизации форм, рисования, а также о наиболее выдающихся мастерах изобразительного искусства, красоте природы и человеческих чувств.
Нормативные документы для разработки дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы:
Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации";
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 09 ноября 2018 г. №196 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»;
Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 04.07.2014г. №41 «Об утверждении СанПин 2.4.4.3172-14 «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы образовательных дополнительного образования детей»;
Письмо Минобрнауки России от 18.11.2015г. № 09-3242 «О направлении информации» (вместе с «Методическими рекомендациями по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (включая разноуровневые программ).
Актуальность программы обусловлена тем, что происходит сближение содержания программы с требованиями жизни. В настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого восприятия и развития личности в целом.
Занятия изобразительным искусством являются эффективным средством приобщения детей к изучению народных традиций. Знания, умения, навыки воспитанники демонстрируют своим сверстникам, выставляя свои работы.
Адресат: Программа дополнительного образования «Фантазия» предназначена и разработана для детей начальной школы (1-2 классов) от 7 до 9 лет. По данной программе могут заниматься дети с разным уровнем художественных способностей. Наполняемость группы не больше 15 детей.
Режим занятий. Программа кружка предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно-практической деятельностью, знакомство с произведениями искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально-творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.
Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, чтение литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.
Накануне каждого конкурса проходит выставка детских работ: новогодние открытки, карнавальные маски, рисунки. Выставка постоянно обновляется, что позволяет учащимся испытывать радость и чувство успеха от проделанной работы.
Формы обучения:
индивидуальные;
групповые;
индивидуально-групповые;
фронтальные;
практикумы.
Объем. Программа рассчитана на 34 часа:
Срок освоения: 1 год – 34 часа.
Продолжительность 1 занятия – 1 час.
Принцип построения программы
На занятиях предусматривается деятельность, создающая условия для творческого развития воспитанников 7-9 лет и учитывается дифференцированный подход, зависящий от степени одаренности и возраста воспитанников.
Основные дидактические принципы программы: доступность и наглядность, последовательность и систематичность обучения и воспитания, учет возрастных и индивидуальных особенностей детей. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, с учётом возврата к пройденному материалу на новом, более сложном творческом уровне.
Формы занятий
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов, мероприятий, коридоров. Кроме того, выполненные на занятиях художественные работы используются как подарки для родных, друзей. Общественное положение результатов художественной деятельности школьников имеет большое значение в воспитательном процессе.
Виды занятий.
Обучающие приобретают опыт художественной деятельности в нетрадиционные техники рисования. Традиционно совмещаются правила рисования с элементами фантазии.
Теоретические знания по всем разделам программы даются на самых первых занятиях, а затем закрепляются в практической работе.
Практические занятия и развитие художественного восприятия представлены в программе в их содержательном единстве. Применяются такие методы, как репродуктивный (воспроизводящий); иллюстративный (объяснение сопровождается демонстрацией наглядного материала); проблемный (педагог ставит проблему и вместе с детьми ищет пути её решения); эвристический (проблема формулируется детьми, ими и предлагаются способы её решения).
Среди видов занятий такие, как беседа, объяснение, игра, конкурсы, выставки, праздники, эксперименты, а также групповые, комбинированные практические занятия.
Форма подведения результатов: творческий отчет, выставка, презентация, открытое занятие, викторина.
1.2. Цель и задачи общеразвивающей программы
Цель: развивать потенциальные способности, заложенные в ребенке, интерес к собственным открытиям через поисковую деятельность, через различные способы рисования.
Задачи:
Образовательные:
* Закреплять и обогащать знания детей о разных видах художественного творчества.
* Знакомить детей различными видами изобразительной деятельности, многообразием художественных материалов и приёмами работы с ними, закреплять приобретённые умения и навыки и показывать детям широту их возможного применения.
Развивающие:
* Формировать творческое мышление, устойчивый интерес к художественной деятельности;
* Развивать художественный вкус, фантазию, изобретательность, пространственное воображение.
* Формировать умения и навыки, необходимые для создания творческих работ.
* Развивать желание экспериментировать, проявляя яркие познавательные чувства: удивление, сомнение, радость от узнавания нового.
Воспитательные:
* Воспитание трудолюбия и желания добиваться успеха собственным трудом.
* Воспитание внимания, аккуратность, целеустремлённость, творческую самореализацию.
* Воспитание культуры восприятия произведений изобразительного и декоративно-прикладного искусства, архитектуры и дизайна.
1.3. Содержание общеразвивающей программы
Учебный (тематический) план
| № п/п | Название раздела, темы | Количество часов | Форма аттестации / контроля |
| Всего | Теория | Практика |
| 1 | Раздел 1. Прощай лето, здравствуй осень!
| 6 | 1,5 | 4,5 | наблюдение |
| 1.1 | Инструкция по технике безопасности. Беседа об увлечениях детей. Радуга-дуга. Рисование пальцами. | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа творческая работа |
| 1.2 | Сказка про осень. Рисование цветными карандашами. | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 1.3 | Ваза для цветов. Рисование с помощью природного материала. | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа творческая работа |
| 1.4 | Осенний пейзаж. Рисование на мокрой бумаге. | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 1.5 | Цветы. Рисование пастелью или цветными мелками | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 1.6 | Фрукты. Рисование на мятой бумаге | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа, творческая работа, выставка |
| 2 | Раздел 2. Мир фантазии. | 6 | 1 | 5 | наблюдение |
| 2.1 | Фантазеры. Каракулеграфия | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 2.2 | Натюрморт «Фрукты». Рисование воском, свеча + акварель | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа, творческая работа |
| 2.3 | Волшебное дерево. Рисование + аппликация | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 2.4 | Невиданный зверь. Кляксография с трубочкой | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 2.5 | Фантазируем. Рисование ниткой. | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа, творческая работа |
| 2.6 | Фантазии. Рисование линией. | 1 |
| 1 | творческая работа, анализ работ |
| 3 | Раздел 3. Зимняя фантазия | 3 | 1 | 2 | наблюдение |
| 3.1 | Зимняя сказка. Рисование губкой. | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа, творческая работа |
| 3.2 | Снегири на ветке. Рисование способом примакивания | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 3.3 | Новогодняя ночь. Рисование акварель + соль | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа, творческая работа, выставка |
| 4 | Раздел 4. Животные и птицы | 5 | 0,5 | 4,5 | наблюдение |
| 4.1 | Зайка. «Граттаж»-черно-белый | 1 | 0,5 | 0,5 | беседа, творческая работа |
| 4.2 | Рисование животных. Гуашью | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 4.3 | Ёжики в лесу. Тычок жесткой полусухой кистью | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 4.4 | Рисование птиц. Рисование углем | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 4.5 | Птицы волшебного сада. Гелевая графика | 1 |
| 1 | беседа, творческая работа, выставка |
| 5 | Раздел 5. Космос | 2 | 0,5 | 1,5 | наблюдение |
| 5.1 | Космические дали. Цветной гратаж | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 5.2 | Космические дали. Рисование пластилином | 1 |
| 1 | творческая работа, выставка, конкурсы |
| 6 | Раздел 6. Волшебные цветы | 3 | 1,5 | 1,5 | наблюдение |
| 6.1 | Цветы в вазе. Набрызг. | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 6.2 | Волшебные цветы. Рисованием скотчем | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 6.3 | Волшебные цветы. Клеевые картинки -техника выполнения витражей | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа, выставка |
| 7 | Раздел 7. Волшебство | 9 | 3,5 | 5,5 | наблюдение |
| 7.1 | "Салют" рисование мыльными пузырями | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 7.2 | Закат солнца. Рисование по сырому | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 7.3 | Волшебный лес. Рисование способом трения | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 7.4 | Что за чудо эти сказки. Оттиск смятой бумаги. | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 7.5 | Как прекрасен этот мир. Тонирование бумагой | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 7.6 | Ожившие предметы. Рисование фломастерами. | 1 |
| 1 | твоческая работа |
| 7.7 | Вечерний город. Проступающий рисунок | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа |
| 7.8 | Яблони в саду. Рисованием ватными палочками | 1 |
| 1 | творческая работа |
| 7.9 | Фруктовая мозайка. Тиснение | 1 | 0,5 | 0,5 | творческая работа, беседа, выставка |
|
| Итого | 34 |
|
|
|
Планируемые результаты:
Развитие интегративных качеств:
сравнивают предметы, выделяя их особенности в художественно-изобразительных целях;
плавно и ритмично изображают формообразующие линии;
изображают предметы по памяти;
используют цвет для создания различных образов;
создают композиции на листах бумаги разной формы;
передают настроение в творческой работе;
используют разные приёмы нетрадиционного рисования;
развёрнуто комментируют свою творческую работу;
Формы работы:
Игры.
Беседы, работа с наглядным материалом.
Практические упражнения для отработки необходимых навыков.
Рассматривание репродукций картин.
Отслеживание результатов:
1. выставки;
2. конкурсы;
3. беседы с детьми
Материально-техническое обеспечение программы
Материально-техническое обеспечение: учебный кабинет, компьютер, проектор, экран.
Для обучающихся: краски акварельные, гуашь, бумага белая, цветная бумага офисная, картон, ножницы, клей карандаш, клей ПВА, баночка для клея, кисточка для клея, восковые мелки (карандаши), простой карандаш, цветные карандаши, фломастеры, линейка, клеёнка, ватные палочки, ватные диски.
Информационное обеспечение: интернет источники, фото, аудио-, видео.
Кадровое обеспечение: педагог дополнительного образования художественной направленности со стажем работы в образовательной организации не менее 1 года.
Методические материалы: при подготовке к занятиям используются ресурсы сети интернет и материалы печатных источников из списка литературы.
Список литературы:
Галанов А.С, Корнилова С.Н., Куликова С.Л. Занятия с дошкольниками по изобразительному искусствук.-М.:ТЦ «Сфера», 2000.- 80 с.
Рябкова И.А., Дюрлюкова О.А. Художественно-творческая деятельность .Оригами: тематические, сюжетные, игровые занятия с детьми 5-7 лет.-Изд.2-е.-Волгоград: Учитель, 2015.-95с.
Лыкова И.А.Изобразительная деятельность в детском саду.Учебно-методическое пособие.-М.:Издательский дом «Цветной мир», 2013.-208с.
Сокольникова Н.М.Изобразительное искусство:1-й кл.:учебник для нач. шк.-М.:АСТ:Астрель, 2008.-139 с.
820
76 817 
